八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 41《一個(gè)人和三個(gè)人稱(chēng)》教案 滬教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)41《一個(gè)人和三個(gè)人稱(chēng)》教案滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自滬教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第41課《一個(gè)人和三個(gè)人稱(chēng)》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解人稱(chēng)的概念及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用；分析第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)在表達(dá)上的特點(diǎn)及效果；通過(guò)具體文本分析，體會(huì)作者運(yùn)用不同人稱(chēng)進(jìn)行創(chuàng)作的目的和作用。具體內(nèi)容包括：第一人稱(chēng)的親切感和主觀性；第二人稱(chēng)的對(duì)話(huà)性和情感指向性；第三人稱(chēng)的客觀性和全局觀。結(jié)合課文實(shí)例，讓學(xué)生感受不同人稱(chēng)在敘述角度、情感表達(dá)等方面的差異，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)敘述角度和人稱(chēng)運(yùn)用的敏感度，使其能夠領(lǐng)會(huì)不同人稱(chēng)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。通過(guò)分析課文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的情感感知，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高運(yùn)用不同人稱(chēng)進(jìn)行寫(xiě)作的技巧。旨在讓學(xué)生形成以下核心素養(yǎng)：

1.理解并區(qū)分第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的表達(dá)特點(diǎn)；

2.評(píng)析文本中人稱(chēng)運(yùn)用對(duì)情感傳遞和主題表達(dá)的作用；

3.創(chuàng)造性地運(yùn)用不同人稱(chēng)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)知識(shí)，如敘述、描寫(xiě)等技巧，并對(duì)小說(shuō)、散文等文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們已經(jīng)了解了一些簡(jiǎn)單的修辭手法，能夠分析作品中的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡探索文本背后的意義。他們?cè)陂喿x理解能力上有所提高，但個(gè)體差異較大。學(xué)生的抽象思維能力逐漸發(fā)展，開(kāi)始能夠從不同角度分析問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流獲取知識(shí)；另一部分學(xué)生則偏好獨(dú)立思考，深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對(duì)第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的理解上存在困難，難以把握不同人稱(chēng)在情感表達(dá)和主題傳遞上的作用。此外，學(xué)生在運(yùn)用不同人稱(chēng)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)面臨如何恰當(dāng)選擇人稱(chēng)、如何使敘述更具表現(xiàn)力等問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀感受的學(xué)生，理解抽象的人稱(chēng)概念和技巧可能會(huì)有一定難度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，為學(xué)生講解第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的概念、特點(diǎn)及在文學(xué)作品中的運(yùn)用，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)理論知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)不同人稱(chēng)運(yùn)用的理解和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的合作能力。

-案例研究：選取具有代表性的文學(xué)作品，分析其中的人稱(chēng)運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例深入理解人稱(chēng)在作品中的表達(dá)效果。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作品中的人物，從不同人稱(chēng)的角度進(jìn)行敘述，體驗(yàn)不同人稱(chēng)帶來(lái)的情感差異。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“人稱(chēng)接龍”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)不同人稱(chēng)的理解，提高反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試將同一篇作品中的敘述人稱(chēng)進(jìn)行替換，觀察表達(dá)效果的變化，從而深入理解不同人稱(chēng)的特點(diǎn)。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置一道運(yùn)用不同人稱(chēng)的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成，以此鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，將重要的知識(shí)點(diǎn)、作品案例和活動(dòng)流程呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放一些與課文相關(guān)的短片，讓學(xué)生直觀地感受到不同人稱(chēng)在敘述上的差異，提高他們的興趣。

-在線(xiàn)工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線(xiàn)詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便他們拓展知識(shí)。

-紙質(zhì)資料：為學(xué)生提供課文原文、相關(guān)文學(xué)作品和寫(xiě)作素材，讓他們?cè)陂喿x中感受人稱(chēng)的運(yùn)用。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《一個(gè)人和三個(gè)人稱(chēng)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)陂喿x故事或小說(shuō)時(shí)，有沒(méi)有注意過(guò)作者是用怎樣的視角來(lái)講述故事的？”例如，有的故事是以“我”的角度來(lái)講述，有的則是用“他”或“她”。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索不同人稱(chēng)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的基本概念。第一人稱(chēng)是敘述者以自己的視角講述故事；第二人稱(chēng)是敘述者直接與讀者或故事中的某個(gè)人物對(duì)話(huà)；第三人稱(chēng)則是敘述者從旁觀者的角度描述事件。它們?cè)谖膶W(xué)作品中的運(yùn)用，能夠豐富敘述角度和情感表達(dá)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。通過(guò)分析課文《一個(gè)人和三個(gè)人稱(chēng)》中的文本，觀察不同人稱(chēng)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及如何幫助我們更好地理解故事。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)第一人稱(chēng)的親切感和主觀性，以及第三人稱(chēng)的客觀性和全局觀這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與不同人稱(chēng)相關(guān)的文學(xué)作品，分析其敘述效果。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生嘗試將同一故事用不同人稱(chēng)進(jìn)行敘述，觀察表達(dá)效果的變化。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫(xiě)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“不同人稱(chēng)在文學(xué)作品中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)不同人稱(chēng)在文學(xué)作品中的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在閱讀和寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的基本概念及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析不同人稱(chēng)在敘述角度、情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)，并運(yùn)用到閱讀和寫(xiě)作中。

-學(xué)生通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提高了對(duì)不同人稱(chēng)運(yùn)用的敏感度，使自己的寫(xiě)作更具表現(xiàn)力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、共同探究，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析、舉例說(shuō)明等途徑，掌握了分析文學(xué)作品的方法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，嘗試運(yùn)用不同人稱(chēng)進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解不同人稱(chēng)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)到了文學(xué)作品中的情感傳遞，增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)的興趣。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不同的敘述角度對(duì)故事理解和情感體驗(yàn)的影響，從而更加尊重和理解他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在實(shí)踐中感受到文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了審美情趣。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，積極發(fā)言，主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的興趣和好奇心。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

5.學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分辨出文學(xué)作品中的第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)，并分析其表達(dá)效果。

-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中，能夠靈活運(yùn)用不同人稱(chēng)，使敘述更具表現(xiàn)力和感染力。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-第一人稱(chēng)：親切感、主觀性

-第二人稱(chēng)：對(duì)話(huà)性、情感指向性

-第三人稱(chēng)：客觀性、全局觀

②關(guān)鍵詞：

-敘述角度

-情感表達(dá)

-人稱(chēng)運(yùn)用

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分三個(gè)人稱(chēng)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在板書(shū)中穿插簡(jiǎn)潔的插圖，如第一人稱(chēng)的“我”圖標(biāo)、第二人稱(chēng)的對(duì)話(huà)氣泡、第三人稱(chēng)的眼睛圖案，增強(qiáng)趣味性。

-設(shè)計(jì)“人稱(chēng)轉(zhuǎn)換魔方”，以旋轉(zhuǎn)的方式展示不同人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生思考和參與。

板書(shū)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞清晰呈現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)讓我對(duì)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的接受程度有了更深的認(rèn)識(shí)。在導(dǎo)入新課階段，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣，我看到他們積極參與，這讓我感到很欣慰。在新課講授階段，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的案例來(lái)解釋第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的概念，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，但也有個(gè)別學(xué)生顯得有些迷茫，可能是我講解得還不夠深入，或者沒(méi)有找到更適合他們的教學(xué)方法。在實(shí)踐活