八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《阿西莫夫短文兩篇》教案 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6《阿西莫夫短文兩篇》教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第6課《阿西莫夫短文兩篇》，包括《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞以下兩點(diǎn)展開：

1.閱讀理解：通過閱讀兩篇短文，使學(xué)生了解阿西莫夫的作品特點(diǎn)，掌握文章的主題、論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方法。

2.寫作技巧：學(xué)習(xí)阿西莫夫的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的寫作能力，特別是科普文章的寫作技巧。

具體內(nèi)容包括：

（1）了解阿西莫夫及其作品背景；

（2）分析兩篇短文的主題思想、論證結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法；

（3）學(xué)習(xí)科普文章的寫作方法，如：如何運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)、舉例等手法進(jìn)行論證；

（4）通過課堂討論，啟發(fā)學(xué)生思考科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.思維發(fā)展：通過閱讀、分析《阿西莫夫短文兩篇》，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。使學(xué)生能夠從不同角度審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解科普文章的特點(diǎn)，感受阿西莫夫作品中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神和人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

3.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，通過學(xué)習(xí)阿西莫夫的寫作技巧，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，使學(xué)生在日常寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作水平。

具體目標(biāo)如下：

（1）讓學(xué)生通過閱讀，理解文章主題，培養(yǎng)分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力；

（2）使學(xué)生感受科學(xué)探索的樂趣，理解科學(xué)精神，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)文化的尊重和認(rèn)同；

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，提高書面表達(dá)能力，形成自己的寫作風(fēng)格。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解阿西莫夫短文兩篇的主題思想和論證結(jié)構(gòu)。

2.掌握科普文章的寫作技巧，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于文章中科學(xué)概念的理解和把握。

2.學(xué)生在寫作過程中如何合理運(yùn)用論證方法和表達(dá)技巧。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)的把握：

-通過預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前熟悉文章內(nèi)容，課堂上通過提問、小組討論等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)主題思想和論證結(jié)構(gòu)的理解。

-使用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生清晰地梳理文章結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)和論證過程。

2.對(duì)于難點(diǎn)的突破：

-對(duì)于科學(xué)概念的理解，教師可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行解釋，或使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生形象化理解。

-在寫作訓(xùn)練中，教師可以提供范文分析，讓學(xué)生觀察范文中論證方法和表達(dá)技巧的使用，并進(jìn)行模仿練習(xí)。同時(shí)，組織互評(píng)和教師反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言，為學(xué)生講解阿西莫夫短文兩篇的主題思想、論證結(jié)構(gòu)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中探討文章的科學(xué)概念、論證方法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究：選取典型的科普文章案例，分析其寫作特點(diǎn)，使學(xué)生通過對(duì)比、總結(jié)，掌握科普文章的寫作方法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)以科普文章創(chuàng)作為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，自主探究、實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段關(guān)于恐龍的趣味視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）課堂講解：教師以講授法為主，結(jié)合PPT展示，為學(xué)生詳細(xì)解析阿西莫夫短文兩篇的主題、論證結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)文章中的科學(xué)概念、論證方法和表達(dá)技巧進(jìn)行討論，形成共識(shí)。

（4）案例分析：教師選取一篇科普文章案例，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作特點(diǎn)，并進(jìn)行課堂分享。

（5）項(xiàng)目實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，自主選擇一個(gè)科學(xué)主題，進(jìn)行科普文章的創(chuàng)作。在此過程中，教師給予指導(dǎo)和建議。

（6）成果展示：學(xué)生完成項(xiàng)目后，進(jìn)行成果展示，其他同學(xué)和教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：用于課堂講解，展示文章結(jié)構(gòu)、論證方法和寫作技巧等內(nèi)容。

（2）視頻：導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)中，可用于輔助解釋科學(xué)概念。

（3）在線工具：如思維導(dǎo)圖軟件、文獻(xiàn)檢索工具等，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、查找相關(guān)資料。

（4）實(shí)物模型：如恐龍模型、沙子等，幫助學(xué)生形象地理解文章內(nèi)容。

（5）范文：用于案例分析，讓學(xué)生觀察、模仿優(yōu)秀的科普文章寫作技巧。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)阿西莫夫短文兩篇的興趣，激發(fā)其探索科普文章的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道阿西莫夫嗎？他是誰？他的作品有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于恐龍和科學(xué)探索的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受科普文章的魅力。

簡(jiǎn)短介紹阿西莫夫及其作品特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解科普文章的基本結(jié)構(gòu)、論證方法和寫作技巧。

過程：

講解科普文章的定義，包括其一般結(jié)構(gòu)和組成元素。

詳細(xì)介紹科普文章的論證方法和寫作技巧，使用PPT圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解阿西莫夫短文兩篇的主題思想和寫作風(fēng)格。

過程：

分析《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩個(gè)案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、主題思想、論證結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，讓學(xué)生全面了解阿西莫夫的寫作特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)科普主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的科學(xué)概念、論證方法和寫作技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)科普文章的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的科學(xué)概念、論證方法和寫作技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科普文章的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括阿西莫夫短文兩篇的主題思想、論證結(jié)構(gòu)、寫作技巧等。

強(qiáng)調(diào)科普文章在傳播科學(xué)知識(shí)和提高寫作能力中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇科普短文，運(yùn)用課堂所學(xué)技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀阿西莫夫的其他作品，如《基地》系列、《我，機(jī)器人》等，以深入了解阿西莫夫的寫作風(fēng)格和科學(xué)思想。

（2）科普雜志：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《科學(xué)美國(guó)人》、《自然》等國(guó)內(nèi)外知名科普雜志，了解最新的科學(xué)研究成果和科普文章寫作技巧。

（3）科普網(wǎng)站：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，訪問科普中國(guó)、科學(xué)網(wǎng)等正規(guī)科普網(wǎng)站，獲取豐富的科普知識(shí)資源。

（4）科普視頻：觀看科普短視頻或紀(jì)錄片，如《走近科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，提高學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的興趣。

（5）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀科技館、自然博物館等地，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：學(xué)生在課后選擇一本感興趣的科普書籍，進(jìn)行深度閱讀，并撰寫閱讀筆記或心得體會(huì)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

（2）寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫不同類型的科普文章，如說明文、議論文等，鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維。

（3）科學(xué)探究：學(xué)生可以自發(fā)組成科學(xué)小組，選擇一個(gè)感興趣的科學(xué)問題進(jìn)行探究，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作等方法，尋找答案。

（4）科普分享：學(xué)生可以定期舉行科普知識(shí)分享會(huì)，互相交流所學(xué)知識(shí)，提高科普素養(yǎng)。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將科普知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如將科普文章與歷史、地理、生物等學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。七、重點(diǎn)題型整理1.分析題型一：文章主題思想分析

舉例：《恐龍無處不在》中，阿西莫夫提出了一個(gè)關(guān)于恐龍滅絕的假設(shè)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析這一假設(shè)的科學(xué)依據(jù)。

答案：

阿西莫夫在文章中提出了一個(gè)關(guān)于恐龍滅絕的假設(shè)：恐龍的滅絕可能與地球上的大規(guī)?；鹕交顒?dòng)有關(guān)。這一假設(shè)的科學(xué)依據(jù)包括以下幾點(diǎn)：

（1）文章提到，科學(xué)家在研究恐龍化石時(shí)發(fā)現(xiàn)，恐龍?jiān)跍缃^前的一段時(shí)間內(nèi)，生存環(huán)境發(fā)生了劇烈變化，地球氣候變得異常寒冷。

（2）文章引用了地質(zhì)學(xué)家的研究，指出在恐龍滅絕時(shí)期，地球上存在大規(guī)模的火山活動(dòng)，這些火山活動(dòng)釋放了大量火山灰和有毒氣體，導(dǎo)致地球氣候急劇變化。

（3）文章還提到，這些火山活動(dòng)可能導(dǎo)致了海洋生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，進(jìn)而影響到恐龍的食物鏈。

2.分析題型二：論證方法分析

舉例：《被壓扁的沙子》一文中，阿西莫夫運(yùn)用了哪些論證方法來支持他的觀點(diǎn)？

答案：

在《被壓扁的沙子》一文中，阿西莫夫運(yùn)用了以下論證方法來支持他的觀點(diǎn)：

（1）事實(shí)論證：文章中列舉了大量實(shí)際案例，如沙漠中的沙丘、海灘上的沙子等，證明沙子可以被壓扁。

（2）數(shù)據(jù)論證：文章引用了科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說明沙子在特定條件下可以被壓扁，并給出了具體的壓力值。

（3）對(duì)比論證：文章通過對(duì)比沙子和其他物質(zhì)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了沙子被壓扁的特殊性。

（4）邏輯論證：文章從物理學(xué)的角度分析了沙子被壓扁的原理，使論證更加嚴(yán)密。

3.分析題型三：寫作技巧分析

舉例：請(qǐng)從寫作技巧的角度分析，《阿西莫夫短文兩篇》中作者是如何吸引讀者興趣的？

答案：

在《阿西莫夫短文兩篇》中，作者運(yùn)用了以下寫作技巧吸引讀者興趣：

（1）設(shè)置懸念：文章開頭提出了一個(gè)引人入勝的問題，如恐龍滅絕的原因、沙子被壓扁的現(xiàn)象，激發(fā)讀者的好奇心。

（2）生動(dòng)形象的語言：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使描述更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)。

（3）舉例說明：文章通過舉例子、打比方等手法，使抽象的科學(xué)概念變得具體易懂，拉近與讀者的距離。

（4）邏輯推理：文章在論證過程中，運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯推理，使讀者在閱讀過程中逐漸認(rèn)同作者的觀點(diǎn)。

4.分析題型四：文章結(jié)構(gòu)分析

舉例：請(qǐng)分析《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：

《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下：

（1）總分結(jié)構(gòu)：文章開頭總述主題，提出觀點(diǎn)或假設(shè)，然后分述事實(shí)、案例等論證材料，最后總結(jié)觀點(diǎn)。

（2）遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：文章在論證過程中，層層遞進(jìn)，逐步深入，使讀者對(duì)主題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。

（3）對(duì)比結(jié)構(gòu)：文章通過對(duì)比不同事物或觀點(diǎn)，突出主題，使論證更加有力。

（4）邏輯結(jié)構(gòu)：文章按照邏輯順序展開，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使論證過程清晰易懂。

5.分析題型五：實(shí)際應(yīng)用分析

舉例：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谏钪羞\(yùn)用《阿西莫夫短文兩篇》中的科學(xué)知識(shí)和寫作技巧？

答案：

《阿西莫夫短文兩篇》中的科學(xué)知識(shí)和寫作技巧在生活中有以下應(yīng)用：

（1）科學(xué)知識(shí)應(yīng)用：了解恐龍滅絕的原因，有助于我們認(rèn)識(shí)地球歷史和生物進(jìn)化；掌握沙子被壓扁的原理，可以應(yīng)用于建筑、地質(zhì)等領(lǐng)域。

（2）寫作技巧應(yīng)用：在撰寫科普文章時(shí)，可以運(yùn)用文章中的懸念、生動(dòng)形象的語言、邏輯推理等技巧，提高文章的可讀性和說服力。

（3）思維方法應(yīng)用：文章中的分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維方法，可以應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，提高我們的思維品質(zhì)和解決問題的能力。八、課堂在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體實(shí)施方法如下：

1.提問環(huán)節(jié)：教師在課堂上可以設(shè)置一些問題，如“阿西莫夫在《恐龍無處不在》中提出了什么假設(shè)？”、“《被壓扁的沙子》一文中，作者通過哪些例子來證明沙子可以被壓扁？”等，通過學(xué)生的回答了解他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

2.觀察環(huán)節(jié)：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、課堂筆記的完整性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3.測(cè)試環(huán)節(jié)：教師可以在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，如讓學(xué)生復(fù)述文章的主要觀點(diǎn)、分析文章的論證方法等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.及時(shí)反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，對(duì)于正確的觀點(diǎn)給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的理解及時(shí)糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體實(shí)施方法如下：

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作質(zhì)量、觀點(diǎn)表達(dá)、論證方法運(yùn)用等方面。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

3.及時(shí)反饋：教師將作業(yè)點(diǎn)評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.鼓勵(lì)機(jī)制：教師可以設(shè)立一些激勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀作業(yè)展示、進(jìn)步獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《恐龍無處不在》主題思想：恐龍滅絕與地球大規(guī)?；鹕交顒?dòng)的關(guān)系。

②《被壓扁的沙子》主題思想：沙子被壓扁的現(xiàn)象及其科學(xué)原理。

③科普文章的寫作技