【初中班主任開展德育教育的路徑探索4400字】

初中班主任開展德育教育的路徑探索目錄TOC\o"1-2"\h\u18026初中班主任開展德育教育的路徑探索 16465前言 126794一、班級(jí)管理的意義 18527二、德育教育的意義 218098三、初中班級(jí)管理開展德育教育存在的問題分析 223755（一）德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū) 227433（二）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)使得德育內(nèi)容脫節(jié) 225536（三）德育工作設(shè)置目標(biāo)過高 23540（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傳播影響德育工作的開展 35953四、初中班級(jí)管理中德育教育的有效途徑 323147（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置德育教育目標(biāo) 320302（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新德育教育方式 324432（三）豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧 39432（四）因材施教，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中 427810五、結(jié)語 48433參考文獻(xiàn)： 4[摘要]社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)體系在不斷現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育越來越重視德育教育。尤其是初中階段，更是需要注重德育教育。素質(zhì)教育大環(huán)境下，注重德育、發(fā)展學(xué)生高尚品格，提高修養(yǎng)，是擺在教師面前的重要課題。因此，我們要把德育工作放在首要位置。初中作為與小學(xué)的連接，也是與高中的過渡，注重德育教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育等，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是全體教師應(yīng)重視的，因此，如何在初中班主任管理工作中開展德育工作成為一個(gè)非常關(guān)鍵且值得研究的課題。本文就自己的教育經(jīng)驗(yàn)，淺談開展班級(jí)管理中德育教育的有效方法，希望對(duì)推動(dòng)初中班級(jí)管理和德育教育工作的開展有所裨益。[關(guān)鍵詞]德育教育；初中班級(jí)；班級(jí)管理；途徑前言學(xué)校工作中離不開德育教育，更是教育中的關(guān)鍵，做好德育教育工作，始終是班主任工作的重點(diǎn)。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，做好德育管理工作十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，初中階段是至關(guān)重要的，在初中階段，學(xué)生獨(dú)立思考能力逐步增強(qiáng)，比較容易塑造自己三觀，初中時(shí)期所養(yǎng)成的三觀，對(duì)于其未來的成長(zhǎng)具有重要影響，所以一定要加強(qiáng)對(duì)德育教育的關(guān)注。作為一名初中班主任，要充分意識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并且將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，更加要重視德育教育滲透工作，在班級(jí)管理中尋找進(jìn)行德育教育有效方法，推動(dòng)德育工作有效進(jìn)行，發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生德育教育的正面影響。一、班級(jí)管理的意義班級(jí)管理，是班主任工作的重點(diǎn)，它是指為促進(jìn)班集體更健康的成長(zhǎng)、更利于學(xué)生自身成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的盡快完成，符合國(guó)家規(guī)定人才標(biāo)準(zhǔn)，管理人員采用科學(xué)方法，結(jié)合各方力量，借助于這一合力，對(duì)待受制約的人實(shí)施有效地管理，使之逐步形成各方面都符合要求的性能。班級(jí)管理作為一種教育活動(dòng)，它是以一定的規(guī)則為基礎(chǔ)而展開的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。班級(jí)管理和養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣是緊密聯(lián)系在一起的，決定了學(xué)生成長(zhǎng)的方向。二、德育教育的意義德育教育主要依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生的心理和意識(shí)形態(tài)等方面進(jìn)行教育。德育的目標(biāo)在于培養(yǎng)人的品德，使其具有良好的思想品德、健康高尚的情操和健全完善的人格，從而達(dá)到“育人”的目的。德育教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的思想，政治，道德等方面的素質(zhì)、法律與心理健康教育，在學(xué)校教育中占有重要地位，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要表現(xiàn)。學(xué)生要有崇高的道德感，由此確立了正確人生觀、價(jià)值觀與愛國(guó)主義精神，有效地進(jìn)行德育教育，對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展非常重要，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，是建設(shè)社會(huì)主義精神文化的根基。三、初中班級(jí)管理開展德育教育存在的問題分析（一）德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū)許多學(xué)校的班級(jí)管理在進(jìn)行德育教育和德育體系建設(shè)時(shí)，都存在思想上的誤區(qū)。在學(xué)校德育教育工作開展過程當(dāng)中，教師往往會(huì)忽略了德育工作對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)形成的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，道德教育只是為了對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束與調(diào)節(jié)，二是強(qiáng)加給學(xué)生種種美德的教育，道德規(guī)范在某種程度上是過分絕對(duì)化的；最后是過分追求德育教育正規(guī)化、制度化、重管理輕教育。這些都嚴(yán)重地影響著德育工作的效果，使德育失去了其應(yīng)有的價(jià)值與意義。教師過分強(qiáng)調(diào)形式化，從而緩解德育教育的長(zhǎng)久性和實(shí)效性。第三，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于德育工作的不重視是導(dǎo)致學(xué)校德育實(shí)效低下的根本原因之一。（二）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)使得德育內(nèi)容脫節(jié)當(dāng)前的德育教育模式只注重理論灌輸。同時(shí)，教學(xué)模式單一且效率低下。因此，在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是所有教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。同時(shí)教師還要積極關(guān)注和探索創(chuàng)新的德育教學(xué)模式，以更多元豐富的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中懂得明辨是非，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前的德育教學(xué)活動(dòng)和過程較為單一乏味，并且無法契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和成長(zhǎng)需求，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升也極為不利，在當(dāng)前的德育教學(xué)實(shí)踐中，初中班主任在班級(jí)管理教學(xué)之中往往更側(cè)重理論知識(shí)的灌輸，而忽略了德育教育的實(shí)踐和運(yùn)用，這也導(dǎo)致了德育教育難以開展。（三）德育工作設(shè)置目標(biāo)過高有些班主任在初中德育教育中目標(biāo)過高、過多理想化。由于應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校和家庭都將教學(xué)重點(diǎn)放在成績(jī)上，忽視了德育工作的重要性。老師給學(xué)生們?cè)S多要求，從而導(dǎo)致最根本、最為必要的道德素養(yǎng)被人們所忽視，造成學(xué)生德育教育具體性不強(qiáng)。同時(shí)也忽視了德育過程中所蘊(yùn)含的人文精神和人文價(jià)值，使得學(xué)生在德育學(xué)習(xí)時(shí)無法獲得良好的體驗(yàn)。首先，要對(duì)不同年齡階段學(xué)生道德認(rèn)知與行為特征進(jìn)行了考察，然后在針對(duì)不同的點(diǎn)，制定德育目標(biāo)，由抽象走向具體，由單一層次向多層發(fā)展，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育工作。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和歷史條件以及學(xué)生自身情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案，以保證實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。開展德育，一定要有自己的具體目標(biāo)與定位。而當(dāng)前德育教育將學(xué)生進(jìn)行政治，思想，法制等方面、心理學(xué)和其他教育已融入德育工作，所以針對(duì)性不強(qiáng)。（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傳播影響德育工作的開展在現(xiàn)代社會(huì)中，人們幾乎無法脫離電視和互聯(lián)網(wǎng)而存在。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸成為一種重要的傳媒手段被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中。無論成人或?qū)W生，這些媒體正在不知不覺中改變著我們的日常生活方式，影響思想認(rèn)識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，娛樂類電視節(jié)目也開始出現(xiàn)并得到廣泛普及。當(dāng)前的青少年正是現(xiàn)代潮流的信徒，盡管娛樂節(jié)目和電視劇都能帶給人們歡樂，但是在這片面追逐商業(yè)利益，這一媒介的擴(kuò)散，向?qū)W生們傳遞著許多不良的觀念和超前思想，崇拜金錢和刺激，追求暴力等等，都會(huì)給學(xué)生帶來不利后果，影響了德育工作卓有成效地高效開展。四、初中班級(jí)管理中德育教育的有效途徑（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置德育教育目標(biāo)學(xué)生是否能建立健康、正確的人生觀和價(jià)值觀，與國(guó)家今后的發(fā)展息息相關(guān)，新一代學(xué)生須形成正確理念，具有良好道德素質(zhì)，從而持續(xù)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。因此在初中學(xué)校開展德育教育是非常重要的，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件之一。面對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育教育目標(biāo)過大，有必要在這方面作出積極的改進(jìn)。在我國(guó)現(xiàn)階段的初中德育工作中，對(duì)于德育教育目標(biāo)存在很多誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)校無法真正落實(shí)好德育工作?，F(xiàn)落實(shí)道德教育目標(biāo)的根本要求，已由以往單一化，高要求轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段，層次體系已初具雛形，以不同水平的學(xué)生為研究對(duì)象，各年齡段學(xué)生受教育水平進(jìn)行分析，循序漸進(jìn)地教育學(xué)生，但是最終總目標(biāo)仍然是圍繞強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)，這更利于學(xué)生理解和吸收，從而切實(shí)推動(dòng)道德素質(zhì)教育。（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新德育教育方式班主任可積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，活動(dòng)中潛移默化地教育學(xué)生。此外，還可以開展一些主題班會(huì)以及其他形式的德育教育工作等。通過開展德育活動(dòng)，學(xué)生既能在實(shí)踐中應(yīng)用所積淀的德育理念，也能從實(shí)踐活動(dòng)中獲取更豐富的德育內(nèi)涵。例如，教師可利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，開展形式多樣的道德體驗(yàn)活動(dòng)。與此同時(shí)，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，班主任還要依據(jù)教材，把課本中與道德品質(zhì)相關(guān)的東西與學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來、結(jié)合年齡特點(diǎn)，革新教學(xué)方法，創(chuàng)造了良好教學(xué)氛圍。此外，還要充分挖掘教材內(nèi)容的育人功能，讓德育教育融入課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。如新課程的背景，班主任應(yīng)重視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，情感設(shè)計(jì)等、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。比如把德育教育滲透到數(shù)學(xué)教育之中，寓德育教育于現(xiàn)實(shí)，從而切實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教學(xué)與生活的聯(lián)系，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生感悟人生真諦，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮教育成效。（三）豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧班主任要通過不同途徑，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的內(nèi)外部環(huán)境。在班級(jí)管理過程中，班主任要善于利用各種教育契機(jī)來提升德育工作效果。例如班主任可積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，活動(dòng)中潛移默化地教育學(xué)生。此外，還可以開展一些主題班會(huì)以及其他形式的德育教育工作等。通過開展德育活動(dòng)，學(xué)生既能在實(shí)踐中應(yīng)用所積淀的德育理念，也能從實(shí)踐活動(dòng)中獲取更豐富的德育內(nèi)涵。例如，教師可利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，開展形式多樣的道德體驗(yàn)活動(dòng)。與此同時(shí)，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，班主任還要依據(jù)教材，把課本中與道德品質(zhì)相關(guān)的東西與學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來、結(jié)合年齡特點(diǎn)，革新教學(xué)方法，創(chuàng)造了良好教學(xué)氛圍。此外，還要充分挖掘教材內(nèi)容的育人功能，讓德育教育融入課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。如新課程的背景，班主任應(yīng)重視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，情感設(shè)計(jì)等、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。比如把德育教育滲透到數(shù)學(xué)教育之中，寓德育教育于現(xiàn)實(shí)，從而切實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)教師要如何通過教學(xué)聯(lián)系生活來實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的有效傳遞和內(nèi)化。教學(xué)與生活的聯(lián)系，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生感悟人生真諦，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最大限度地發(fā)揮教育成效。（四）因材施教，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中班主任必須認(rèn)真研究教育的特點(diǎn)和規(guī)律，致力于教育目標(biāo)和德育任務(wù)，必須在不偏離基礎(chǔ)教育過程的情況下充分利用德育教育的優(yōu)勢(shì)，將德育教育融入教學(xué)之中科學(xué)的方法是將德育與物質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，以發(fā)揮更大的教育作用。例如，班主任在教授數(shù)學(xué)課程知識(shí)時(shí)，可以鏈接生活與教材，有意地進(jìn)行德育熏陶。數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏著許多可以啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的知識(shí)點(diǎn)，班主任要擅于抓住這些知識(shí)點(diǎn)將生活常識(shí)中的德育內(nèi)容鏈接進(jìn)去，去開展實(shí)際的主題教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行德育。五、結(jié)語班主任是學(xué)生在校期間、日常生活、學(xué)習(xí)等方面接觸最頻繁的群體，所以學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)展得好不好，關(guān)系到班主任工作開展得好壞。班主任是一個(gè)班集體建設(shè)的核心力量，也是一個(gè)班級(jí)能否健康有序地運(yùn)轉(zhuǎn)下去的重要保證。由于班主任對(duì)學(xué)生影響很大，作為一名班主任，排除本職工作對(duì)學(xué)生的教育這項(xiàng)工作，也要求在班級(jí)管理的過程中要進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在德，智，體，美，