部編版初中語文《艾青詩選》整本書閱讀公開課堂實(shí)錄

第第頁《艾青詩選》整本書閱讀課堂實(shí)錄熱身活動(dòng)老師：今天我們在這里進(jìn)行《艾青詩選》整本書閱讀的交流展示活動(dòng)，今天的主角是你們，請大膽地展示你們的閱讀成果，也請大膽地發(fā)表自己的閱讀思考。下面有請我們的班長來進(jìn)行主持。主持人：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野。這一個(gè)半月來，我們311班共讀《艾青詩選》，發(fā)現(xiàn)了詩歌的王國是如此的五彩斑斕，詩人以詩為畫筆，和著時(shí)代的節(jié)拍，訴說著歷史的真實(shí)。在活動(dòng)開始前，我們先做個(gè)熱身吧。我想《艾青詩選》中肯定有很多經(jīng)典的詩句讓你喜歡，讓你印象深刻，誰能把它有感情地讀出來呢？xxx同學(xué)。學(xué)生：苦難也已成為記憶,在它溫?zé)岬男靥爬铮匦落隽髦?，將是?zhàn)斗者的血液。選自《復(fù)活的土地》。主持人：有請下一位同學(xué)。學(xué)生：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。選自《我愛這土地》學(xué)生：不！不！我還活著！請給我以火，給我以火！選自《煤的對話》學(xué)生：我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶長大了的，大堰河的兒子！選自《大堰河我的保姆》學(xué)生：于是我的心胸，被火焰之手撕開，陳腐的靈魂，擱棄在河畔，我乃有對于人類再生之確信。選自艾青《太陽》學(xué)生：人問：春從何處來？我說：來自郊外的墓窟。選自艾青《春》學(xué)生：而我這來自南方的旅客,卻愛這悲哀的北國啊。學(xué)生：把火把舉起來！把火把舉起來！把火把舉起來！選自艾青《火把》我是詩評家主持人：從“為什么我的眼里常含淚水”到這么多驚心動(dòng)魄的詩，從課本上的一首《我愛這土地》到一整本《艾青詩選》，我們一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)艾青，從初識到熟識，在這一過程中，我們可能有著一番自己的見解。下面我們進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)——我是詩評家，同學(xué)們可以自告奮勇上臺交流，時(shí)間有限，我們只可以請六位同學(xué)上臺，想要上來的同學(xué)請舉手吧！xxx同學(xué)。學(xué)生：在《艾青詩選》中，我認(rèn)為土地和太陽兩個(gè)意象運(yùn)用的最具有代表性，它們是詩人主觀感情和客觀形象的一種契合，幾乎沒有雕飾，將真摯的情感體現(xiàn)地淋漓盡致。詩人常以土地象征國家不可侵犯的國土，他高歌“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”，“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”，我發(fā)現(xiàn)詩人時(shí)而滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，時(shí)而又詠嘆中國革命道路的艱難，他的詩常充滿憂郁，但字里行間又充滿著對未來的希望，不時(shí)給我一種豁然開朗的感覺。太陽，光明，則象征美好前景，我發(fā)現(xiàn)詩人常以謳歌太陽來謳歌歷史，讀太陽，向太陽譜詩，我在這愉快的語言中品味，我的腦海中仿佛也升起太陽，畫面感極強(qiáng)。我認(rèn)為，詩人既有深沉的憂郁，又有激昂的喜悅，那豐富的感情總是帶給我驚喜，詩人對于祖國是那么地癡情?。≈鞒秩耍褐x謝xxx同學(xué)的發(fā)言，那么大家還有沒有其他的東西要分享呢？xxx同學(xué)。學(xué)生：艾青的詩自始至終都是與民族憂患相連的，與時(shí)代精神緊密相連的。三十年代滿目瘡痍的現(xiàn)實(shí)、在苦難中苦苦掙扎的人民給了詩人極為深刻的靈魂上的觸動(dòng)，把苦難、斗爭、光明這些主題鮮明而集中的凝聚在土地和太陽這兩個(gè)意象上。《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《手推車》《北方》《曠野》等著名詩篇里，土地就像是這一首首詩歌的靈魂和血脈。人們熱愛的土地被大片地掠奪，肆意踐踏，詩人怎會(huì)聽不到人民的心聲？也許是土地徹骨的寒冷，也許是黑夜持續(xù)得太長久，艾青的太陽是滿載著恩澤，和裹著雷霆之火的使者，從死亡與蛻變的生命，在土地與太陽這兩大異象中。我讀到的是苦難與渴望，光明與黑暗，寒冷與燃燒，更是含著淚的愛與希望。主持人：感謝xxx同學(xué)，哪位同學(xué)想做一下補(bǔ)充？學(xué)生：我認(rèn)為艾青的詩句畫面感很強(qiáng)?！斑h(yuǎn)古的牧民。黑暗的時(shí)代，從人類死亡之流的那邊，震驚沉睡的山脈，太陽向我滾來?！边@是多么令人心潮澎湃的一幕??！太陽從遠(yuǎn)處從黑暗的遠(yuǎn)處一點(diǎn)一點(diǎn)的照耀過來，一點(diǎn)一點(diǎn)的，只是被陽光刺得再也睜不開眼。大漠孤煙，那樣宏大，但卻不那么孤涼，帶著暖意，這些血跡斑斑的血跡，在神話般的夜里，在東風(fēng)的深黑的夜里，爆開了無數(shù)的蓓蕾，又是那么清晰地畫出了一幅悲壯的畫面，像在黑暗中開出鮮紅的花朵，也同時(shí)帶著她的信念。烈士們的血不會(huì)白流，祖國大地終會(huì)迎來春天?！敦撞莸暮⒆印分?，夕陽把草原染成通紅了，在夕陽里的鐮刀閃著金光，鮮明的色調(diào)，素描般地簡練凝重，給全詩籠罩上一層闊大凄美的氣氛。艾青是詩人，更是畫家，最是詩中有畫的代表者。他的畫從戰(zhàn)前到戰(zhàn)后，從文革到平反。無時(shí)無刻不出現(xiàn)在詩中。艾青的詩無論怎么變，骨子中“畫”的氣息是永不變的。主持人：還有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充？學(xué)生：首先我非常贊同xx同學(xué)的觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)的也是艾青詩中的色彩。艾青詩中的色彩很有特點(diǎn)，如在《鐵窗里》這首詩中，“看見熔鐵般紅熱的奔流著的朝霞”，“看見如濃墨傾瀉在素娟上的陰霾”……使我們可以很清晰地感受到窗之外的美麗風(fēng)景，而這些色彩更是突出了詩人對自由生活的懷念。在《一個(gè)黑人姑娘在歌唱》這首詩中，那黑黑的像炭木和那白白的像棉絮，寫的是一個(gè)黑人姑娘抱著一個(gè)白人小孩。黑色在艾青的詩中通常用來表示痛苦、貧困、憂郁，白色則象征著希望和虛弱，兩種顏色對比明顯勾勒出一幅色彩鮮明的圖畫，藝術(shù)魅力躍然紙上。詩人還在詩中運(yùn)用了金色，“那吹號者中金色輪子的車輛從天的那邊到來”，金色是太陽，象征著神圣的最美的最圣潔的事物，使黎明這一時(shí)刻更具有表現(xiàn)力。艾青的詩中色彩多樣，注重冷暖對比，通過顏色我們可以直觀地感受到詩人所想描述的畫面，怪不得人人都說艾青的詩是“詩中有畫”。主持人：感謝xxx同學(xué)。還有同學(xué)從其他角度進(jìn)行描述嗎？學(xué)生：讀完《艾青詩選》，我發(fā)現(xiàn)艾青的詩不同于以往所讀的詩：艾青的詩并不講究格律，也不押韻，不被任何一種形式所束縛，具有散文的特點(diǎn)，同時(shí)也具有散文的美感，擺脫了對仗工整的格律反倒并沒有那種精心修飾的文學(xué)化語言，更偏向于直白的口語化語言，給人一種平常閑聊時(shí)的親切與自然，因此更殷切地表達(dá)了詩人內(nèi)心所想的和想要說的。正如艾青的代表作《大堰河，我的保姆》，這首詩散文化的特點(diǎn)已經(jīng)非常明顯，而散文詩細(xì)膩的描寫，也讓艾青的情感顯現(xiàn)于詩中，讓大堰河的辛勞栩栩躍然于紙上。樸素的詩句卻并不簡陋，因?yàn)楸磉_(dá)著艾青對養(yǎng)母深深的熱愛、懷念。我想，這就是他的詩能打動(dòng)人心的重要的理由吧。主持人：感謝xxx同學(xué)。學(xué)生：艾青的詩是動(dòng)情的，在《大堰河我的保姆》中的大堰河寵愛著她的乳兒，干各種農(nóng)活為夫兒奔波操勞，大堰河在她的詩中愈發(fā)笑了，而我們讀起來卻是愈發(fā)悲了，為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。對土地的熱愛，讓詩人死后化而為鳥化作春泥更護(hù)花。雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀，中國的土地孕育了廣大的人民，現(xiàn)在土地被封鎖，沒有了生機(jī)，雪又向列強(qiáng)侵略似的一點(diǎn)點(diǎn)封鎖著我們的國土，這不得不引起詩人的熱情呼喊，這時(shí)候我對我所看見所聽見的感受到從未有過的關(guān)懷與熱愛，我甚至想在這光明的機(jī)會(huì)中死去，這里光明是什么？是民主，是希望，是自由，是覺醒，是平等，是博愛，是對民族浴火重生的向往和歌頌，甚至激昂到艾青愿意為它死去。所以艾青的詩是動(dòng)情的。但是如果給我接觸過的詩人打分，我會(huì)給蕭紅20分，艾青40分，臧克家80分，林徽因100分。因?yàn)榘嗟脑姼梵w系過于龐雜，結(jié)構(gòu)松散，語言直白，而缺少了詩的氣息和味道，部分的小詩又顯得過于清淡，其中的色調(diào)多用黃黑給人一種死寂的感覺，而林徽因的詩多是描寫世間的美好，夏雨、秋風(fēng)、紅葉、綠蔭，有如夢一般，更加惹人憐愛。當(dāng)然，艾青生于抗戰(zhàn)，老于解放，站在時(shí)代的坐標(biāo)上，高唱時(shí)代的歌，要想真正了解他，必須真正和這片中華土地聯(lián)系在一起。主持人：聽了同學(xué)們的講解，費(fèi)老師有話要說。老師：剛才同學(xué)們的分享都很精彩。閱讀詩歌，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是我們能夠讀懂詩歌的內(nèi)容，能夠把握詩歌想要傳遞出來的情感。從剛才的詩評當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都做到了這一點(diǎn)，能夠把握艾青詩歌當(dāng)中太陽和土地這兩大意象，還有愛國主義這一大主題。也領(lǐng)略到了艾青的詩歌，是詩中有畫的，以及他自由的散文化的這種風(fēng)格，這已經(jīng)跟很多名家評論艾青的內(nèi)容很接近了，非常的了不起?！栋鄠鳌返淖髡叱坦鉄樝壬@樣評價(jià)艾青：“他的身體沒有病，但他的精神卻淪陷在無法自拔的憂郁中”。溫儒敏教授也說過“憂郁浸透了艾青的靈魂”。憂郁這個(gè)詞，同學(xué)們剛剛或多或少都有提到，但是沒有同學(xué)能集中筆墨談一談艾青的憂郁，我覺得還是有點(diǎn)小遺憾。但是我剛剛在同學(xué)身上看到了小驚喜，閱讀詩歌不僅僅是鍛煉大家的審美能力，更培養(yǎng)大家的豐富的眼光，能用批判的眼光來看待作品和歷史的精神。一個(gè)人不管他有多么地?zé)o知，他也可以通過跟別人的對話來批判地認(rèn)識這個(gè)世界，而我們青少年要獲得這種精神上的力量，就要靠對話和對作品深入的閱讀。所以艾青的詩歌是否有足夠的精神強(qiáng)度？是否有足夠的思想深度？是否有足夠的藝術(shù)性？這些都需要我們同學(xué)在與詩歌的對話和深度閱讀中去思考、去發(fā)現(xiàn)。我是鑒詩人主持人：感謝費(fèi)老師的發(fā)言，你們是不是對艾青的詩有了更深的了解呢？不過是或不是可不是你們說說的，接下來讓我們玩?zhèn)€游戲吧！下面進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)——我是鑒詩人，游戲規(guī)則：根據(jù)屏幕所給出的三首詩歌，根據(jù)你對艾青的了解，判斷哪首是艾青的詩歌，并說明理由。有同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生：我覺得第二首一定不是艾青的詩。主持人：為什么？學(xué)生：因?yàn)槲易x過。主持人：接下來，還有同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：我覺得第一首也不是艾青的，因?yàn)榈谝皇字械木湮驳淖侄佳喉崳嗟脑娛遣谎喉嵉?，這首詩也比較整齊，所以不是艾青的詩。主持人：感謝xxx同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生：我想說說第三首詩是艾青詩的理由。之前環(huán)節(jié)中，同學(xué)說艾青詩歌中有很多顏色，第三首具有很多顏色，極具畫面感，所以我覺得是艾青的詩。學(xué)生：我同意xxx同學(xué)的觀點(diǎn)，第三首是艾青的詩，而且第三首中還出現(xiàn)了土地和太陽，恰好對應(yīng)了艾青詩中常出現(xiàn)的兩個(gè)意象，所以我認(rèn)為這首詩是艾青的。主持人：感謝以上同學(xué)的發(fā)言。老師：現(xiàn)在公布答案，通過這個(gè)小游戲，我們再一次深刻體會(huì)到艾青詩歌的特點(diǎn)，也知道去通過意象去看一首詩是誰寫的或者一首詩想傳遞什么東西。但是在剛才的發(fā)言中，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非?？膳碌膯栴}。xxx同學(xué)是翻開書照著書讀的，所以我很懷疑這首詩你們是否真正理解了。另外xxx同學(xué)找到了兩個(gè)意象，然后他想到艾青始終就是經(jīng)常出現(xiàn)這兩個(gè)意象，所以這就是艾青的詩，但是以后我們難道一見到有太陽和土地出現(xiàn)的詩就是艾青的詩嗎？這樣可不行，不能把詩歌符號化，概念化。不可以偏概全。舉個(gè)例子說，艾青詩中還有很多其他的意象，比如雪，通過這種雪境寫出了中國當(dāng)時(shí)苦難的現(xiàn)實(shí)；再舉一個(gè)例子?！凹偃缥沂且欢溲┗?，翩翩的在半空中瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這首詩也有雪，你從這里讀出了什么？學(xué)生：我覺得這首詩突出了雪花輕盈翩飛的特點(diǎn)，也并非艾青始終寒冷，蕭瑟，刺骨的感覺。學(xué)生：而且這首詩當(dāng)中也沒有艾青那種像《鐵窗里》一樣那種失去自由的感覺。老師：所以我們要去看到同一種物象詩人選擇了它的什么樣的特點(diǎn)，艾青選擇了雪花寒冷的特點(diǎn)，而徐志摩卻抓住了雪花輕盈翩飛自由的特點(diǎn)，所以兩首詩表達(dá)的情感也截然不同，所以我們要抓住意象的特質(zhì)，去揣摩意象背后所蘊(yùn)含的詩人情感。主持人：從一開始的初讀《艾青詩選》，到后來的鑒讀品讀，同學(xué)們是否已經(jīng)打開了讀詩的通道呢？接下來以六人小組為單位來討論讀詩的方法，看哪一個(gè)小組討論的都是方法更多，時(shí)長三分鐘。學(xué)生：我們組在經(jīng)過討論后，總結(jié)出以下讀詩方法：首先我們讀一首詩，要先了解詩人和背景，接下來我們要進(jìn)行朗讀，朗讀可以幫助我們理解這首詩，然后開始分析這首詩歌的內(nèi)容，分析詩歌，先從它的表面意思開始，先分析字面意思再分析文字背后蘊(yùn)含的深層含義，然后再分析表達(dá)方式，最后再分析詩人蘊(yùn)含的情感，如果還有余力的話可以選擇同一時(shí)代其他詩人的詩歌進(jìn)行對比閱讀。學(xué)生：我們小組總結(jié)出來的方法，一共有四種：第一種方法是朗讀，第二種方法是可以和同類型的詩歌進(jìn)行比較閱讀，分析為什么在同一種主題下兩首詩所呈現(xiàn)的卻截然不同，還可以進(jìn)行背誦，因?yàn)闀x百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生：首先我們要去查找作者當(dāng)時(shí)所處的歷史背景和詩人想要表達(dá)的情感，查找其他作者的同一類型的作品進(jìn)行比較閱讀看看寫作手法和具體意象有何不同，其次可以選擇十種具有代表性的意象去理解和揣摩，揣摩詩人想表達(dá)怎樣的情感。學(xué)生：首先可以調(diào)相同主題的詩歸為一類來讀，第二可以上網(wǎng)查閱寫作背景以及作者的背景。學(xué)生：補(bǔ)充一種方法：可以結(jié)合詩的畫面感進(jìn)行聯(lián)想和想象，真正進(jìn)入詩的世界，也進(jìn)入作者的創(chuàng)作世界，以便更好地理解作者的情感。學(xué)生：可以通過做批注來賞析作者的詩歌。學(xué)生：大聲朗誦并摘錄經(jīng)典語句，摘錄后可以反復(fù)揣摩這些語句，并把它背誦下來。老師：我們在客觀的閱讀一首詩之后還要對詩進(jìn)行一定的賞析，方法有很多，最重要的是，把每一首詩都讀出自己的感受。我是好讀者主持人：通過以上的這些讀詩方法，我們就能更好的做一個(gè)讀者，下面進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)——我是好讀者，請我們班三個(gè)詩歌愛好者xxx、xxx、xxx來分享他們讀過的詩集。學(xué)生：我推薦的是泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，泰戈?duì)柕脑姼枵Z言跟艾青的語言是有很多相似之處的，所以在讀過艾青詩選之后，讀泰戈?duì)柕脑娛欠浅Ｃ髦堑倪x擇?！讹w鳥集》這本詩集當(dāng)中出現(xiàn)的意象多為常見的事物，詩人善于觀察，善于表達(dá)，所以即使是只言片語的小詩，也能蘊(yùn)含豐富的思想，表現(xiàn)出一種清新明快優(yōu)美雋永的風(fēng)