上冊(cè)第1單元嘗試創(chuàng)作2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文寫作易點(diǎn)通教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第1單元嘗試創(chuàng)作2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文寫作易點(diǎn)通教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計(jì)以2023-2024學(xué)年九年級(jí)上下冊(cè)語(yǔ)文教材為藍(lán)本，針對(duì)上冊(cè)第1單元“嘗試創(chuàng)作”主題展開。該單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感悟作者創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而提升寫作能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本中的名家名篇，如朱自清的《背影》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)方式，讓學(xué)生掌握寫作的基本技巧。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性的寫作任務(wù)，如寫一段描述性的作文、編寫小故事等，使學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程著重培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文寫作中的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)造性表達(dá)能力。通過(guò)深度解讀教材中的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的內(nèi)涵與藝術(shù)特色，增強(qiáng)文化理解力；同時(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和多樣的表達(dá)方式，提升語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力。旨在使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作潛能，形成個(gè)性化的寫作風(fēng)格，為終身學(xué)習(xí)和文化傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了多種文體的寫作，如記敘文、議論文、說(shuō)明文等，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)有了基本了解。此外，通過(guò)對(duì)教材中名家名篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞、修辭手法等方面也有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們?cè)趯懽鞣矫姹憩F(xiàn)出一定的創(chuàng)造性，但在技巧運(yùn)用上尚需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)模仿，有的善于創(chuàng)新，整體上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在嘗試創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)面臨以下困難：一是難以找到合適的寫作素材，二是表達(dá)方式不夠豐富，三是文章結(jié)構(gòu)不夠合理。此外，部分學(xué)生可能在創(chuàng)作過(guò)程中缺乏自信，容易受到他人評(píng)價(jià)的影響，從而影響寫作效果。

針對(duì)以上分析，本課程將注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提供豐富的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作技巧，并關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為達(dá)成本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以教材中的經(jīng)典篇目為例，講解創(chuàng)作技巧、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作的理論指導(dǎo)。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、寫作技巧等方面進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（3）案例研究：挑選具有代表性的優(yōu)秀作文或名家作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作特點(diǎn)，從中汲取創(chuàng)作靈感。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置真實(shí)的寫作任務(wù)，如編寫校園新聞、創(chuàng)作故事等，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，從不同角度感受作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)驗(yàn)，如限時(shí)創(chuàng)作、同題異構(gòu)等，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。

（3）游戲：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的寫作游戲，如成語(yǔ)接龍、故事接龍等，提高學(xué)生的寫作興趣和參與度。

（4）寫作分享與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行同伴互評(píng)，教師給予針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、寫作技巧等，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如名著改編的電影、紀(jì)錄片等，豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如寫作素材庫(kù)、在線詞典等，為學(xué)生提供便捷的寫作支持。

（4）實(shí)物展示：展示課文中所涉及的實(shí)物，如郵票、古董等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“嘗試創(chuàng)作”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你認(rèn)為一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解創(chuàng)作技巧、文章結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的作文？”問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與寫作相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同文體的寫作特點(diǎn)、名家創(chuàng)作心得等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇作文、分析一篇名家作品等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《如何寫好作文》：《如何寫好作文》是一本針對(duì)中學(xué)生寫作的指導(dǎo)書籍，書中詳細(xì)介紹了各類文體的寫作方法、技巧和注意事項(xiàng)。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解寫作知識(shí)，為自己的寫作提供有益的借鑒。

（2）《中學(xué)生作文年鑒》：本書精選了近年來(lái)中學(xué)生在各類作文競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)作品，展現(xiàn)了中學(xué)生的寫作水平。閱讀這些優(yōu)秀作文，可以讓學(xué)生了解到作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，為自己的寫作提供榜樣。

（3）《現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)》：本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)的知識(shí)，包括修辭手法、辭格、語(yǔ)境等。通過(guò)學(xué)習(xí)這本書，學(xué)生可以加深對(duì)修辭手法的理解，提高作文的表現(xiàn)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究教材中的經(jīng)典作品，分析其寫作技巧和修辭手法。要求學(xué)生在課后閱讀教材中的文章，從文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法等方面進(jìn)行分析，總結(jié)出作者的創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞、社會(huì)現(xiàn)象等，從中提煉出有價(jià)值的寫作素材，為自己的作文增色添彩。

（3）開展課外閱讀，拓展知識(shí)視野。推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、歷史書籍、科普讀物等，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高寫作水平。

（4）進(jìn)行寫作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。課后布置不同類型的寫作任務(wù)，如寫一篇議論文、記敘文、說(shuō)明文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高寫作能力。

（5）參加作文競(jìng)賽，提升寫作信心。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、市區(qū)舉辦的作文競(jìng)賽，鍛煉自己的寫作能力，提升寫作信心。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)知識(shí)，選取一個(gè)你熟悉的話題，寫一篇不少于600字的記敘文，要求情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)清晰。

示例答案：以“我的成長(zhǎng)故事”為題，寫一篇記敘文，講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的一次重要經(jīng)歷，以及這次經(jīng)歷對(duì)自己的影響。

2.分析教材中一篇你喜歡的散文，指出作者使用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

示例答案：以朱自清的《荷塘月色》為例，分析其中比喻、擬人等修辭手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，表現(xiàn)了月光的靜謐與美好。

3.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，以“家鄉(xiāng)的變化”為主題，寫一篇不少于800字的議論文，要求論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

示例答案：以“家鄉(xiāng)的變化”為主題，論述改革開放以來(lái)，家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的變化，以及這些變化給家鄉(xiāng)人民帶來(lái)的影響。

4.請(qǐng)參考教材中的寫作指導(dǎo)，編寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的小故事，要求富有創(chuàng)意，具有教育意義。

示例答案：編寫一個(gè)關(guān)于森林里動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，與破壞者作斗爭(zhēng)的故事，展現(xiàn)環(huán)保的重要性。

5.結(jié)合教材中的名家作品，嘗試用不同的表達(dá)方式改寫一段描述性的文字，如將記敘文改為議論文、說(shuō)明文等。

示例答案：將魯迅的《從百草園到三味書屋》中描述童年生活的段落，改寫為說(shuō)明文，闡述童年對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-寫作技巧：敘述、描寫、議論、抒情

-修辭手法：