【當代大學生求職心理探析報告3800字】

當代大學生求職心理分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u27152當代大學生求職心理分析 13452作者 127218一、引言 13506二、馬斯洛需求層次理論 22140三、大學生求職心理維度分析 229357（一）求職動機 219128（二）目標地點 319408（三）薪酬期望 3596（四）專業(yè)領域 428945四、結論與建議 428392（一）大學生求職心理的原因分析 421613（二）對策建議 53895結束語 617275參考文獻 7作者摘要：在高校日益發(fā)展、規(guī)模越來越大的情況下，就業(yè)難已經成為當代社會面臨的主要問題。本文調查分析了大學生就業(yè)心理的主要特征和影響因素，并對新形勢下大學生就業(yè)觀念的形成和個人職業(yè)規(guī)劃提出了指導和建議。綜合目前社會因素，家庭因素，學校因素及個人因素對大學生就業(yè)意向產生影響因素進行了分析，提出了相關對策建議。關鍵詞：就業(yè)意向；求職信利；職業(yè)規(guī)劃一、引言隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，中國的教育改革體制也在發(fā)生變化，就業(yè)人數(shù)有限，就業(yè)需求與供給差距過大，大學生的就業(yè)需求日益普遍。李忠（2021）認為，2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預計909萬人。對大學生來說，就業(yè)壓力不斷上升。大學生的求職需求越來越大，而新生的數(shù)量越來越多，這導致了畢業(yè)生和工作需求之間的矛盾。目前，大學生的各種就業(yè)問題不斷涌現(xiàn)。在不久的將來，大學生畢業(yè)后的第一選擇是選擇職業(yè)。本研究旨在了解學生就業(yè)意向及其影響因素，以便更好地實施和管理學生就業(yè)服務。本研究通過問卷調查分析了大學生就業(yè)意向的特征，提出了提高大學生就業(yè)意愿和工作質量的建議，希望為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)保障。二、馬斯洛需求層次理論在馬斯洛看來，人類需求主要有5個層面：生理需求，安全需求，交往需求，尊重需求和自我實現(xiàn)需求。在一個人的某種需要得到滿足后，同一類型的需要不可能繼續(xù)給個體以相同的激勵或推動作用，同時個體又相應地產生了較高層次上的新需要，馬斯洛五個需要層次按由低級向高級的次序排列，但個體產生新需要并非全然按次序固定不變。在大學生求職心理方面，也符合馬斯洛需求層次理論，他們在求職中，需要滿足五個方面的需求，并且這些需求是動態(tài)變化的。三、大學生求職心理維度分析本文對A大學經濟管理專業(yè)應屆大學生進行問卷調查。調查對象覆蓋在經管院人力資源管理專業(yè)、財務管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、酒店管理專業(yè)、國際貿易專業(yè)和經濟學專業(yè)等6個專業(yè)班級。接受調查的男性比例為23.19%，女性比例為76.81%例。根據調查數(shù)據，從工作動機、目標職位、薪酬建議和職業(yè)四個方面對學生的工作時長進行分析。（一）求職動機從圖1可以看出，本研究就經管院學生主要求職動機進行探討，其中67.63%畢業(yè)生考慮薪資待遇問題，51.21%畢業(yè)生考慮發(fā)展機會問題，47.34%畢業(yè)生考慮職場問題，13.53%畢業(yè)生考慮工作環(huán)境問題，12.08%畢業(yè)生考慮社會地位問題。由此說明畢業(yè)生最為重視的仍然是薪酬與發(fā)展機會給自己帶來的沖擊，這樣才能夠促進一名大學生綜合素質與能力經驗的提高。圖1大學生求職動機（二）目標地點許多畢業(yè)生認為工作更重要。對學生調查時發(fā)現(xiàn)，他們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對他們的工作有很高的要求。目標區(qū)包括生源地、西部發(fā)展地區(qū)和東部發(fā)達地區(qū)。東部城市有北京，上海，深圳這樣的一線城市，西部地區(qū)有偏遠地區(qū)，安第斯山脈則屬中部，A大學大學生大部分來源于A省內，69.57%的畢業(yè)生期望去東部發(fā)達地區(qū)，17.87%的畢業(yè)生期望還留在生源地，只有8.7%的畢業(yè)生期望了西部地區(qū)。由此可見，畢業(yè)生畢業(yè)后對目標地點的要求更高，而地域要求對高等教育畢業(yè)生的就業(yè)產生了很大的影響，會使他們更向往發(fā)達城市，出現(xiàn)東西部地區(qū)人才不均衡現(xiàn)象。圖2大學生目標地點（三）薪酬期望本研究顯示了A大學經濟與管理系學生畢業(yè)后的期望薪酬。從畢業(yè)生理想工作月收入調查中可以看出，多數(shù)學生對于收入的需求很高，其中一個決定其工作的因素是薪水，認為薪水體現(xiàn)其個人價值與才能。低工資是指工作能力低或者個人能力低的表現(xiàn)，不然就是能力高的表現(xiàn)。所以，在找工作的過程中，他們會更加注意公司的工資是否高，但實際上，很多單位并不會給工作經驗很少的畢業(yè)生支付高工資。從圖中可以看出，3000~4000元的期望比例不高，6000~7000元的期望比例為16.91%，4000~5000元的期望比例為27.05%，5000~6000元的期望比例為51.69%。這說明畢業(yè)生對就業(yè)有更高的要求。但由于家庭環(huán)境和其他外部因素共同影響，一些畢業(yè)生認為自己的工資水平沒有達到預期水平，寧可工作晚一點也不愿別人心理失衡。圖3大學生薪酬期望（四）專業(yè)領域在本次研究中，63.77%的人選擇了自己的專業(yè)和正在學習的專業(yè)，25.6%的人選擇了和正在學習的專業(yè)不匹配的專業(yè)。在求職過程中，工作場所的選擇也是衡量學生求職現(xiàn)狀的重要指標。圖4大學生專業(yè)領域四、結論與建議（一）大學生求職心理的原因分析社會因素。居民的生活水平不斷提高。每個人都在追求更高質量的生活。人均GDP不斷增長，從而增加經濟消費，這使得大多數(shù)學生考慮工資水平。大多數(shù)經濟管理專業(yè)的學生選擇東部的先進地區(qū)作為他們的目標，因為東部的發(fā)達地區(qū)有更多的就業(yè)機會，而東部的城市企業(yè)相對較多。學校因素。大多數(shù)大學生都希望找到和自己專業(yè)相同的工作。由于學院專業(yè)課程和內容管理的影響，大多數(shù)學生已經了解了自己的專業(yè)知識，并希望將其付諸實踐。但大學的就業(yè)指導相對不足，課程或職業(yè)規(guī)劃課程太少。學生無法充分了解職業(yè)規(guī)劃的好處，更好地指導大學畢業(yè)生選擇自己的職業(yè)方向。家庭因素。大多數(shù)學生家庭背景良好，月薪較高，對孩子的期望也較高。我們發(fā)現(xiàn)，一些同學的家庭花了很多錢送孩子去上核心課程，有些家庭為了子女省吃儉用，讓他們接受良好的教育。這就是為什么現(xiàn)在的學生在選擇工作時面臨越來越大的心理壓力，他們擔心自己的成績與父母的期望不相稱。目前，社會結構正在發(fā)生變化，獨生子女居多。部分家庭對子女學習、對子女受好教育給予了扶持，并鼓勵子女到國外求學或者創(chuàng)業(yè)。個體因素。畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在著片面性認識。他們希望得到豐厚的薪水，不想開始做基礎工作，因為太累太辛苦。大學生的就業(yè)動機主要集中在工資、發(fā)展機會和工作地點上。調查顯示，大多數(shù)大學生選擇東部發(fā)達地區(qū)作為他們的目標，大部分畢業(yè)生薪酬選擇也較高。大多數(shù)大學生在工作中選擇自身專業(yè)。綜上所述，大多數(shù)大學生仍然根據自己的需要投資于自己的工作。他們決定自己的精神狀態(tài)、目標和傾向，并選擇你想要的工作要求。（二）對策建議政府發(fā)揮宏觀調控職能，注重優(yōu)惠政策的落實。政府實施了一些促進大學生就業(yè)的政策，如高等教育保險或培訓，但大學生的名額少，資金支持少，而且管理水平也很低，公司招聘的人數(shù)仍然非常有限，對經管類大學生的學歷要求高，看待能力不夠全面。由于大學生對東部發(fā)達地區(qū)的期望較高，更傾向于到東部地區(qū)工作，政府應激勵企業(yè)認真地執(zhí)行有關的命令和政策。鼓勵高職畢業(yè)生主動就業(yè)，鼓勵大學生更好地到地方就業(yè)。政府可以與高校建立合作關系，積極鼓勵大學生就業(yè)，維護社會的和諧發(fā)展與穩(wěn)定。提高學校求職心理培育和職業(yè)規(guī)劃能力。學校應該加強學生對當前市場形勢的了解。學?？梢栽谝粋€學期內為大學生開設詳細的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程，讓學生有足夠的準備和長期的計劃來從事未來的工作。在第二年，大學生可以通過課堂活動和參觀公司的工作內容來更好地了解自己的經歷。大三期間，各?？山M織一些模擬找工作。大四為畢業(yè)生最佳擇業(yè)時間，學?？赏ㄟ^就業(yè)網站和培訓講座等方式為畢業(yè)生宣傳就業(yè)政策和引導大學生就業(yè)。2.盡早開展專業(yè)技能教育，輔助學生定位就業(yè)觀學校在就業(yè)過程之外，應更多地舉辦校園工作，專業(yè)技能講座等活動，適時公布就業(yè)信息并加強校企聯(lián)系以增強畢業(yè)生的求職技能及學生的就業(yè)能力。發(fā)揮家庭對大學生就業(yè)觀影響的積極作用。要引導子女合理定位和分析自己的就業(yè)能力，正視當前的就業(yè)環(huán)境。父母往往忽視孩子想要什么，讓孩子做自己想做的事，卻沒有考慮到子女自身才能，沒有明確目標。學會正確地分析自己專業(yè)知識與技能水平能否滿足所選工作的需要。家長要引導學生學會如何從自己的實際情況出發(fā)，正確定位自己，鼓勵孩子參加就業(yè)考試，鼓勵子女有信息的接受就業(yè)的考驗，端正求職心態(tài)。提升大學生就業(yè)求職方面的綜合能力和素養(yǎng)。從大學生的綜合素質來看，隨著信息時代的到來，當代社會的各種專業(yè)不斷變化，與主體完全契合的工作并不多，對專業(yè)的要求和靈活性日益增加。一些公司對大學生的能力和素質提出了更高的要求。根據調查，部分學生想把發(fā)展機會當作找工作的動力，說明多數(shù)學生還是想體現(xiàn)自身價值。畢業(yè)生只能更加勇敢地面對工作中的失敗和挫折，因為他們的工作經驗和經驗只會因為困難而改變和豐富，所以他們在工作流程和不同的驅動標準上更加大膽，充分挖掘自身價值，挖掘潛能。另外，正確的自我評估是工作流程中不可缺少的環(huán)節(jié)。只有了解自身的工作要求，合適的職位和能力，才能用更少的資源獲得更多的結果。結束語本文以A大學經濟管理專業(yè)大學生的就業(yè)心理為基礎，通過問卷等形式對調查結果進行闡述與分析，并針對大學生在就業(yè)期間出現(xiàn)的問題提出優(yōu)化策略。從政策層面看，可完善大學生求職制度，強化企業(yè)為畢業(yè)生提供的激勵就業(yè)附加補貼，如向畢業(yè)生支付房租，教育不足等，以促進就業(yè)。學?？梢栽诖髮W四年內為學生制定就業(yè)計劃，父母在家庭關系中不要對孩子過于苛刻，通過鼓勵和鼓勵來改善家庭環(huán)境和教育方法，積極影響家庭工作。就我個人而言，學生必須通過自我評價持續(xù)提升自身綜合素質與工作能力。參