2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 七 好仁不好學(xué)其蔽也愚教案 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元七好仁不好學(xué)，其蔽也愚教案新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新人教版選修《先秦諸子選讀》中高中語文第一單元七《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》的章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，如“好仁不好學(xué)”、“蔽也愚”等。

2.分析課文中的論證方法，如對比論證、舉例論證等，并能夠運(yùn)用這些論證方法進(jìn)行自主論證。

3.理解并領(lǐng)悟課文中的主旨思想，即仁德的重要性以及學(xué)習(xí)的重要性，并能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考和應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力，通過閱讀和分析課文，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的交流和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力、論證分析能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的論證方法，提出自己的觀點(diǎn)和見解，并能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

2.思維品質(zhì)核心素養(yǎng)：通過分析課文中的論證邏輯和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和反思，形成自己的見解。

3.文化理解核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》這一單元，學(xué)生能夠了解并領(lǐng)悟先秦諸子的思想觀念和價值取向，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)：學(xué)生能夠自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，主動參與課堂討論和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些先秦諸子的思想，對儒家、道家等學(xué)派有一定的了解。然而，對于《先秦諸子選讀》中的具體內(nèi)容，學(xué)生可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來逐步構(gòu)建知識體系。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀和理解文言文方面存在差異，一部分學(xué)生可能對文言文的閱讀和理解較為困難。此外，學(xué)生的論證分析能力和批判性思維能力也有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同，一部分學(xué)生可能對語文學(xué)科較為感興趣，積極參與課堂討論和小組活動；而另一部分學(xué)生可能對語文學(xué)科較為冷淡，需要教師的引導(dǎo)和激勵來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.思維特點(diǎn)：學(xué)生的思維特點(diǎn)和思考方式也存在差異。一部分學(xué)生可能更傾向于直觀和感性思考，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維；而另一部分學(xué)生可能更傾向于抽象和理性思考，需要通過教師的引導(dǎo)和挑戰(zhàn)來進(jìn)一步提高他們的思維深度。

綜合以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)來幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容；對于能力水平較低的學(xué)生，可以通過舉例和演練等方式來培養(yǎng)他們的論證分析和批判性思維能力；對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，可以通過激勵和督促的方式來提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對于思維特點(diǎn)不同的學(xué)生，可以通過啟發(fā)和挑戰(zhàn)的方式來促進(jìn)他們的思考和理解。同時，教師需要創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問、討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我們將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，闡述仁德與學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨思想。

（2）案例研究法：教師選取典型的案例，讓學(xué)生分析案例中的論證方法和個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的論證分析和批判性思維能力。

（3）小組討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：教師將學(xué)生分成不同的小組，每組學(xué)生扮演不同的角色，如孔子、弟子等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解課文中的論證過程和思想觀念。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證論證方法的正確性等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如論證大比拼等，讓學(xué)生在游戲中提高論證分析和批判性思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT呈現(xiàn)課文內(nèi)容、論證方法等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文。

（2）視頻：教師播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如先秦諸子的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地了解先秦諸子的思想觀念。

（3）在線工具：教師指導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如搜索引擎等，查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬知識視野。

（4）課外閱讀：教師推薦一些與先秦諸子思想相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握論證分析和批判性思維技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)論證分析和批判性思維技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握論證分析和批判性思維技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”知識點(diǎn)，掌握論證分析和批判性思維技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”這一課題，教師可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《論語》中與仁德和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等。

-《孟子》中關(guān)于仁德和學(xué)習(xí)的思想，如“仁者愛人”、“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣”。

-《莊子》中對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀點(diǎn)，如“吾生也有涯，而知也無涯”。

-《墨子》中關(guān)于仁愛和學(xué)習(xí)的主張，如“兼愛”、“尚賢”。

學(xué)生可以通過閱讀這些材料，進(jìn)一步了解先秦諸子對于仁德和學(xué)習(xí)的不同觀點(diǎn)，加深對“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以選取一個先秦諸子思想家，深入了解其思想體系，并撰寫一篇簡要的介紹和評價。

-學(xué)生可以針對“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”這一課題，選擇一個角度進(jìn)行深入思考，并撰寫一篇短文，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生可以閱讀一些與先秦諸子思想相關(guān)的書籍，如《史記·孟子荀卿列傳》、《先秦諸子百家爭鳴》等，并進(jìn)行讀書筆記和總結(jié)。

-學(xué)生可以參加一些與先秦諸子思想相關(guān)的講座、研討會等活動，拓寬自己的知識視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）知識總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”的課文內(nèi)容、論證方法、主旨思想等，鞏固所學(xué)知識。

（2）思維拓展：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際問題，思考仁德和學(xué)習(xí)的重要性，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（3）情感升華：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：教師設(shè)計(jì)一些選擇題，測試學(xué)生對“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

（2）填空題：教師設(shè)計(jì)一些填空題，測試學(xué)生對課文中的關(guān)鍵詞匯和句子的記憶和理解程度。

（3）簡答題：教師設(shè)計(jì)一些簡答題，測試學(xué)生對課文中的論證方法和主旨思想的掌握程度。

（4）論述題：教師設(shè)計(jì)一些論述題，測試學(xué)生對“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”的深入理解和思考能力。

（5）案例分析題：教師設(shè)計(jì)一些案例分析題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的應(yīng)用能力和批判性思維能力。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，簡述“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”的含義，并用自己的話闡述其中的道理。

2.請列舉出課文中的論證方法，并分析其作用和效果。

3.請從課文中的觀點(diǎn)出發(fā)，談?wù)勀銓θ实潞蛯W(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，并給出一個具體的例子。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析孔子在論證“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”時所使用的邏輯推理過程。

5.請閱讀《論語》中關(guān)于仁德和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)孔子關(guān)于仁德和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析。

答案：

1.“好仁不好學(xué)，其蔽也愚”的含義是指一個人如果只注重仁德而不注重學(xué)習(xí)，就會變得愚昧無知。其中的道理是，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能真正理解和掌握仁德的精神內(nèi)涵，才能將仁德付諸實(shí)踐，做到知行合一。

2.課文中的論證方法有對比論證、舉例論證等。對比論證通過將仁德與好學(xué)進(jìn)行對比，突出了學(xué)習(xí)的重要性；舉例論證則通過具體的例子來說明仁德與好學(xué)之間的關(guān)系，使論證更加具體生動。

3.仁德和學(xué)習(xí)都是