2024屆高考英語續(xù)寫作文欣賞教學(xué)設(shè)計

2024屆高考英語續(xù)寫作文欣賞教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024屆高考英語寫作指導(dǎo)教程，第五章第二節(jié)“續(xù)寫作文欣賞與實踐”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的高考英語續(xù)寫作文，掌握續(xù)寫英語作文的基本技巧和方法。具體內(nèi)容包括：

1.理解并分析優(yōu)秀續(xù)寫作文的結(jié)構(gòu)、主題和風(fēng)格；

2.學(xué)習(xí)并運用續(xù)寫作文的常用過渡句型和連接詞；

3.通過對優(yōu)秀作文的欣賞和分析，提高學(xué)生的英語寫作能力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過欣賞和分析優(yōu)秀的高考英語續(xù)寫作文，提高學(xué)生的英語寫作能力，使他們在寫作過程中能夠更加熟練地運用所學(xué)知識和技巧。

2.思維品質(zhì)：通過分析作文的結(jié)構(gòu)、主題和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考和分析問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語作文，使學(xué)生更好地了解和理解西方文化，提高他們的跨文化交際能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高三學(xué)生，他們已經(jīng)完成了高中階段的英語學(xué)習(xí)，對英語語法、詞匯和寫作技巧有一定的掌握。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，但可能在作文的連貫性、邏輯性和創(chuàng)新性方面存在一些問題。具體學(xué)情分析如下：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了英語的基本語法和詞匯，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語寫作。他們對作文的結(jié)構(gòu)和寫作方法有一定的了解，但可能在作文的連貫性、邏輯性和創(chuàng)新性方面存在不足。

2.能力層面：學(xué)生在英語聽力、閱讀和寫作方面具有一定的能力，但寫作能力相對較弱。他們善于分析和理解文章內(nèi)容，但在表達(dá)自己的觀點和思想時，有時會出現(xiàn)用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與討論和實踐活動，但部分學(xué)生在面對寫作難題時，可能會出現(xiàn)焦慮和挫敗感。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在以下行為習(xí)慣問題：寫作過程中容易受到漢語思維的影響，導(dǎo)致英語表達(dá)不地道；部分學(xué)生在寫作時，往往急于求成，不注重文章結(jié)構(gòu)的合理安排和語言的準(zhǔn)確性；還有一些學(xué)生對修改和潤色作文的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握續(xù)寫英語作文的基本技巧和方法，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們逐步克服寫作過程中的困難，提高作文的質(zhì)量。同時，通過欣賞和分析優(yōu)秀的高考英語續(xù)寫作文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和跨文化交際能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括講授法、案例研究法和小組討論法。講授法用于向?qū)W生傳授續(xù)寫作文的基本技巧和方法，案例研究法用于分析優(yōu)秀的高考英語續(xù)寫作文，小組討論法用于讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動交流，共同探討作文的優(yōu)點和改進(jìn)方向。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過向?qū)W生展示一篇優(yōu)秀的高考英語續(xù)寫作文，引發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（2）講授環(huán)節(jié)：教師簡要介紹續(xù)寫作文的基本技巧和方法，如如何巧妙地使用過渡句型和連接詞，如何保持作文的連貫性和邏輯性等。

（3）案例分析環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，分析展示的優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)、主題、風(fēng)格等方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀作文的優(yōu)點。

（4）實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫作文的練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的問題給出建議和指導(dǎo)。

（5）展示和評價環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的續(xù)寫作文，進(jìn)行自評、互評和教師評價，共同提高寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：用于展示優(yōu)秀作文和教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生直觀地了解和掌握教學(xué)要點。

（2）視頻：可以為學(xué)生提供更多的真實場景和語境，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。

（3）在線工具：如有必要，可以使用在線翻譯、語法檢查等工具，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正作文中的錯誤。

（4）輔導(dǎo)書籍：為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解續(xù)寫作文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)續(xù)寫作文的基本技巧和方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)寫作文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為續(xù)寫作文的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解續(xù)寫作文的基本技巧和方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞作文的連貫性、邏輯性和創(chuàng)新性展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗續(xù)寫作文的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對續(xù)寫作文的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對續(xù)寫作文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與續(xù)寫作文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合續(xù)寫作文，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)續(xù)寫作文的收獲和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的續(xù)寫作文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的續(xù)寫作文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握續(xù)寫作文的基本技巧和方法，如如何巧妙地使用過渡句型和連接詞，如何保持作文的連貫性和邏輯性等。

2.能力提升：學(xué)生的寫作能力得到提高，他們能夠在寫作過程中更加熟練地運用所學(xué)知識和技巧，提高作文的質(zhì)量。

3.思維發(fā)展：通過分析作文的結(jié)構(gòu)、主題和風(fēng)格，學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，他們能夠獨立思考和分析問題，提出自己的觀點和思想。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語作文，學(xué)生能夠更好地了解和理解西方文化，提高他們的跨文化交際能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在寫作過程中逐漸克服了之前存在的漢語思維影響、急于求成和不注重文章結(jié)構(gòu)等問題，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語寫作的興趣得到提升，他們更加積極主動地參與寫作練習(xí)和討論，提高了學(xué)習(xí)的動力。

7.合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到鍛煉和提高，他們能夠更好地與他人合作，共同解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠獨立思考和解決問題，更好地掌握所學(xué)知識。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對續(xù)寫作文的學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，他們對學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

10.社會實踐能力：通過寫作練習(xí)和實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高社會實踐能力。七、板書設(shè)計①藝術(shù)性：

本節(jié)課的板書設(shè)計將采用簡潔明了的圖形、符號和關(guān)鍵詞，以直觀地展示續(xù)寫作文的基本技巧和方法。例如，用流程圖表示作文的寫作步驟，用圖標(biāo)表示過渡句型和連接詞，用不同顏色標(biāo)注重點知識點等。這樣的設(shè)計不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

②趣味性：

為了增加板書的趣味性，可以設(shè)計一些與寫作主題相關(guān)的趣味插圖或漫畫。例如，在講解作文的連貫性時，可以插入一張描繪故事情節(jié)的漫畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，可以設(shè)計一些互動式的板書游戲，如拼圖、填空等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

③知識點突出：

板書設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的重點知識點，如過渡句型、連接詞的使用、作文結(jié)構(gòu)的安排等?？梢酝ㄟ^加粗、放大、不同顏色等方式突出這些知識點，使學(xué)生能夠一目了然地掌握重點。同時，板書設(shè)計還應(yīng)包含一些典型的例子或示例，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。八、教學(xué)反思1.課堂互動：雖然我設(shè)計了一些小組討論和互動環(huán)節(jié)，但感覺學(xué)生的參與度還不夠高。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，采取更多元化的互動方式，如提問、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.學(xué)生個性化指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在明顯的個體差異，有些學(xué)生能夠較快地掌握寫作技巧，而有些學(xué)生則在連貫性和邏輯性方面存在困難。因此，我需要在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作難題。

3.教學(xué)內(nèi)容的拓展：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對優(yōu)秀作文的欣賞和分析興趣不高。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我可以在今后的教學(xué)中更多地引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的真實寫作案例，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。

4.教學(xué)方法的改進(jìn)：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)走神或分心的情況。為了提高學(xué)生的注意力，我可以在教學(xué)中采用更多吸引學(xué)生注意力的小技巧，如使用有趣的例子、設(shè)置懸念、開展互動游戲等。

5.評價方式的多元化：在本節(jié)課的評價過程中，我主要采用了教師評價和學(xué)生互評的方式。為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我可以在今后的教學(xué)中采用更多的評價方式，如學(xué)生自評、小組評價、家長評價等，以實現(xiàn)評價方式的多元化。

6.教學(xué)資源的整合：在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了PPT、視頻和在線工具等教學(xué)資源。為了提高教學(xué)效果，我可以在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的整合，如將不同的教學(xué)資源進(jìn)行有機結(jié)合，形成一個完整的教學(xué)體系。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：

-《英語寫作指南》：介紹英語寫作的基本技巧和方法，包括續(xù)寫作文的寫作技巧。

-《英語作文鑒賞》：收錄了許多優(yōu)秀的高考英語作文，包括續(xù)寫作文，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-《英語寫作實踐》：提供了一系列的寫作練習(xí)，包括續(xù)寫作文的練習(xí)，供學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

（2）視頻資源：

-《英語寫作技巧》：介紹英語寫作的基本技巧和方法，包括續(xù)寫作文的寫作技巧。

-《英語作文鑒賞》：展示了許多優(yōu)秀的高考英語作文，包括續(xù)寫作文，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-《英語寫作實踐》：提供了一系列的寫作練習(xí)，包括續(xù)寫作文的練習(xí)，供學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

2.拓展要求

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)和拓展，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的英語寫作能力，提高寫作的連貫性、邏輯性和創(chuàng)新性。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了自己的續(xù)寫作文和討論成果。大部分小組能夠較好地完成討論任務(wù)，提出自己的觀點和分析。但仍有部分小組在討論過程中出現(xiàn)意見分歧，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們完成了相應(yīng)的寫作練習(xí)。大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識，完成寫作任務(wù)。但仍有部分學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)一些錯誤，如用詞不當(dāng)、句