部編版語文二年級(jí)上冊(cè)19 古詩二首 夜宿山寺（說課稿）

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)19古詩二首夜宿山寺（說課稿）作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我將以部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第19課《古詩二首夜宿山寺》為例，詳細(xì)闡述我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。一、教學(xué)內(nèi)容本課包含兩首古詩《靜夜思》和《登鸛雀樓》，都是中國古代文學(xué)中的經(jīng)典作品。其中，《靜夜思》描繪了作者在寂靜的夜晚對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，而《登鸛雀樓》則通過描繪樓上的景色表達(dá)了作者對(duì)人生的感慨。二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，感受作者的情感；能夠正確朗讀、背誦詩文；能夠理解并運(yùn)用詩文中的修辭手法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦詩文；理解詩文內(nèi)容，感受作者的情感。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用詩文中的修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件、黑板、粉筆、詩文朗讀錄音、相關(guān)圖片。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚的景象，引出本課的主題——夜晚。2.詩文朗讀：播放詩文朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀詩文，感受詩文的韻律美。3.詩文解析：引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，解釋生詞，分析詩文中的修辭手法。4.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，體驗(yàn)詩文中作者的情感。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用詩文中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括詩文的、作者、主要內(nèi)容以及詩文中的修辭手法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的修辭手法，寫一首關(guān)于夜晚的小詩。2.答案示例：（學(xué)生作業(yè)答案將根據(jù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有所不同）八、課后反思及拓展延伸課后，我將對(duì)本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們是否掌握了詩文內(nèi)容和修辭手法。同時(shí)，我還將尋找相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解古詩的魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詩文內(nèi)容的深入理解對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，古詩的內(nèi)容可能較為抽象，因此如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容是一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我通過播放詩文朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀詩文，感受詩文的韻律美。然后，我引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，解釋生詞，分析詩文中的修辭手法。通過這樣的方式，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解詩文，感受作者的情感。二、修辭手法的運(yùn)用本課的另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和運(yùn)用詩文中的修辭手法。在教學(xué)過程中，我通過解析詩文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解詩文中的修辭手法。例如，在《靜夜思》中，作者使用了反復(fù)、對(duì)仗等修辭手法，而在《登鸛雀樓》中，作者則運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生運(yùn)用詩文中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。這樣，學(xué)生不僅能夠理解修辭手法，還能夠運(yùn)用到自己的寫作中。三、情感體驗(yàn)的引導(dǎo)古詩的情感往往較為細(xì)膩和深刻，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，可能較為難以體會(huì)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩文中的情感是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，體驗(yàn)詩文中作者的情感。例如，在《靜夜思》中，我引導(dǎo)學(xué)生想象自己一個(gè)人在夜晚，思念著遠(yuǎn)方的親人，從而體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情。在《登鸛雀樓》中，我引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在高樓之上，俯瞰遠(yuǎn)方，感受到作者對(duì)人生的感慨。通過這樣的引導(dǎo)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解詩文中的情感。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意寫作在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的修辭手法，寫一首關(guān)于夜晚的小詩。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既能夠鞏固學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容和修辭手法的理解，又能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。在作業(yè)的批改中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用修辭手法，是否能夠表達(dá)出自己對(duì)夜晚的感受和想象。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第19課《古詩二首夜宿山寺》時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在朗讀詩文時(shí)，我盡量使用溫柔而富有感染力的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們對(duì)詩文韻律的感知。在解析詩文內(nèi)容時(shí)，我盡量使用生動(dòng)形象的語言，以幫助學(xué)生更好地理解詩文的意境和情感。我合理安排時(shí)間。在教學(xué)過程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，既能夠充分展開教學(xué)內(nèi)容，又不會(huì)讓學(xué)生感到疲憊。例如，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我預(yù)留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察圖片并發(fā)揮想象力；在詩文解析環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間理解詩文內(nèi)容和修辭手法；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。我積極運(yùn)用課堂提問。通過提問，我能夠了解學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答。同時(shí)，提問也能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使課堂更加活躍。例如，在詩文解析環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于詩文中的意象和修辭手法的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。情景導(dǎo)入是我認(rèn)為另一個(gè)重要的技巧。通過創(chuàng)造一個(gè)與詩文主題相關(guān)的情景，我能夠更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。例如，在教授《靜夜思》時(shí)，我播放了一段安靜的夜晚錄音，讓學(xué)生想象自己身處在一個(gè)寧靜的夜晚，從而更好地體會(huì)到詩文中的思鄉(xiāng)之情。在教案的反思中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以改進(jìn)。我可以在解析詩文內(nèi)容時(shí)更加深入和細(xì)致，以確保學(xué)生對(duì)詩文的理解更加準(zhǔn)確。我可以在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)提供更多的樣例和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。我還可以在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)詩文的感受和理解，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。課后提升1.課后朗讀：請(qǐng)學(xué)生回家后，朗讀《靜夜思》和《登鸛雀樓》兩首古詩，并盡量背誦下來。2.圖片聯(lián)想法：請(qǐng)學(xué)生觀察夜晚的圖片，運(yùn)用想象力，寫下自己對(duì)夜晚的感受和想象，可以嘗試運(yùn)用詩文中的修辭手法。4.修辭手法解析：請(qǐng)學(xué)生分析《靜夜思》和《登鸛雀樓》中使用的修辭手法，并簡要解釋其作用和效果。5.情感體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生與家人或朋友分享自己對(duì)本課古詩的情感體驗(yàn)，討論對(duì)詩文中作者情感的理解。答案示例：1.朗讀：學(xué)生回家后進(jìn)行朗讀，通過反復(fù)朗讀和背誦，加深對(duì)古詩韻律和內(nèi)容的理解和記憶。2.圖片聯(lián)想法：學(xué)生觀察夜晚的圖片，寫下自己對(duì)夜晚的感受和想象，可以嘗試運(yùn)用詩文中的修辭手法，如反復(fù)、對(duì)仗等。4.修辭手法解析：