1 小熊購物 （教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

1小熊購物（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：北師大版三年級上冊數(shù)學—《小熊購物》

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：學生能夠理解貨幣單位之間的關(guān)系，掌握加減法在實際購物中的應(yīng)用。

2.過程與方法：通過小組合作探究和小熊購物的實例，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和數(shù)學推理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣。三、學情分析三年級的學生在數(shù)學學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對加減法運算已經(jīng)有所了解，但可能在實際應(yīng)用中還存在一定的困難。學生在貨幣單位之間的換算方面可能還沒有完全掌握，這對他們在購物場景中的應(yīng)用造成影響。

在能力方面，學生們具備一定的邏輯思維和數(shù)學推理能力，但需要在實際問題解決中進一步鍛煉和提高。他們的團隊合作能力較強，但在小組討論中可能存在意見分歧，需要引導他們學會傾聽他人意見，并進行有效溝通。

在素質(zhì)方面，學生們對新知識充滿好奇，具有較強的學習興趣，但在面對困難時可能會出現(xiàn)挫敗感，需要教師給予鼓勵和支持。他們的行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學需要注重以下幾個方面：

1.針對學生的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)從基礎(chǔ)入手，通過具體實例讓學生理解和掌握貨幣單位之間的換算。

2.在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生將所學知識應(yīng)用于實際購物場景中，提高他們的知識運用能力。

3.針對學生的團隊合作能力，教師應(yīng)設(shè)計小組合作活動，引導學生進行有效溝通，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識。

4.教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度，及時給予鼓勵和支持，幫助他們建立自信心，面對困難時能夠堅持克服。

5.針對學生的行為習慣，教師應(yīng)加強課堂管理，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算機、打印機、教學卡片、小熊購物場景模型等。

2.課程平臺：北師大版三年級上冊數(shù)學教材、教學課件、練習題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線數(shù)學教學資源、數(shù)學游戲、教學視頻等。

4.教學手段：講解、演示、小組討論、角色扮演、游戲化教學、練習鞏固等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《小熊購物》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《小熊購物》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小熊購物》教學目標和《小熊購物》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！缎⌒苜徫铩方虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《小熊購物》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《小熊購物》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的數(shù)學知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小熊購物》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小熊購物》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《小熊購物》重點，強調(diào)《小熊購物》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《小熊購物》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《小熊購物》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《小熊購物》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《小熊購物》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《小熊購物》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《小熊購物》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《小熊購物》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《小熊購物》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小熊購物》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小熊購物》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《小熊購物》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《小熊購物》內(nèi)容，強調(diào)《小熊購物》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《小熊購物》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生們能夠熟練地理解和運用貨幣單位之間的換算，如元、角、分之間的關(guān)系。他們掌握了加減法在實際購物中的應(yīng)用，能夠解決簡單的購物問題。

2.能力培養(yǎng)：學生們在解決實際購物問題的過程中，提高了他們的邏輯思維和數(shù)學推理能力。他們能夠通過分析和計算，得出正確的購物結(jié)果。

3.素質(zhì)提升：學生們對數(shù)學學習的興趣得到了增強，他們更加喜歡運用數(shù)學知識解決實際問題。學生在團隊合作中培養(yǎng)了良好的習慣，他們能夠傾聽他人意見，并進行有效溝通。

4.情感態(tài)度：學生們在解決購物問題的過程中，體驗到了數(shù)學的樂趣和成就感，他們對數(shù)學學習的信心得到了增強。他們學會了分享學習心得和體會，增進了師生之間的情感交流。

5.行為習慣：學生們在課堂上能夠認真聽講，積極參與課堂活動。他們養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，并認真對待每一次練習。七、課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在《小熊購物》的課后作業(yè)中，教師應(yīng)重點關(guān)注學生對貨幣單位換算和加減法的運用情況，以及他們在解決問題時的邏輯思維和計算能力。對于學生正確的解答，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，同時指出可以進一步改進的地方。對于錯誤的地方，教師應(yīng)指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法，引導學生進行反思和修正。

3.學生互評：

鼓勵學生相互評價，互相學習，共同進步。在小組討論中，學生可以相互檢查對方的學習成果，互相提問和解答疑問。這種方式不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關(guān)注學生的進步。教師可以通過電話、短信或家長會的形式，與家長溝通學生的學習表現(xiàn)，特別是《小熊購物》方面的學習情況。同時，教師可以向家長提供一些在家輔導學生的建議和方法，讓家長更好地支持孩子的學習。

5.持續(xù)關(guān)注：

對學生的學習效果進行持續(xù)關(guān)注，及時調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。教師應(yīng)定期評估學生的學習進展，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學計劃和教學方法，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，并取得良好的學習效果。八、教學反思今天的《小熊購物》課堂教學讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對貨幣單位換算和加減法的實際應(yīng)用掌握得不錯，他們在解決購物問題時表現(xiàn)出了一定的邏輯思維和計算能力。這讓我感到欣慰，也證明了我之前的設(shè)計和教學方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們的意見和解答有時甚至與正確答案相去甚遠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，引導他們積極參與討論，提高他們的思考和解決問題的能力。

此外，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)也存在一些不足。有些問題設(shè)置得過于簡單，不能很好