2024年江西省中考化學模擬卷(一)教學設計

2024年江西省中考化學模擬卷(一)教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《2024年江西省中考化學模擬卷(一)》教學設計，以九年級下冊《化學》教科書為基礎，結合中考化學試卷特點，選取“身邊的化學物質”這一章節(jié)作為教學內(nèi)容。主要包括以下幾個方面：

1.水的凈化與軟化：了解水的凈化方法，如沉淀、過濾、吸附、消毒等，掌握硬水與軟水的鑒別方法及軟化方法。

2.常見酸堿鹽的鑒別：學習酸、堿、鹽的性質，掌握常見酸堿鹽的鑒別方法，如使用指示劑、反應產(chǎn)物等。

3.有機化合物的結構與性質：學習有機化合物的基本結構特點，了解有機化合物的常見性質，如燃燒、氧化、還原等。

4.碳及其化合物的性質：掌握碳的單質形態(tài)，如金剛石、石墨等，了解碳的氧化物、酸、堿、鹽的性質。

5.金屬的腐蝕與防護：學習金屬腐蝕的原因，掌握金屬防護的方法，如涂層保護、陰極保護等。

6.化學方程式的書寫與計算：掌握化學方程式的書寫規(guī)則，學會根據(jù)化學方程式進行計算。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.科學探究能力：通過實驗和觀察，使學生掌握水的凈化與軟化、常見酸堿鹽的鑒別等基本操作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.科學思維能力：通過分析有機化合物的結構與性質、碳及其化合物的性質等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習金屬的腐蝕與防護等，使學生認識到化學知識在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.科學交流與團隊合作：在實驗和討論過程中，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.科學素養(yǎng)：通過學習化學方程式的書寫與計算，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生能夠運用化學知識解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點：

（1）水的凈化與軟化方法：通過實驗和觀察，使學生掌握水的凈化與軟化方法，如沉淀、過濾、吸附、消毒等。

（2）常見酸堿鹽的鑒別方法：學習酸、堿、鹽的性質，掌握常見酸堿鹽的鑒別方法，如使用指示劑、反應產(chǎn)物等。

（3）有機化合物的結構與性質：學習有機化合物的基本結構特點，了解有機化合物的常見性質，如燃燒、氧化、還原等。

（4）碳及其化合物的性質：掌握碳的單質形態(tài)，如金剛石、石墨等，了解碳的氧化物、酸、堿、鹽的性質。

（5）金屬的腐蝕與防護：學習金屬腐蝕的原因，掌握金屬防護的方法，如涂層保護、陰極保護等。

（6）化學方程式的書寫與計算：掌握化學方程式的書寫規(guī)則，學會根據(jù)化學方程式進行計算。

2.教學難點：

（1）水的凈化與軟化原理：理解水的凈化與軟化原理，如硬水與軟水的鑒別方法及軟化方法。

（2）酸堿鹽的鑒別方法：掌握常見酸堿鹽的鑒別方法，如使用指示劑、反應產(chǎn)物等，并能應用于實際問題。

（3）有機化合物的結構與性質：理解有機化合物的結構與性質之間的關系，如燃燒、氧化、還原等。

（4）碳及其化合物的性質：掌握碳的單質形態(tài)，如金剛石、石墨等，了解碳的氧化物、酸、堿、鹽的性質。

（5）金屬的腐蝕與防護原理：理解金屬腐蝕的原因，掌握金屬防護的方法，如涂層保護、陰極保護等。

（6）化學方程式的書寫與計算：掌握化學方程式的書寫規(guī)則，學會根據(jù)化學方程式進行計算，解決實際問題。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點內(nèi)容進行有針對性的講解和強調(diào)，通過實驗、討論、練習等多種教學方法，幫助學生理解和掌握相關知識。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力、科學思維能力、科學態(tài)度與價值觀、科學交流與團隊合作、科學素養(yǎng)等核心素養(yǎng)，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。教學方法與手段1.教學方法：

（1）實驗法：通過設計實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對水的凈化與軟化、常見酸堿鹽的鑒別等知識的理解。例如，在講解水的凈化與軟化時，可以安排學生進行硬水與軟水的鑒別實驗，讓學生通過實驗現(xiàn)象理解硬水與軟水的區(qū)別。

（2）討論法：組織學生針對有機化合物的結構與性質、碳及其化合物的性質等知識點進行小組討論，引導學生主動思考、積極參與，培養(yǎng)學生的科學思維能力。例如，在講解有機化合物的結構與性質時，可以提出問題引導學生進行思考和討論。

（3）案例分析法：通過分析金屬的腐蝕與防護的實例，讓學生了解化學知識在生產(chǎn)生活中的應用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與價值觀。例如，可以給學生提供一些金屬腐蝕的實例，讓學生分析其原因和解決方法。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示實驗操作視頻、動畫等，使學生更直觀地理解實驗原理和操作步驟。例如，在講解水的凈化與軟化實驗時，可以播放相關的實驗操作視頻，讓學生更清晰地了解實驗過程。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如化學方程式的書寫與計算練習，讓學生在軟件上進行操作和練習，及時獲得反饋和指導。例如，可以利用教學軟件進行化學方程式的書寫與計算練習，讓學生在軟件上完成練習題，并通過軟件獲得評分和解析。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源獲取最新的化學知識資訊，如有機化合物的最新研究進展等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的科學素養(yǎng)。例如，可以給學生提供一些有機化合物的最新研究進展的資料，讓學生了解有機化合物的最新研究動態(tài)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《水的凈化與軟化》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過水質問題的情況？”比如，家中的水質較硬，洗衣服時會發(fā)現(xiàn)衣物不易洗凈，這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索水的凈化與軟化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解硬水與軟水的概念。硬水是含有較多鈣鎂離子的水，而軟水則是經(jīng)過處理去除了較多鈣鎂離子的水。硬水會對日常生活帶來一些不便，因此我們需要將其軟化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了水的凈化與軟化在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)水的凈化與軟化的方法和硬水與軟水的鑒別這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與水的凈化與軟化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示水的凈化與軟化的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“水的凈化與軟化在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了水的凈化與軟化的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對水的凈化與軟化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.水的凈化與軟化：

-沉淀：通過加入絮凝劑使懸浮物沉降。

-過濾：利用過濾介質如沙、活性炭等去除水中懸浮物和膠體。

-吸附：利用吸附劑如活性炭去除水中的有機物和異味。

-消毒：通過加入消毒劑如氯、臭氧等殺滅水中的細菌和病毒。

-硬水與軟水的鑒別方法及軟化方法。

2.常見酸堿鹽的鑒別：

-酸、堿、鹽的性質：了解酸、堿、鹽的物理和化學性質。

-指示劑的使用：掌握常用指示劑的顏色變化規(guī)律。

-反應產(chǎn)物的觀察：通過實驗觀察不同酸堿鹽反應的產(chǎn)物。

3.有機化合物的結構與性質：

-有機化合物的基本結構特點：了解碳原子成鍵方式及有機化合物的常見結構。

-有機化合物的常見性質：掌握有機化合物的燃燒、氧化、還原等性質。

4.碳及其化合物的性質：

-碳的單質形態(tài)：了解碳的單質形態(tài)，如金剛石、石墨等。

-碳的氧化物、酸、堿、鹽的性質：掌握碳的氧化物、酸、堿、鹽的主要性質和用途。

5.金屬的腐蝕與防護：

-金屬腐蝕的原因：了解金屬腐蝕的電化學和化學原因。

-金屬防護的方法：掌握金屬涂層保護、陰極保護等防護方法。

6.化學方程式的書寫與計算：

-化學方程式的書寫規(guī)則：掌握化學方程式的平衡原則和書寫步驟。

-根據(jù)化學方程式進行計算：學會利用化學方程式進行物質的量、質量、體積等的計算。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及實驗操作的準確性等方面，評估學生對課堂知識和實驗技能的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、問題分析的深度以及提出的解決方案的創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對教材知識點的理解和應用能力，包括理論知識的掌握和實際問題的解決能力。

4.實驗報告：評估學生在實驗過程中的觀察能力、實驗操作的規(guī)范性以及實驗報告的撰寫質量，了解學生對實驗原理和結果的理解。

5.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，包括題目理解的準確性、解題方法的合理性以及答案的準確性。

6.學生自我評價與反饋：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，以便教師更好地指導學生。

7.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師應及時給予反饋，指出學生的不足之處，提出改進建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師應根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以提高教學效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對知識的理解和應用能力。

2.實施翻轉課堂教學模式：鼓勵學生在課前通過自主學習掌握基礎知識，課堂時間主要用于討論、實驗和解決問題，提高學生的自主學習能力。

3.引入小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力，促進學生之間的知識共享和相互學習。

（二）存在主要問題

1.教學方法過于單一：目前教學中過于依賴講授法，缺乏啟發(fā)式和互動式教學，導致學生被動接受知識，缺乏主動思考和探索。

2.實驗操作不規(guī)范：學生在實驗過程中操作不規(guī)范，導致實驗結果不準確，影響學生對實驗現(xiàn)象的理解。

3.評價方式過于注重考試成績：目前的評價方式過于注重考試成績，忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.增加實踐環(huán)節(jié)：增加實驗和實踐活動，讓學生親自動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.引入多元評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗報告、隨堂測試等，全面評估學生的學習效果。

3.加強師生互動：增加師生之間的互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，教師及時給予反饋和指導，提高學生的學習興趣和積極性。板書設計①重點知識點：

1.水的凈化與軟化方法：沉淀、過濾、吸附、消毒。

2.常見酸堿鹽的鑒別方法：指示劑法、反應產(chǎn)物法。

3.有機化合物的結構與性質：碳原子成鍵方式、燃燒、氧化、還原。

4.碳及其化合物的性質：金剛石、石墨、碳的氧化物、酸、堿、鹽。

5.金屬的腐蝕與防護方法：涂層保護、陰極保護。

6.化學方程式的書寫與計算：平衡原則、書寫步驟、計算方法。

②詞句：

1.硬水與軟水：硬水含有較多鈣鎂離子，軟水經(jīng)過處理去除鈣鎂離子。

2.指示劑：石蕊、酚酞等，顏色變化規(guī)律。

3.燃燒：有機物燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水。

4.氧化：有機物與氧氣反應生成氧化物。

5.還原：有機物與氧化劑反應生成還原產(chǎn)物。

6.涂層保護：在金屬表面涂覆保護層，防止腐蝕。

③藝術性與趣味性：

1.采用彩色粉筆，突出重點知識點。

2.利用圖形、符號等視覺元素，增加板書的趣味性。

3.設計板書時，融入與學生生活相關的實例，提高學生的興趣和參與度。

4.適時插入一些幽默的語言和比喻，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解1.例題1：水的凈化與軟化

問題：請設計一個硬水軟化的實驗方案。

答案：將硬水通過過濾、吸附和消毒等步驟進行處理，然后測定處理前后鈣鎂離子的含量，以判斷硬水是否軟化。

2.例題2：常見酸堿鹽的鑒別

問題：請通過實驗鑒別硫酸鈉（Na2SO4）和硫酸銅（CuSO4）。

答案：將硫酸鈉和硫酸銅分別與稀鹽酸反應，觀察有無氣體產(chǎn)生。若產(chǎn)生氣體，則為硫