五年級語文上冊 第七單元 語文園地教案 新人教版

五年級語文上冊第七單元語文園地教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級語文上冊第七單元語文園地，新人教版。內(nèi)容包括口語交際“講誠信”、習(xí)作“編寫童話故事”、詞匯盤點(diǎn)以及讀寫結(jié)合等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.口語交際“講誠信”：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的交際技巧，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，討論誠信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)和溝通能力。

2.習(xí)作“編寫童話故事”：結(jié)合學(xué)生已學(xué)習(xí)的童話故事知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有獨(dú)特情節(jié)和人物的童話故事，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.詞匯盤點(diǎn)：對學(xué)生已學(xué)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過游戲、競賽等形式，提高學(xué)生的詞匯量和運(yùn)用能力。

4.讀寫結(jié)合：選取適合學(xué)生閱讀的童話故事文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化意識(shí)。

1.語言能力：通過口語交際和讀寫結(jié)合等活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地使用漢語進(jìn)行溝通。

2.思維能力：通過習(xí)作和詞匯盤點(diǎn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題。

3.審美能力：通過閱讀童話故事，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，使其能夠理解和感受童話故事的美。

4.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)童話故事，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對童話故事有一定的了解和興趣。他們具備一定的語言表達(dá)能力和理解能力，能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行日常交流和簡單的寫作。學(xué)生在思維能力方面，具備一定的邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題。在審美方面，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，能夠理解和感受童話故事的美。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些問題。首先，部分學(xué)生的語言能力較弱，表達(dá)不夠準(zhǔn)確流暢，需要老師在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。其次，部分學(xué)生在思維方面存在定勢思維，需要老師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。此外，部分學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高，需要老師引導(dǎo)他們深入理解作品，培養(yǎng)審美情感。

從行為習(xí)慣方面來看，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但也有一部分學(xué)生注意力容易分散，對課堂活動(dòng)參與度不高，這對課程學(xué)習(xí)造成了一定的影響。針對這一問題，老師在教學(xué)中需要采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于語言能力較弱的學(xué)生，老師可以通過一對一輔導(dǎo)、小組合作等形式，提高他們的語言能力。對于思維能力有待提高的學(xué)生，老師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。對于審美能力有待提高的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們深入理解作品，培養(yǎng)審美情感。

同時(shí)，老師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理、激勵(lì)評價(jià)等手段，提高學(xué)生的課堂參與度，使他們在學(xué)習(xí)過程中保持良好的態(tài)度?？傊?，老師要充分了解學(xué)生的學(xué)情，針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.教科書和配套練習(xí)冊。

3.白板和彩色粉筆。

4.學(xué)生作業(yè)本和評估表格。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

2.語文學(xué)科專用網(wǎng)站或?qū)W習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和練習(xí)。

信息化資源：

1.童話故事電子書籍。

2.與課程相關(guān)的在線視頻和音頻資料。

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（App），如語文學(xué)習(xí)游戲、故事創(chuàng)作工具等。

教學(xué)手段：

1.小組討論和合作學(xué)習(xí)。

2.角色扮演和情景模擬。

3.寫作指導(dǎo)和反饋。

4.互動(dòng)式白板教學(xué)。

5.利用信息化資源進(jìn)行課堂演示和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解童話故事的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)童話故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確童話故事教學(xué)目標(biāo)和童話故事重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保童話故事教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話故事學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為童話故事新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解童話故事知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出童話故事重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)童話故事難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞童話故事問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對童話故事知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決童話故事問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與童話故事內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合童話故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)童話故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展主要包括與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)拓展和延伸，以及為學(xué)生提供的具體拓展學(xué)習(xí)建議。這些資源旨在幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。

1.拓展資源：

童話故事相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事書籍，讓學(xué)生在課后自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

在線童話故事網(wǎng)站：介紹一些優(yōu)質(zhì)的在線童話故事網(wǎng)站，如中國童話網(wǎng)、童話故事大全等，方便學(xué)生在線閱讀和欣賞童話故事。

童話故事影片：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的童話故事影片，如《美女與野獸》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受童話故事的魅力的同時(shí)，對故事情節(jié)和角色有更深入的了解。

童話故事戲劇表演：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的童話故事戲劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)童話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

童話故事創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐣?huì)舉辦的童話故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力。

2.拓展建議：

課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀童話故事相關(guān)書籍，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

在線互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生登錄在線童話故事網(wǎng)站，參與網(wǎng)站的互動(dòng)活動(dòng)，如故事接龍、角色扮演等，提高學(xué)生的合作精神和溝通能力。

影片欣賞：建議學(xué)生在課余時(shí)間觀看童話故事影片，讓學(xué)生從不同角度理解童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

戲劇觀賞：邀請學(xué)生觀看童話故事戲劇表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)童話故事的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的童話故事創(chuàng)作分享給同學(xué)和老師，接受他人的意見和建議，提高學(xué)生的寫作技巧。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)作方法。通過講解和實(shí)例分析，學(xué)生了解了童話故事的虛構(gòu)性、夸張性和寓意性，掌握了童話故事的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)作一個(gè)有趣的童話故事。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題：

（1）童話故事是一種虛構(gòu)的文學(xué)形式，人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的。（）

（2）童話故事的主要目的是娛樂讀者，沒有深層寓意。（）

（3）童話故事的語言通常比較簡單，適合所有年齡段的人閱讀。（）

（4）創(chuàng)作童話故事時(shí)，可以根據(jù)自己的喜好隨意編寫情節(jié)和角色。（）

2.選擇題：

（1）童話故事的結(jié)構(gòu)通常包括（）部分。

A.開頭B.發(fā)展C.結(jié)尾D.以上都是

（2）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是童話故事的特點(diǎn)？（）

A.虛構(gòu)性B.夸張性C.教育性D.紀(jì)實(shí)性

3.填空題：

（1）童話故事的開頭部分通常會(huì)（）來吸引讀者的注意力。

（2）童話故事的角色設(shè)計(jì)應(yīng)該（），讓讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）在創(chuàng)作童話故事時(shí)，作者應(yīng)該（）寓意，讓讀者在娛樂中得到啟發(fā)。

4.簡答題：

請簡要描述一下童話故事的基本結(jié)構(gòu)。

5.創(chuàng)作題：

請根據(jù)以下開頭，續(xù)寫一個(gè)童話故事：

從前，有一個(gè)叫小明的男孩，他非常喜歡冒險(xiǎn)。一天，他在森林里迷路了，遇到了一只神奇的動(dòng)物……

課堂小結(jié)：

針對檢測結(jié)果，老師在課后應(yīng)該針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生對童話故事知識(shí)的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀童話故事，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.閱讀作業(yè)：閱讀一本童話故事書籍，了解其情節(jié)和角色，下周課堂上分享給同學(xué)。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂上的創(chuàng)作題，繼續(xù)完善自己的童話故事，下周課堂上展示給同學(xué)。

3.研究作業(yè)：調(diào)查身邊的朋友或家人，了解他們喜歡的童話故事及其原因，下周課堂上分享。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-童話故事的特點(diǎn)：虛構(gòu)性、夸張性、寓意性

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、結(jié)尾

-童話故事的創(chuàng)作方法：角色設(shè)計(jì)、情節(jié)安排、寓意融入

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-童話故事的特點(diǎn)→虛構(gòu)性、夸張性、寓意性

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)→開頭、發(fā)展、結(jié)尾

-童話故事的創(chuàng)作方法→角色設(shè)計(jì)、情節(jié)安排、寓意融入

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-虛構(gòu)性、夸張性、寓意性

-開頭、發(fā)展、結(jié)尾

-角色設(shè)計(jì)、情節(jié)安排、寓意融入

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩豐富的粉筆，增加板書的視覺吸引力。

-在板書設(shè)計(jì)中融入卡通形象或插圖，增加趣味性。

-使用創(chuàng)意字體或排版，使板書更具藝術(shù)感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事書籍，以及《童話創(chuàng)作的藝術(shù)》等童話創(chuàng)作相關(guān)書籍，讓學(xué)生在課后自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的童話故事影片，如《美女與野獸》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受童話故事的魅力的同時(shí)，對故事情節(jié)和角色有更深入的了解。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦閱讀材料，并完成閱讀筆記，記錄下自己的閱讀感受和思考。

（2）觀影要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間觀看推薦視頻資源，并完成觀影筆記，記錄下自己的觀影感受和思考。

（3）創(chuàng)作要求：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀和觀影的素材，進(jìn)行童話故事的創(chuàng)作，可以是對原有故事的改編，也可以是完全原創(chuàng)的故事。

（4）分享要求：鼓勵(lì)學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的閱讀和觀影筆記，以及自己的創(chuàng)作作品，可以是通過口頭分享，也可以是通過書面分享。

教師在課后可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識(shí)共享。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)和反饋等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性，但也存在一些問題。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得過于夸張，影響了課堂秩序。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而，在處理學(xué)生問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和溝通技巧有待提高。在處理學(xué)生提問時(shí)，我有時(shí)會(huì)顯得急躁，沒有給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和表達(dá)。

在教學(xué)效果方面，本節(jié)課的學(xué)生在知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練方面取得了一定的進(jìn)步。通過課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對童話故事的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法有了更深入的理解。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力也有所提高。

然而，學(xué)生在情感態(tài)度方面還有待加強(qiáng)。部分學(xué)生對童話故事的學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂上表現(xiàn)出消極態(tài)度。這可能與我對童話故事的情感內(nèi)涵挖掘不夠有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對教學(xué)中