初中地理微課教學(xué)設(shè)計

初中地理微課教學(xué)設(shè)計

初中地理微課教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標：

1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。

2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。

3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過程與方法。

運用讀圖和資料分析的方法獲得地理學(xué)問。

三、情感看法與價值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)進展的基本地理觀念。

教學(xué)重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形

對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)思路及策略：充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的讀圖實

力，熬煉學(xué)生的形象思維實力。在教學(xué)中實行靈敏多樣的教學(xué)方法，

如圖片分析法、小組探討法等，力求突出重點，突破難點。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢的基本特征，同學(xué)們回顧

一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？

我國三級階梯的分界線分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一

下，地形包括哪五種類型？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型

在我國是否都有？（我國五種地形都具有）

4、引出我國地形困難多樣的課題。

（板書）地形困難多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有犬牙交織的山脈、雄偉廣

袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)繞的盆地以及起伏和緩的丘

陵。請同學(xué)們推斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原

呢？同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來，并留意它們的方位、名

稱及其寫法。

活動：首先老師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后依據(jù)學(xué)生讀圖《我

國地形圖》，分別請三個學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板

書在黑板上。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計2

一、學(xué)習(xí)目標

1.區(qū)分"天氣"和"氣候"的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。

3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下。

1.通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣〃和"氣候〃的概念，

并能正確運用。

2.通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡潔的

天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。

3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)

成疼惜環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)進展觀念。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點

1.理解"天氣"和"氣候"的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，并看懂簡潔的天氣圖。

3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

（二）教學(xué)難點

1.相識衛(wèi)星云圖，能看懂簡潔的天氣圖。

2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3.理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1.教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)

法、溝通談話法。

2.學(xué)法

情景感受法、地圖視察法、閱讀思索法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)

法、合作探究法。

四、教學(xué)課時

2課時。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想：

堅持以實施素養(yǎng)教化、實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識

為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高老師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)

量奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、本支配制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門探討地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及

其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性

等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可進展的地理基礎(chǔ)學(xué)問和實力、

相識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和

愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維進展

的階段，具有確定的抽象思維實力和初步的系統(tǒng)思維實力，同時初中

已起先分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，他們的實

踐、體驗活動起先涉及社會生活中一些較為困難的社會現(xiàn)象或社會事

物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)問和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際動

身，學(xué)會發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗

是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進。

三、本支配應(yīng)達到目標和力爭達到的目標：

七班級世界地理的教學(xué)目標是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)學(xué)問，以及

世界人口、人種和國家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地

理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步駕馭學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本

方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步

學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而進展地理思維實

力。學(xué)會畫簡潔的世界、大洲I、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀

圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必需共同愛惜環(huán)境;

初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的閱歷和問題；增

加可持續(xù)進展以及對外開放意識，培育全球觀念。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標

⑴在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

⑵利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的

緣由。

在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運用圖文資料，培育學(xué)生的分析和綜

合運用實力以及小組合作實力，樹立團隊精神。

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的相識，增加學(xué)生的愛國情感和

求知欲，增加平安防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的愛好。

二、教學(xué)重、難點

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖（資料）分析法，小組探討法

四、教學(xué)準備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過講解并描述時事政治，對于我國的釣魚的島問題始終爭吵不

休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這

節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分相識這個困難的國家。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面相識日本呢?請大家打開課本快速閱讀

教材。

（二）探究新知新課教學(xué)

看看教材是從哪幾個方面介紹日本的？引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境

和人文經(jīng)濟兩個方面。這是相識一個國家的基本方向。

相識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)

生找出日本位置（海陸位置和經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生

同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境

的基本特點。老師在巡察的過程中引導(dǎo)學(xué)生視察分析日本輪廓和城市

分布特點以及緣由。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。接

著相識自然環(huán)境對人類活動的影響。

相識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思索:

日本為什么多火山地震？

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢？引發(fā)學(xué)生思索。

進一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總

結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本平安防震資料。日本是如何防震減災(zāi)

的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)學(xué)問？

（三）鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)

境有哪些優(yōu)勢和劣勢？

（四）小結(jié)作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境確

定了經(jīng)濟文化的進展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。

帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品？商店里有哪些日本產(chǎn)品？與同

類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四

個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

六、板書設(shè)計

初中地理微課教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

1.通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數(shù)，了解

當前世界人口有不斷加快的趨勢，駕馭人口增長的地區(qū)差別；駕馭其

次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會計算人口的自然增

長率和人口密度；駕馭世界人口分布的特點。

2.通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲

線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培育學(xué)生分析地

理圖表的實力，初步學(xué)會從圖表上獲得地理信息的實力。

3.通過人口自然增長率、人口密度的計算，培育計算實力。

4.提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

教學(xué)建議

1、"人口密度〃和"世界人口的分布''的教材分析

關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城

市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要

學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念,

即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助

于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿

大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的相

識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的狀況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲

得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口

最稠密，進一步參考"世界地形圖”讓學(xué)生思索，為什么人口集中分布

在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟進展上有什么特點？

從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間

長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移

人口的方法使世界人口平均分布。

2、"世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面講解并描述，一、人口為什么會遷移？

（為了生存和進展）二、其次次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方

向？（美洲大陸發(fā)覺之前，古希臘和古羅馬折服并移民歐洲和地中海;

阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)覺后，主要從歐洲向美洲I、澳大利亞

和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、其次次大戰(zhàn)后，

人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動力輸出、國際難民移動。通過

"想一想〃提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達國家的緣由？會對人才

輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動力輸出對進展中國來說是一件好事還是

一件壞事？各有什么特點？

3、"世界的人口〃的教法建議

關(guān)于世界的人口在快速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何

精確、科學(xué)的表述從歷史進展的過程中，人口的增長速度的變更及其

帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)

生對這些問題的相識和理解，還遠遠不夠。

引導(dǎo)學(xué)生樂觀活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報道，了解什么時候地球

上的人口突破60億。通過讀圖計算，"世界人口從1830年的10億到

1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世

界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長

率的概念。自然增長率=誕生率一死亡率-讀世界各大洲口增長率圖,

哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上

的讀圖計算，使學(xué)生更深刻的相識人口增長和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對

于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化進展有重要影響這部分

問題，可以組織學(xué)生綻開探討。

最終，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出

人口密度的概念。閱讀"世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最

大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形

圖，做對比，綻開探討，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會、

歷史等因素。

4、"世界人口的數(shù)量和人口的增長〃的教材分析

人口問題是當今世界人們共同關(guān)懷的問題。人是自然的產(chǎn)物，人

類活動不斷改造自然；人是社會的產(chǎn)物，人口的進展受社會政治、經(jīng)

濟的制約，同時它對社會進展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講解并描

述了人口地理中最基本的學(xué)問：人口的增長、人口的遷移和人口的分

布。人口增長是相識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標，人口增長的快慢干脆

影響著社會經(jīng)濟的進展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長

率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布狀況。

人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，

點明世界的‘人口數(shù)量。用"世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10

億人所用的時間。使學(xué)生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加

10億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是慢慢

加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率

是誕生率減去死亡率，最終用"世界各大洲的人口自然增長率"上各

大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高,

拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用"讀一讀”的形式，說明

世界人口增長的趨勢和極限。

教學(xué)設(shè)計示例1

1）世界人口的地區(qū)差異

2）其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖〉

（導(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾

月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請同學(xué)們計算世界人口從50億增加到60億用了多少年？（12

年）

（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計算世界人口每增加

10億所用的時間？

依據(jù)計算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣

變更的？說明白什么問題？（每增加10億所用的時間越來越短，說

明人口增長速度慢慢加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢一加快

18世紀以前，人口增長特別緩慢；18世紀以后，人口增長的速

度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然

增長率表示。

人口自然增長率=誕生率一死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲

人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲I、大洋

州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差異存在

（板書）人口增長的地區(qū)差異

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲I,歐洲是人口增長速度最慢的大洲I）

（講解并描述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星

薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前

提是不同種族之間存在著遷移。

（學(xué)生活動）請同學(xué)們看教材"世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的其

次、三自然段，思索

1、人口為什么會遷移？

2、其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？

（總結(jié)）科技移民、勞動力輸出

輸出的特點：從進展中國家流向發(fā)達國家。

（學(xué)生探討）課本"想一想〃，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。

（緣由：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教化、醫(yī)療

條件。勞動力輸出更高的工資）

（老師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會經(jīng)濟進展不平衡的表現(xiàn)，也受

政治、經(jīng)濟因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢好加快

人口自然增長率=誕生率—死亡率

3、人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動力輸出

國際難民移動

教學(xué)設(shè)計示例2

世界人口的分布特點

影響人口的分布因素

幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？

怎樣來定量描述一個地區(qū)人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市

人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個有多少人？

依據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)分呢？看甲、乙兩城市人口密度

的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計算）"做一做"算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/

平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能精確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不

均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大

洲的哪一部分？

（板書）

2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過的學(xué)問對這些地區(qū)進

行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對比比較，

提問：

1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點？（平原為主）

4、它們在氣候上有什么特點？（溫煦潮濕）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越,

所以在人類歷史農(nóng)業(yè)進展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中

的地區(qū)。

（學(xué)生活動）對比上述四個問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的

地區(qū)差異學(xué)問，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學(xué)生探討）："想一想"其次題能不能用遷移人口的方法，使世

界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。

依據(jù)探討的結(jié)果，老師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條

件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，

所以不能用遷移的方法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個學(xué)問點：世界的人口

增長、遷移和世界人口分布。這兩個學(xué)問點事實上是一個問題的兩個

方面，人口的增長和人口的遷移是相識人口的動態(tài)變更，它們的動態(tài)

變更，影響著經(jīng)濟的進展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自

然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布

狀況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具

體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布:

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計示例3

教學(xué)重點：世界人口增長的地區(qū)差異；

其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點。

教學(xué)難點：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程O：

（導(dǎo)入）人口問題是當今世界人們共同關(guān)懷的問題之一，人口問

題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對自然、社會經(jīng)濟進展等產(chǎn)生影

響的？

（展示）1987年7月13日某報記載：

本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉

夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今日第一聲嬰兒啼哭的聲

音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人最終誕生在地球上。

1999年10月13日某報記載：

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分,

一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地

球上的第六十億位居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12

年）

（展示）世界人口增長曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變更的？說明

白什么問題？（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速

度是慢慢加快的。）

（講解并描述）18世界以前，人口增長特別緩慢；18世界以后，

人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長的速

度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（講解并描述）人口自然增長率=誕生率一死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當中，誕生并成活了

25個嬰兒，死亡10人,這個地區(qū)在這一年中人口的誕生率、死亡率、

自然增長率各是多少？（誕生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；

自然增長率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長率圖

（提問）請把各大洲人口自然增長率按由高到低的依次排列。（非

洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講解并描述）這樣的結(jié)論說明世界人口的增長存在著地區(qū)差異。

非洲是世界人口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。

（展示）發(fā)達國家和進展中國家人口的增長表

請學(xué)生粗略計算：1950年、1990年、2025年進展中國家人口總

數(shù)分別是發(fā)達國家的多少倍，加深對進展中國家與發(fā)達國家人口增長

差異的理解。此時老師可以設(shè)疑，發(fā)達國家與進展中國家人口增長差

異越來越明顯，會帶來什么問題？學(xué)生思索但不必回答，為下節(jié)課講

人口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到"不要問我

從哪里來，我的家鄉(xiāng)在遠方?！◤母柙~中我們可以知道，歌中的人是

從其他地方移居到另一個地方的，這種人口從一個地區(qū)移居到另一個

地區(qū)的社會現(xiàn)象，就是人口遷移。

（提問）請大家讀教材"人口的遷移〃這部分內(nèi)容，思索以下問題：

1.人口為什么會遷移？

2.其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特

點？

由學(xué)生回答并評判。最終展示"16?20世紀世界人口大遷移示意

圖”，老師總結(jié)。特別強調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；

勞動力輸出；國際難民移動）

（探討）1.大批的科技人才由進展中國家流向發(fā)達國家的緣由是

什么，會對人才輸出國產(chǎn)生哪些影響？

2.你認為勞動力輸出對進展中國家來說是一件好事，還是一件壞

事？為什么？

（過渡）世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人

口的分布是否勻整呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個反映人口分布特點的指標

一一人口密度。

（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市

人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？

（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講解并描述）依據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度

一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度=

（計算）算出中國和加拿大的人口密度（1998年）

國家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講解并描述）人口密度能精確的說明世界各國、各地區(qū)人口分

布很不勻整，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（探討）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)

律及緣由。

學(xué)生探討，回答后老師總結(jié)

（探討）能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布?

說出能或不能的理由。

（不能，因為世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開

發(fā)時間長短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，

所以不能用遷移人口的方法使世界人口平均分布O）

（練習(xí)）選擇題

探究活動

我家的人口

要求：

1.周末對自己的爺爺和奶奶進行一次采訪，問一問：從你的曾祖

父母起先，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？

是因為什么緣由？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的

趨勢？為什么？

2.通過你家的狀況，你能否理解雖然我們已在實施支配生育的

政策，但在相當長的時間內(nèi)，人口的總數(shù)還在接著增長，這是為什么？

目的：

1.通過了解自己家的人口增加和變更過程，印證課本上關(guān)于人口

增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。

2.熬煉學(xué)生分析問題、獨立思索的實力以及與人合作的實力。

3.通過這一實踐活動，使學(xué)生增加對我國基本國情的相識，加

深理解我國實行的支配生育政策，增加對家庭、對社會的責任感。

家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植紶顩r，哪個區(qū)

（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.通過查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植紶顩r,

培育學(xué)生搜集信息的實力、獨立思索的實力和分析問題解決問題的實

力。

2.通過這一實踐活動，把書本的理論用在實際中，加深對所學(xué)

學(xué)問的理解，并學(xué)習(xí)運用這些學(xué)問，促進學(xué)問的遷移。如通過調(diào)查得

出人口分布的差異后，用所學(xué)的學(xué)問分析這種差異的影響因素。

3.通過這一實踐活動，培育學(xué)生樂觀參加社會實踐，增加社會

責任感。通過調(diào)查，對家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖

國的情感。

初中地理微課教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1.使學(xué)生駕馭地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過對地球形態(tài)相識過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對事情的相

識是一個不斷進展的過程，培育學(xué)生細致學(xué)習(xí)的看法和探求科學(xué)奇妙

的志趣。

教學(xué)重點

地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形

態(tài)和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學(xué)過程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形態(tài)是個什么樣的，

地球有多大呢?我們今日就來學(xué)習(xí)這些學(xué)問.

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形態(tài)和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本"讀一讀"，思索人類對地球的相識閱歷了幾個

階段?舉誕生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學(xué)生活動。

隨著科學(xué)技術(shù)的進展，人類對地球的相識愈來愈正確。特別是

通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓

的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生視察課本中的"地球的半徑和赤道周長”圖，

計算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那

么大小，這個差值還有多少？

學(xué)生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮

小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小,

通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

1地球是一個特別接近圓球體的不規(guī)則球體

運用課本的"地球的半徑和赤道周長”圖，讓學(xué)生視察地球的赤道

半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計

算赤道的周長，它約為4萬千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的

形態(tài)和大小，再來視察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形態(tài)，依據(jù)

確定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀--地球的模型

(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？

⑵地球儀的球面上有那些地理事物？

(3)在地球儀上找到南北極點。

⑷南北極點是如何確定的？

學(xué)生活動并回答問題：

⑴地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

⑵球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、

文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

⑷指向北極星旁邊（即北方）的一點為北極;與北極相反一點為南

極。

三、地軸和兩極

自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學(xué)

生領(lǐng)悟"一軸兩點〃并領(lǐng)悟地球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，提問：

⑴地球儀上連接南北極的線稱為什么線?（經(jīng)線）在地球儀上沿著

東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?（緯線）

⑵視察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？

⑶全部經(jīng)線長度是否相等?全部緯線長度是否相等？

⑷緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈？

（5）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學(xué)生小組探討以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。

五、經(jīng)度和緯度

接著視察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說

有多數(shù)條。為了區(qū)分出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),

即經(jīng)度。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線

向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。視察0度和180

度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，

哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大？哪一個小?（西經(jīng)20度和東經(jīng)160

度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?/p>

國際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分

成東西兩個半球。

學(xué)生活動：視察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90

度，分別成為南緯和北緯。