山西省山西大學附屬中學2024-2025學年高一語文下學期5月月考試題

PAGEPAGE11山西省山西高校附屬中學2024-2025學年高一語文下學期5月月考試題考查時間：120分鐘滿分：100分一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）論述類文本閱讀（共3題，6分）閱讀下面的文字，完成下列小題。①大數(shù)據(jù)為碎片化學習供應了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無章、排列無序的學問碎片。面對無限碎片信息構建的信息化學習環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應用模式被打破。學習者須要用全新的思維方式，相識困難多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來的學習上的變更。②新一代信息技術的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，帶動了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡世界里，專家、學者、一般大眾、政府官員之間消退了權威界限。人人都有發(fā)言權，創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)領域巨量的微資源。這些微資源相對于書籍、報刊等，其資源間是零散、無序和互不關聯(lián)的碎片學問，嚴峻阻礙了人們對學問的獲得。在一些專業(yè)學科領域，誕生了專業(yè)開發(fā)團隊，他們開發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學習供應了豐富的資源。③大數(shù)據(jù)時代促使了新媒體的誕生，新媒體為碎片化學習供應了高效便利的條件。清華高校熊澄宇教授認為：“新媒體是一個相對的、發(fā)展的概念，在確定時期，總有一種媒體占主導地位?！毕鄬τ趫罂?、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時代的新媒體是指新信息技術環(huán)境下，如數(shù)字廣播、數(shù)字報紙等媒介。尤其是移動媒體的出現(xiàn)，為隨時隨地上網(wǎng)供應了便利，使學習者過去無法利用的“閑置”時間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動媒體，學習者進行有意識的碎片化學習，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時間”。④碎片化時間內獲得的學問是零散、無序和互不關聯(lián)的碎片，單個碎片學問的價值并不高，須要學習者利用思維意識對其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠瘜W問到新學問體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時代解決學問碎片化之道是幫助學習者建構新的學問體系。碎片學問猶如人體各個部件，脫離了學問體系這個生命整體，任何部件都會失去原有意義。⑤如何將碎片化學問與已有學問融合，建構新學問體系？在碎片化學習過程中，學習者須要利用新媒介挖掘碎片學問并對其進行整理、剔除、吸取、加工等操作，實現(xiàn)學問碎片到有意義的學問重組，并完成學問點到新學問體系嬗變的過程。此過程中，整理主要是指對碎片學問的歸類與管理，剔除主要依據(jù)個體閱歷，去掉對個體新學問體系建構無意義的學問碎片。在整理與剔除過程中，也要吸取新的學問作為補充。（摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時代碎片化學習探討》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）A.大數(shù)據(jù)時代里，人們須要變更思維方式來順應社會發(fā)展帶來的學習上的變更。B.網(wǎng)絡世界中，微資源數(shù)量豐富，這既為碎片化學習帶來了便利，也帶來了挑戰(zhàn)。C.只要利用好新媒體，人們便能很好地利用“閑置”時間，輕松完成碎片化學習。D.從碎片化學問到有意義的學問點重組，“再加工”是其中的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（2分）A.全文主要從“碎片化學習產生的條件”和“碎片化學習內在機制”兩方面綻開論述。B.闡述大數(shù)據(jù)時代的特點，是本文對“碎片化學習”探討分析的一個重要論述前提。C.第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內涵及特點，增加了文段論證的勸服力。D.第五段承接第四段，針對“學習者建構新學問體系”的方法給出指導和建議。3.依據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）（2分）A.因為大數(shù)據(jù)供應了巨量可利用的學習資源，所以須要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學習模式。B.學問碎片化本身不利于學問的系統(tǒng)化，但學習者們可以通過歸類、管理、篩選等方法利用這些學問。C.大數(shù)據(jù)時代，學習者既應當享受碎片化學問的樂趣，也可以通過“再加工”建立新學問體系。D.面對同樣一堆學問碎片，通過整理、剔除等操作，每人都能獲得同樣的新學問體系。（二）文學類文本閱讀（共3題，14分）閱讀下面的文字，完成下列小題。超人冰心何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人望見他和人有什么來往。凡帶一點生氣的東西，他都不愛；屋里連一朵花，一根草，都沒有。他從局里低頭獨步的回來，關上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，順手拿起一本書來，無意識的看著。房東程姥姥終于是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叼叨的問上幾十句，何彬偶然答應幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過猶如演劇一般……與其相互牽連，不如相互遺棄?！边@一夜他突然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這苦痛的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了很多幼年的事情——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合合眼。他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。第七天早起，他突然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚異著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，似乎沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬漸漸的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治?！闭f完了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數(shù)目，不禁愕然，何先生也會動起慈善念頭來，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來。程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他似乎遺忘了似的，冷冷的抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來。這一天晚飯的時候，何彬告知程姥姥說他要調到別的局了，后天早晨便要起身，請她將房租飯錢，都清算一下。他覺得很疲乏，一會兒便睡下了。其次天他自己又關著門忙時，突然想起繩子忘了買了。他打開門，只見人影兒一閃，再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便喚：“祿兒，你替我買幾根繩子來?！钡搩呼趑虻淖哌^來，歡欣鼓舞的接了錢，如飛走下樓去。不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒。他遞過了繩子，仰著頭似乎要說話，何彬卻不理睬，拿著繩子自己進屋去了。他忙著都整理好了。睡下的時候，他將窗戶和門，都開了一縫。微微的風，吹揚著他額前的短發(fā)，吹干了他頭上的汗珠，也漸漸的將他扇進夢里去。四面的白壁，一天的微光，時間一分一分的過去了。風大了，那壁廂放起光明。繁星歷亂的飄舞進來，星光中間，緩緩的走進一個白衣的婦女。走近了，漸漸的俯下身來看著，靜穆不動的看著，——目光里充溢了愛。神經(jīng)一時都麻木了！起來罷，不能，這是搖籃里，呀！母親，——慈祥的母親。母親呵！我要起來坐在你的懷里，你抱我起來坐在你的懷里。母親呵！我們只是相互牽連，恒久不相互遺棄。十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍寶般散落了下來。微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢芳香，一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還壓著一張紙：我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。我想先生確定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的原因，也很感謝先生。先生有母親么?她確定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好摯友了。所以先生必要收母親的摯友的兒子的東西。祿兒叩上何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚哽咽咽的痛哭起來。芳香還在，母親走了!窗內窗外，相互輝映的，只有月光，星光，淚光。早晨程姥姥進來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從今上車走了。祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：小摯友祿兒：你說你要報答我，我還不知道我應當怎樣的報答你呢!你深夜的呻吟，使我想起了很多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止水似的感情，重新蕩漾起來。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的，愛和憐憫都是惡德。你送給我那一籃花之先，我母親已經(jīng)先來了。她帶了你的愛來感動我。我必不遺忘你的花和你的愛，也請你不要忘了，你的花和你的愛，是借著你摯友的母親帶了來的！我要用一縷柔絲，將淚珠兒穿起，系在弦月的兩端，摘下滿天的星兒來盛在弦月的圓凹里，不也是一籃金黃色的花兒么？它的香氣，就是悔罪的人呼吁的言詞，請你收了罷。只有這一籃花配送給你！我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小摯友，再見!再見!世界上的兒子和兒子都是好摯友，我們恒久是牽連著呵!何彬草“他送給我的那一籃花兒呢?”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。(選自《小說月報》，有刪改)4.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（2分）A.小說開篇“何彬是個冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語，作者借此表明此時的何彬是一個空虛苦悶的青年，為后文人物的內心變更作了鋪墊。B.全文謀篇布局很見匠心，比如何彬要調到別的局了，聊聊數(shù)語交代，便起到推波助瀾、引發(fā)下面一系列故事情節(jié)的作用。C.看到祿兒的留言后，“窗內窗外，相互輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交融，藝術地呈現(xiàn)了人物心靈上的深刻變更。D.本文語言充溢詩情畫意，如“夢鄉(xiāng)中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星光”等，表達情感干脆、劇烈。5.文中劃線部分在人物塑造上運用了什么手法，刻畫了怎樣的人物形象？請簡要分析。（6分）6.文中的何彬先認為人與人之間“與其相互牽連，不如相互遺棄”，后來卻寫了“世界上的兒子和兒子都是好摯友，我們恒久是牽連著呵”的話，是什么使他發(fā)生了如此轉變？請簡要分析。（6分）二、古詩文閱讀（31分）（一）文言文閱讀（共4題，16分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。潁陰侯灌嬰者，睢陽販繒者也。高祖之為沛公，略地至雍丘下，章邯敗殺項梁，而沛公還軍于碭，嬰初以中涓從擊破東郡尉于成武及秦軍于扛里，疾斗，賜爵七大夫。從攻陽武以西至洛陽，破秦軍尸①北，北絕河津，南破南陽守齮陽城東，遂定南陽郡。沛公立為漢王，拜嬰為郎中，從入漢中，十月，拜為中謁者。從還定三秦，下櫟陽，降塞王。還圍章邯於廢丘，未拔。從東出臨晉關，擊降殷王，定其地。擊項羽將龍且、魏相項他軍定陶南，疾戰(zhàn)，破之。賜嬰爵列侯，號昌文侯，食杜平鄉(xiāng)。漢王立為皇帝，賜益嬰邑三千戶。其秋，以車騎將軍從擊破燕王臧荼。明年從至陳取楚王信還剖符世世勿絕食潁陰二千五百戶號曰潁陰侯。黥布反，以車騎將軍先出，攻布別將于相，破之，斬亞將樓煩將三人。布已破，高帝歸，定令嬰食穎陰五千戶，除前所食邑。嬰自破布歸，高帝崩，嬰以列侯事孝惠帝及呂太后。太后崩，呂祿等以趙王自置為將軍，軍長安，為亂。齊哀王聞之，舉兵西，且入誅不當為王者。上將軍呂祿等聞之，乃遣嬰為大將，將軍往擊之。嬰行至滎陽，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽，風齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。絳侯等既誅諸呂，齊王罷兵歸，嬰亦罷兵自滎陽歸，與絳侯、陳平共立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是益封嬰三千戶，賜黃金千斤，拜為太尉。三歲，絳侯勃免相就國，嬰為丞相，罷太尉官。是歲，匈奴大入北地、上郡，令丞相嬰將騎八萬五千往擊匈奴。匈奴去，濟北王反，詔乃罷嬰之兵。后歲余，嬰以丞相卒，謚曰懿侯。(節(jié)選自《史記.樊酈滕灌列傳》)[注]①尸：尸鄉(xiāng)，地名。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（2分）A.明年/從至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯B.明年從/至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯C.明年/從至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯D.明年從/至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯8.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）（2分）A.繒是古代對絲織物的總稱，我國是世界上最早飼養(yǎng)家蠶和繅絲織綢的國家，絲織物包含綃、綢、緞、錦、絹、綾、羅等。B.列侯是漢承秦制，始稱徹侯，后為避漢武帝劉徹諱，改徹侯為列侯，其食邑多者萬戶，少者數(shù)百。C.古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑，又稱采邑、采地、封地。因古代中國之卿、大夫以采邑為食祿，故稱為食邑。D.謚號是對死去的皇帝皇后、諸侯大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進行評定后，賜予或褒或貶或憐憫的稱號，始于西周最終唐朝。9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（2分）A.灌嬰出身低微，參與劉邦軍隊后，以驍勇著稱。在成武縣戰(zhàn)勝了東郡郡尉的軍隊，在扛里戰(zhàn)勝了駐守的秦軍，被賜予七大夫的爵位。B.灌嬰擔當中謁者之后，跟從漢王還師平定了三泰，攻取了櫟陽，降服了塞王，回軍又在廢丘圍困了章邯，并大敗章邯，攻克了廢丘。C.太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自置為將軍，駐軍長安，發(fā)動叛亂。灌嬰表現(xiàn)出非凡的才智，與周勃等人定下平叛之策。D.灌嬰擔當丞相之后，雖為老將，還親自領兵。在匈奴大舉入侵北地、上郡之際，灌嬰率領騎兵迎擊匈奴，匈奴大軍聞風而逃。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）從攻陽武以西至洛陽，破秦軍尸北，北絕河津，南破南陽守齮陽城東，遂定南陽郡。（2）嬰行至滎陽，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽，風齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。（二）古代詩歌閱讀（共2題，6分）閱讀下面這首詩，完成各題。石鼻城①蘇軾平常戰(zhàn)國今無在，陌上征夫自不閑。北客初來試新險，蜀人從今送殘山。獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。【注】：①石鼻城，三國時期蜀魏古戰(zhàn)場所在地。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（2分）A．本詩開篇點題，既感慨歷史的變遷，又寫出路上出征的士兵來往頻繁。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)綻開，通過“新險”、“殘山”表現(xiàn)蜀地山勢險峻。C．詩人入蜀的旅途是艱辛的：有暗夜穿行的孤獨，也有大河難渡的擔憂。D．本詩寫詩人游歷石鼻城的所見所感，尾聯(lián)在意境上明顯區(qū)分于前三聯(lián)。12．請結合全詩，賞析“道邊修竹水潺潺”句。（4分）（三）名篇名句默寫（共9分）13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中指出，即使他人比“我”年少，“我”都把對方當成自己的老師，其前提是“______________”。（2）《琵琶行》中，詩人采納了視聽結合的藝術手法來表現(xiàn)琵琶女演奏獨特的藝術效果，其中“______________，_____________”兩句，描摹生動形象，將全曲推向高潮，隨后她收撥一劃，戛然而止。（3）李白在《蜀道難》中，用“_____________，____________”兩句寫蜀道開拓之前極長時間里交通隔絕的景況。（4）荀子的《勸學》中，作者用“_____________，_____________”兩個比方進行論證，進而推論出人必需通過學習和反省才能達到“知明而行無過”的境地。（5）《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：______________，____________。三、語言文字運用（共4題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場________的肺炎疫情從武漢爆發(fā)，席卷全國，人民的生命健康受到嚴峻威逼。一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術界也主動行動起來，為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護人員________，為百姓供應線上的精神食糧。文藝一直是（），抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒肆虐之際科學家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個早春，我們發(fā)覺：電視上、手機里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV，抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光________到抗擊疫情的頭號目標上，文藝工作者們正和全國人民一道，________、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)編新篇。14.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.突如其來助力聚集同聲相應B.禍從天降助力聚焦同舟共濟C.突如其來助威聚焦同聲相應D.禍從天降助威聚集同舟共濟15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.一時間，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！B.一時間，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！C.一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！D.一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路馬路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！16.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.“感于哀樂，緣事而發(fā)” B.“哀其不幸，怒其不爭”C.“情動于中，而形于言” D.“精騖八極，心游萬仞”17.化用古人詩句起名字，既顯文靜，又有所寓意。請仿照示例，從冰心（文學家）、程千帆（國學大師）、劉海粟（畫家）、周星馳（影視明星）四位名人的名字中任選一個，寫出相關的古詩文名句并對名字加以合理闡釋。句式、闡釋角度與示例不必完全一樣，但表達應精確連貫。（3分）示例：朱自清：現(xiàn)代作家朱自清的名字取自“寧廉潔正直以自清乎”，意為堅持廉潔正直的精神品質使自己保持清白。四、作文（40分）18.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇文章。幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，比較、權衡三種不同的傳家寶的傳承價值，體現(xiàn)你的思索與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于700字。山西高校附中2024-2025學年其次學期高一5月模塊診斷語文試題答案1.CC項，“只要利用好新媒體……輕松完成碎片化學習”說法錯誤，原文“須要學習者利用思維意識對其‘再加工’”說明：碎片化學習過程中，學習者的自我學習意識也很重要，并非僅依靠“一些新媒體”就能“輕松”完成碎片化學習。2.CC項，“第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內涵”說法不符合文意。熊教授言論并未闡述新媒體概念的內涵。3.BA項，強加因果，依據(jù)原文，“須要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學習模式”的主要緣由是信息化社會中出現(xiàn)了“雜亂無章、排列無序的學問碎片”，而非“巨量的學習資源”。C項，“學習者既應當享受碎片化學問的樂趣”說法無中生有。原文表明“單個碎片學問的價值并不高，須要學習者利用思維意識對其‘再加工’”，并沒有確定碎片化學問本身的價值或樂趣。D項，“通過整理、剔除等操作，每人都能獲得同樣的新學問體系”說法曲解文意，原文“剔除主要依據(jù)個體閱歷”說明：每個人會隨著自己的個體閱歷剔除一些學問，所以，不會“獲得同樣的新學問體系”。4.DD項，“干脆、劇烈”錯，是含蓄、細膩。5.①“通紅的臉”、“喘息著”是外貌（或神態(tài)）描寫。（2分）②“走”、“拿”、“背”等是動作描寫。（2分）③刻畫了祿兒急迫純真、懂得感恩的形象特點。（2分）（注：如只答“通紅的臉”、“喘息著”、“走”、“拿”、“背”是細微環(huán)節(jié)描寫，未答其他手法，給2分。）6.①祿兒苦痛的呻吟聲，使他睡不著覺，起先想起往事。（2分）②祿兒為了報恩，給他買繩時的歡欣鼓舞、給他寫信、送花的情真意切，加速了這種變更。（2分）③往事和睡夢之中，慈祥的母親反復出現(xiàn)，母親的形象和母親的愛是變更何彬的另一個重要因素。（2分）7.A句子大意：其次年，跟從高帝到達陳縣，逮捕了楚王韓信?；爻螅叩燮史鳛樾盼?，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號為潁陰侯。8.DD項，謚號并非最終唐朝，而是沿用至明清。9.BB項，“攻克了廢丘”誤，原文為“未拔”，即沒有攻克。10.(1)（灌嬰）跟隨（沛公）在陽武以西至洛陽一帶攻打秦軍，在尸鄉(xiāng)以北地區(qū)擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，在南陽以東戰(zhàn)勝了南陽郡郡守齮陽的軍隊，于是平定了南陽郡。（“破秦軍（于）尸北”，狀語后置句、省略句；“絕”，切斷；“津”，渡口；“破”，戰(zhàn)勝，各1分。句意1分。）(2)灌嬰行兵來到滎陽，就和絳侯周勃等人協(xié)商，于是在滎陽駐軍，用打算誅殺呂氏的事規(guī)勸齊王，齊王的軍隊就停止沒有前進。（“屯兵（于）滎陽”，在滎陽駐軍，狀語后置句、省略句；“屯兵”，駐軍；“風”，通“諷”，規(guī)勸；“以誅呂氏事風齊王”，狀語后置句，各1分。句意1分。）參考譯文：潁陰侯灌嬰原是睢陽的一個販賣絲繒的小商人。高祖在獨立為沛公的時候，攻城略地來到雍丘城下，章邯擊敗并殺死了項梁。而沛公也撤退到碭縣一帶，灌嬰最初以中涓官的身份跟隨沛公，在成武戰(zhàn)勝了東郡郡尉的軍隊，在扛里戰(zhàn)勝了駐守的秦軍，極力戰(zhàn)斗，被賜予七大夫的爵位。后又跟隨沛公在亳縣以南及開封、曲遇一帶攻擊秦軍，奮力拼殺，被賜予執(zhí)帛的爵位，號為宣陵君。又跟隨沛公在陽武以西至洛陽一帶攻打秦軍，在尸鄉(xiāng)以北地區(qū)擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，在南陽以東打垮了南陽郡郡守齮陽的軍隊，這樣就平定了南陽郡。沛公被封為漢王之后，漢王任命灌嬰為郎中之職。他跟從漢王進軍漢中，十月間，又被任命為中謁者。跟從漢王還師平定了三秦，攻取了櫟陽，降服了塞王?；剀娪职颜潞獓诹藦U丘，但未能攻克。后又跟隨漢王向東出了臨晉關，擊敗降服了殷王，平定了他所統(tǒng)轄的地區(qū)。在定陶以南地區(qū)攻擊了項羽的部下龍且、魏國丞相項他的軍隊，奮力拼搏，最終擊敗敵軍?；实圪n予灌嬰列侯的爵位，號為昌文侯，把杜平鄉(xiāng)封作他的食邑。漢王立為皇帝之后，又給灌嬰加封食邑三千戶。這一年的秋天，他憑借車騎將軍之職跟從高帝擊敗燕王臧荼的軍隊。其次年，跟從高帝到達陳縣，逮捕了楚王韓信?；爻?，高帝剖符作為信物，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號為潁陰侯。黥布造反的時候，灌嬰以車騎將軍之職率軍先行出征，在相縣攻打黥布別將的軍隊，大敗敵軍，斬殺亞將、樓煩將共三人。黥布被戰(zhàn)勝之后，高祖還朝，確定灌嬰在潁陰的食邑共五千戶，撤銷以前所封的食邑。灌嬰在戰(zhàn)勝了黥布回到京城時，高帝去世了，灌嬰就以列侯之職侍奉孝惠帝和呂太后。太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自封為將軍，駐軍長安，發(fā)動叛亂。齊哀王得知此事以后，發(fā)兵西進，將要入京殺掉不應當為王的人。上將軍呂祿等人聽說之后，就派遣灌嬰為大將，帶領軍隊前去攻打。灌嬰行軍到達滎陽，就和絳侯周勃等人協(xié)商，于是大軍在滎陽駐扎，拿打算誅殺呂氏的事規(guī)勸齊王，齊王的軍隊就停止沒有前進。絳侯周勃等人殺死諸呂之后，齊王收兵回到封地。灌嬰也收兵從滎陽回到京城，和絳侯、陳平共同立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是就給灌嬰加封食邑三千戶，賜給一千斤黃金，同時任命他為太尉。三年以后，絳侯周勃免除丞相職務回到自己封地上去了，灌嬰擔當丞相，撤銷了太尉之職。這一年，匈奴大舉入侵北地、上郡，皇帝命丞相灌嬰帶領八萬五千騎兵前去迎擊匈奴。匈奴逃跑之后，濟北王造反，皇帝下吩咐灌嬰收兵回京。又過了一年多，灌嬰在丞相任上去世，謚號為懿侯。11．AA項，“路上出征的士兵”錯誤。首聯(lián)中的“征夫”不是出征的士兵，而是遠行之人，由頷聯(lián)“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，與陶淵明《歸去來兮辭》中有“問征夫以前路”中的“征夫”同義。12．①以景作結（或寓情于景）。（分析手法，1分）詩人以修竹曳曳、流水潺潺結束全詩，含蓄表露經(jīng)過艱辛的跋涉后歸于安靜、超然物外的人生看法。（結合詩意分析效果，1分）②與前文“殘山”、“奔河”的險境形成對比。（分析手法，1分）詩人從歷經(jīng)高山激流之愁，到終見清幽明麗之喜，給全詩增加了明麗閑適的意境。（結合詩意分析效果，1分）13.（1）其聞道也亦先乎吾（2）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（3）爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙（4）故木受繩則直，金就礪則利（5）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯14.C突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：意思是比方意外的災禍突然發(fā)生。禍從天降，不能做定語，另外“禍”與下文的“疫情”語法上重復。解除B、D項。助力，供應幫助，一般強調干脆性的；助威，幫助增加氣