大象版科學(xué)(2017 ) 六年級(jí)下冊(cè)5.1《創(chuàng)意》教案

大象版科學(xué)(2017)六年級(jí)下冊(cè)5.1《創(chuàng)意》教案

【教學(xué)分析】

教材分析:本課是這一單元的起始課，包含任務(wù)發(fā)布、頭腦

風(fēng)暴、表達(dá)交流和評(píng)價(jià)四個(gè)部分。在這四個(gè)部分中，任務(wù)發(fā)布對(duì)

本課乃至整個(gè)單元都起到了重要的引領(lǐng)作用。對(duì)任務(wù)要求的理解

將直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠提出符合比賽要求的科技作品創(chuàng)意。

頭腦風(fēng)暴部分突出學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生需

要根據(jù)具體情境提出符合限定條件的創(chuàng)意。表達(dá)交流部分重在梳

理與交流，根據(jù)表格內(nèi)容梳理相關(guān)問題，從而盡可能全面地描述

自己的創(chuàng)意。評(píng)價(jià)部分的主要活動(dòng)是組內(nèi)互評(píng),并根據(jù)比賽標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行判斷。

學(xué)情分析:在幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了多次

技術(shù)與工程類的實(shí)踐活動(dòng)，這為本課和本單元的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能夠有章可循。在動(dòng)手能力

方面，學(xué)生也已有了一定的基礎(chǔ)，為本課的學(xué)習(xí)提供了有力的支

持。學(xué)生還具有了一定的邏輯思維能力、小組合作能力，也為本

課的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：通過閱讀科技制作大比拼邀請(qǐng)函，明確比賽

規(guī)則和作品要求，知道工程技術(shù)問題存在一定的約束條件以及驗(yàn)

收標(biāo)準(zhǔn)。

(2)科學(xué)思維：通過頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，提出滿足限制條件的創(chuàng)

意，明確創(chuàng)意中運(yùn)用的科學(xué)原理，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)探究實(shí)踐：通過科技制作創(chuàng)意表，知道提出創(chuàng)意時(shí)應(yīng)關(guān)

注的幾個(gè)問題，知道技術(shù)與工程的核心是設(shè)計(jì)。

(4)態(tài)度責(zé)任：愿意溝通和交流，能夠以事實(shí)為依據(jù)作出判

斷，面對(duì)有說服力的證據(jù)與觀點(diǎn)能夠調(diào)整自己的想法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備:科技制作大比拼邀請(qǐng)函、科技制作創(chuàng)意表。

(2)活動(dòng)場(chǎng)地:在教室內(nèi)或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)均可。

【教學(xué)過程】

⑴引入:科技制作大比拼邀請(qǐng)函。

師：同學(xué)們，我們年級(jí)將要舉辦一場(chǎng)科技制作大比拼活動(dòng)。

這是本次活動(dòng)的邀請(qǐng)函，請(qǐng)大家以小組為單位共同閱讀邀請(qǐng)函,

了解科技制作大比拼的時(shí)間、地點(diǎn)、作品要求、比賽規(guī)則以及其

他一些具體要求。為了更好地理解比賽規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們思考以下

幾個(gè)問題：

①何時(shí)競(jìng)賽，我們的準(zhǔn)備時(shí)間有多少？

②以什么形式提交作品，除作品外還要提交什么？

③對(duì)作品的要求是什么？

④比賽將從哪些方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比，我們要注意什么？

(學(xué)生邊閱讀邊思考)

師:你們弄清楚這些內(nèi)容了嗎？

生1：競(jìng)賽時(shí)間是5月31日，距離比賽還有20天。我覺得

時(shí)間還是比較充裕的。

生2:我們要在指定的時(shí)間內(nèi)提交一件作品，并且在展示評(píng)比

會(huì)上全面介紹我們的作品，而且這個(gè)作品還要蘊(yùn)含一定的科學(xué)原

理，不能只是一件單純的手工作品或者藝術(shù)品，這樣才可能取得

好成績(jī)。

生3：對(duì)于作品的要求是“具有一定的功能、有實(shí)用價(jià)值、

有應(yīng)用前景”，要有實(shí)用性。

生4:我們要評(píng)選多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、

最佳表達(dá)獎(jiǎng)……

師：同學(xué)們閱讀得非常仔細(xì)，解決了上面提到的四個(gè)問題。

老師這里有個(gè)疑問，你們是如何理解邀請(qǐng)函上的“有實(shí)用價(jià)值、

有應(yīng)用前景”這個(gè)要求的呢？

生:我覺得“有實(shí)用價(jià)值”就是有一定的實(shí)際功能,不能只

擺在那里不能動(dòng)。

師:其他組有什么看法？

生:我們覺得它肯定是要能用的，它還要能夠解決生活中的

某些問題。沒有這個(gè)作品之前可能不好解決，但是我們?cè)O(shè)計(jì)了這

個(gè)作品，這個(gè)作品就能夠解決這個(gè)問題了。

師:其他同學(xué)，你們有什么看法呢？

生:我們同意他們說的。

師:看來我們細(xì)細(xì)閱讀和分析要求還是很有必要的。那誰來

總結(jié)一下大比拼中對(duì)作品的要求？

生:我們要提交一個(gè)能夠制作出來的作品，這個(gè)作品要有一

定的科學(xué)原理，人們能夠用它解決一個(gè)問題，最好這個(gè)作品是我

們發(fā)明的。

師：同學(xué)們，他總結(jié)得全面嗎？還有補(bǔ)充嗎？

生:很全面，沒有補(bǔ)充。

師:看來大家已經(jīng)很好地理解了邀請(qǐng)函的內(nèi)容啦！就像你們

剛剛說的，能夠利用身邊的材料把它制作出來，可以用“可行的”

這個(gè)詞語去描述。如果現(xiàn)有條件無法滿足你的需求,而且不能夠

通過努力把作品制作出來,我們就說創(chuàng)意是不可行的。

⑵頭腦風(fēng)暴。

師:知道了這些具體要求，你打算制作一個(gè)什么作品參加比

賽呢？請(qǐng)每位同學(xué)開動(dòng)腦筋，利用自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己

的興趣，發(fā)揮自己的想象力，提出一個(gè)可行的、有意義的創(chuàng)意。

可以根據(jù)這些問題來梳理自己的思路：

①你在生活中遇到了哪些不方便的地方？

②你想制作一個(gè)什么作品，它有什么功能？

③它大概由哪些部分組成？

師:請(qǐng)你們先思考一下,我們?cè)僮龊?jiǎn)單交流。

（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考）

師:哪位同學(xué)給大家簡(jiǎn)要說一說你的想法。你想做什么，它

有什么用途?

生1:我想做個(gè)穿戴風(fēng)扇，無論我走到哪里都可以吹到風(fēng)。

生2:我想給小鳥做個(gè)自動(dòng)供水的裝置,這樣小鳥就不會(huì)渴著

了。

生3：我想做個(gè)立體交通路網(wǎng)，可以有升降車道的那種，這

樣上下班高峰期，就可以調(diào)整車道數(shù)量，不再堵車?yán)病?/p>

生4：我想做個(gè)可以運(yùn)送貨物，還不污染環(huán)境的電動(dòng)船……

師：聽了這么多同學(xué)們的發(fā)言，他們的想法對(duì)你有啟發(fā)嗎？

請(qǐng)各組再次進(jìn)行這樣的活動(dòng),看哪個(gè)小組提出的創(chuàng)意最多。將自

己的創(chuàng)意填寫到“科技制作創(chuàng)意表”中。

(學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng))

(3)表達(dá)交流。

師:看到大家都在努力思考，我非常高興,我仿佛看到了許多

個(gè)小發(fā)明家齊聚一堂。你們認(rèn)真思考的樣子真了不起,給大家點(diǎn)

贊。

師:請(qǐng)大家在組內(nèi)介紹一下你的創(chuàng)意。

生1:我的作品名稱是穿戴風(fēng)扇，它能夠戴在身上,一直為我

吹風(fēng)，使我涼快一些。它主要是由風(fēng)扇部分、電池部分和控制部

分組成。這些材料都是我們生活中能夠找到的，有的部分可以利

用廢舊材料制作。

生2：我的作品名稱是燃?xì)庑孤┳詣?dòng)排風(fēng)扇。我們家里都有

燃?xì)鈭?bào)警器和排風(fēng)扇，如果把它們組合起來，就可以做成燃?xì)庑?/p>

漏自動(dòng)排風(fēng)扇了。當(dāng)報(bào)警器發(fā)現(xiàn)有燃?xì)庑孤r(shí)，就不只是響起蜂

鳴聲，還可以同時(shí)驅(qū)動(dòng)排風(fēng)扇讓它轉(zhuǎn)起來排風(fēng)

師：同學(xué)們?cè)诙潭痰臅r(shí)間里就有這么多創(chuàng)意，你們真了不起。

⑷評(píng)價(jià)。

師:請(qǐng)各組同學(xué)從創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性等方面，對(duì)本組

的備選創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪一個(gè)作品最適合參加科技制作大比

拼。如果你覺得有困難，可以試著利用下面的問題來幫助你們進(jìn)

行評(píng)價(jià)：

①創(chuàng)意解決的是什么需求？

②創(chuàng)意是否有創(chuàng)新性？是否具有實(shí)用性？

③依據(jù)現(xiàn)有的條件，我們是否有可能把它制作出來？

④備選創(chuàng)意中哪個(gè)更有可能在科技制作大比拼活動(dòng)中獲得

好成績(jī)？

生1：我覺得燃?xì)庑孤┳詣?dòng)排風(fēng)扇制作起來太難啦！燃?xì)鈱?duì)

人體有害，不方便我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且這里面的線路很復(fù)雜，如

果一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)，怕是不能完成啦！畢竟留給我們的時(shí)間是有限的。

生2：我覺得給小鳥自動(dòng)供水的裝置挺好的，這樣小鳥就不

會(huì)渴著了，材料也容易找到。

生3：我覺得穿戴風(fēng)扇挺有意思的。有創(chuàng)新性、實(shí)用性，而且

能夠制作出來。

師:今天我們以小組為單位進(jìn)行了創(chuàng)意評(píng)選，推選出了有創(chuàng)

新性、實(shí)用性并且能夠制作出來的創(chuàng)意，我為你們點(diǎn)贊。請(qǐng)同學(xué)

們課下收集一些資料或材料，齊心協(xié)力共同完善你們的創(chuàng)意，拿

出一份你們滿意的設(shè)計(jì)方案，然后再共同建造出你們的參賽作品。

預(yù)祝你們能夠有更加精彩的表現(xiàn)。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，針對(duì)生活中

的不便之處進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),尋找解決問題的方法，突出學(xué)生創(chuàng)新

思維能力的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生提出更多的創(chuàng)意，教師可以適當(dāng)

進(jìn)行方法指導(dǎo)，開闊學(xué)生的創(chuàng)新思路。例如：

(1)加一加:不同的東西疊加、組合在一起，就可能是新的產(chǎn)

品，如“橡皮+鉛筆”“涼帽+墨鏡”。

(2)減一減:把某件東西減去一些，但不影響其功能，如鼠標(biāo)

發(fā)明時(shí)帶有電線，設(shè)法去掉電線就產(chǎn)生了現(xiàn)在的無線鼠標(biāo)。

(3)縮一縮:把某件東西壓縮但功能不變，如暖水瓶縮一縮就

有了保溫杯,攝像機(jī)縮一縮就有了袖珍攝像頭。

(4)改一改:發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，滿足需求，如雨傘改進(jìn)成

可折疊的雨傘。

(5)仿一仿:利用仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，如根據(jù)小鳥的飛行原

理發(fā)明飛機(jī)等。

【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

教師注重任務(wù)發(fā)布起到的重要引領(lǐng)作用，因?yàn)檫@