2024-2025學年高中語文 第一單元 七 好仁不好學其蔽也愚教案 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第一單元七好仁不好學，其蔽也愚教案新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自新人教版選修《先秦諸子選讀》中高中語文第一單元七《好仁不好學，其蔽也愚》的章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解并掌握課文中的重點詞匯和句子，如“好仁不好學”、“蔽也愚”等。

2.分析課文中的論證方法，如對比論證、舉例論證等，并能夠運用這些論證方法進行自主論證。

3.理解并領悟課文中的主旨思想，即仁德的重要性以及學習的重要性，并能夠結合自己的實際生活進行思考和應用。

4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，通過閱讀和分析課文，提出自己的觀點和見解。

5.培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力，通過小組討論和分享，提高學生的交流和合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《好仁不好學，其蔽也愚》這篇課文，培養(yǎng)學生的文本解讀能力、論證分析能力和語言表達能力。學生能夠理解并運用課文中的論證方法，提出自己的觀點和見解，并能夠清晰、準確地表達自己的思想。

2.思維品質核心素養(yǎng)：通過分析課文中的論證邏輯和思維方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力。學生能夠獨立思考，對課文中的觀點進行評價和反思，形成自己的見解。

3.文化理解核心素養(yǎng)：通過學習《先秦諸子選讀》這一單元，學生能夠了解并領悟先秦諸子的思想觀念和價值取向，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.自主學習核心素養(yǎng)：學生能夠自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，主動參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。學情分析本節(jié)課的學情分析主要從學生的知識基礎、能力水平、學習習慣和思維特點等方面進行。

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些先秦諸子的思想，對儒家、道家等學派有一定的了解。然而，對于《先秦諸子選讀》中的具體內(nèi)容，學生可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來逐步構建知識體系。

2.能力水平：學生在閱讀和理解文言文方面存在差異，一部分學生可能對文言文的閱讀和理解較為困難。此外，學生的論證分析能力和批判性思維能力也有待提高，需要通過本節(jié)課的學習和實踐來培養(yǎng)。

3.學習習慣：學生的學習習慣和學習態(tài)度不盡相同，一部分學生可能對語文學科較為感興趣，積極參與課堂討論和小組活動；而另一部分學生可能對語文學科較為冷淡，需要教師的引導和激勵來提高他們的學習積極性。

4.思維特點：學生的思維特點和思考方式也存在差異。一部分學生可能更傾向于直觀和感性思考，需要通過教師的引導和啟發(fā)來培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維；而另一部分學生可能更傾向于抽象和理性思考，需要通過教師的引導和挑戰(zhàn)來進一步提高他們的思維深度。

綜合以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于知識基礎較弱的學生，可以通過適當?shù)囊龑Ш洼o導來幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容；對于能力水平較低的學生，可以通過舉例和演練等方式來培養(yǎng)他們的論證分析和批判性思維能力；對于學習習慣較差的學生，可以通過激勵和督促的方式來提高他們的學習積極性；對于思維特點不同的學生，可以通過啟發(fā)和挑戰(zhàn)的方式來促進他們的思考和理解。同時，教師需要創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生提問、討論和分享，促進學生之間的交流和合作，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節(jié)課的教學目標和學生學情，我們將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師對課文內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，闡述仁德與學習的重要性，引導學生理解課文的主旨思想。

（2）案例研究法：教師選取典型的案例，讓學生分析案例中的論證方法和個人見解，培養(yǎng)學生的論證分析和批判性思維能力。

（3）小組討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和見解，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：教師將學生分成不同的小組，每組學生扮演不同的角色，如孔子、弟子等，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解課文中的論證過程和思想觀念。

（2）實驗：教師設計一些與課文內(nèi)容相關的實驗，如驗證論證方法的正確性等，讓學生在實驗過程中加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）游戲：教師設計一些與課文內(nèi)容相關的游戲，如論證大比拼等，讓學生在游戲中提高論證分析和批判性思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT呈現(xiàn)課文內(nèi)容、論證方法等關鍵信息，幫助學生更好地理解和掌握課文。

（2）視頻：教師播放一些與課文內(nèi)容相關的視頻，如先秦諸子的紀錄片等，讓學生更直觀地了解先秦諸子的思想觀念。

（3）在線工具：教師指導學生利用在線工具，如搜索引擎等，查找與課文內(nèi)容相關的資料，拓寬知識視野。

（4）課外閱讀：教師推薦一些與先秦諸子思想相關的課外讀物，讓學生在課外進行自主學習，提高閱讀理解能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“好仁不好學，其蔽也愚”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“好仁不好學，其蔽也愚”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“好仁不好學，其蔽也愚”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握論證分析和批判性思維技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗論證分析和批判性思維技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握論證分析和批判性思維技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點，掌握論證分析和批判性思維技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“好仁不好學，其蔽也愚”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“好仁不好學，其蔽也愚”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“好仁不好學，其蔽也愚”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解“好仁不好學，其蔽也愚”這一課題，教師可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《論語》中與仁德和學習相關的內(nèi)容，如“學而時習之，不亦說乎？”等。

-《孟子》中關于仁德和學習的思想，如“仁者愛人”、“學問之道無他，求其放心而已矣”。

-《莊子》中對于學習的態(tài)度和觀點，如“吾生也有涯，而知也無涯”。

-《墨子》中關于仁愛和學習的主張，如“兼愛”、“尚賢”。

學生可以通過閱讀這些材料，進一步了解先秦諸子對于仁德和學習的不同觀點，加深對“好仁不好學，其蔽也愚”的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

教師可以鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以選取一個先秦諸子思想家，深入了解其思想體系，并撰寫一篇簡要的介紹和評價。

-學生可以針對“好仁不好學，其蔽也愚”這一課題，選擇一個角度進行深入思考，并撰寫一篇短文，提出自己的觀點和見解。

-學生可以閱讀一些與先秦諸子思想相關的書籍，如《史記·孟子荀卿列傳》、《先秦諸子百家爭鳴》等，并進行讀書筆記和總結。

-學生可以參加一些與先秦諸子思想相關的講座、研討會等活動，拓寬自己的知識視野。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）知識總結：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括“好仁不好學，其蔽也愚”的課文內(nèi)容、論證方法、主旨思想等，鞏固所學知識。

（2）思維拓展：學生結合自己的生活經(jīng)驗和實際問題，思考仁德和學習的重要性，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

（3）情感升華：學生通過學習“好仁不好學，其蔽也愚”，認識到學習的重要性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習的熱情和主動性。

2.當堂檢測

（1）選擇題：教師設計一些選擇題，測試學生對“好仁不好學，其蔽也愚”課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

（2）填空題：教師設計一些填空題，測試學生對課文中的關鍵詞匯和句子的記憶和理解程度。

（3）簡答題：教師設計一些簡答題，測試學生對課文中的論證方法和主旨思想的掌握程度。

（4）論述題：教師設計一些論述題，測試學生對“好仁不好學，其蔽也愚”的深入理解和思考能力。

（5）案例分析題：教師設計一些案例分析題，測試學生對課文內(nèi)容的應用能力和批判性思維能力。課后作業(yè)1.請結合課文內(nèi)容，簡述“好仁不好學，其蔽也愚”的含義，并用自己的話闡述其中的道理。

2.請列舉出課文中的論證方法，并分析其作用和效果。

3.請從課文中的觀點出發(fā)，談談你對仁德和學習重要性的認識，并給出一個具體的例子。

4.請結合課文內(nèi)容，分析孔子在論證“好仁不好學，其蔽也愚”時所使用的邏輯推理過程。

5.請閱讀《論語》中關于仁德和學習的內(nèi)容，總結孔子關于仁德和學習的觀點，并與課文內(nèi)容進行對比分析。

答案：

1.“好仁不好學，其蔽也愚”的含義是指一個人如果只注重仁德而不注重學習，就會變得愚昧無知。其中的道理是，只有通過不斷的學習和實踐，才能真正理解和掌握仁德的精神內(nèi)涵，才能將仁德付諸實踐，做到知行合一。

2.課文中的論證方法有對比論證、舉例論證等。對比論證通過將仁德與好學進行對比，突出了學習的重要性；舉例論證則通過具體的例子來說明仁德與好學之間的關系，使論證更加具體生動。

3.仁德和學習都是