2024秋八年級(jí)物理上冊(cè) 第3章 物態(tài)變化 第2節(jié) 熔化與凝固教學(xué)設(shè)計(jì)3（新版）新人教版

2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第3章物態(tài)變化第2節(jié)熔化與凝固教學(xué)設(shè)計(jì)3（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第3章物態(tài)變化的第2節(jié)熔化與凝固。該章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.熔化的概念：讓學(xué)生了解物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程稱為熔化，熔化過(guò)程中需要吸收熱量。

2.熔化現(xiàn)象的觀察：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同物質(zhì)的熔化過(guò)程，了解不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。

3.凝固的概念：讓學(xué)生了解物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程稱為凝固，凝固過(guò)程中會(huì)釋放熱量。

4.凝固現(xiàn)象的觀察：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同物質(zhì)的凝固過(guò)程，了解不同物質(zhì)的凝固點(diǎn)不同。

5.熔化與凝固在生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生了解熔化與凝固在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如冰雪融化、冰棍制作等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)的能力。

2.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)、模型建構(gòu)的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和好奇心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和節(jié)能環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了八年級(jí)物理上冊(cè)第2章的內(nèi)容，包括物質(zhì)的三態(tài)、分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來(lái)探究物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解和掌握物理知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象的理論知識(shí)可能理解起來(lái)有一定難度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：(1)對(duì)熔化和凝固的概念理解不清晰，容易混淆；(2)對(duì)不同物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的理解可能會(huì)存在困難；(3)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能對(duì)數(shù)據(jù)的處理和分析不夠準(zhǔn)確；(4)對(duì)于熔化與凝固在生活中的應(yīng)用實(shí)例理解不夠深入。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)熔化與凝固概念的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論的能力。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，通過(guò)交流討論使學(xué)生對(duì)熔化與凝固過(guò)程有更深入的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)、模型建構(gòu)的能力。

（3）講授法：在導(dǎo)入新課、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等環(huán)節(jié)，采用講授法對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握熔化與凝固的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)軟件中的實(shí)時(shí)反饋功能，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（3）實(shí)物模型：采用實(shí)物模型或教具進(jìn)行演示，使學(xué)生更直觀地理解熔化與凝固過(guò)程。例如，使用水晶球演示熔化過(guò)程，用冰塊展示凝固現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

（4）在線資源：引入與熔化與凝固相關(guān)的在線資源，如科普文章、視頻等，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查生活中熔化與凝固現(xiàn)象的應(yīng)用，制作相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解熔化與凝固的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)熔化與凝固內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確熔化與凝固教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保熔化與凝固教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熔化與凝固的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入熔化與凝固學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)三態(tài)和分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為熔化與凝固新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解熔化和凝固的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出熔化和凝固的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的區(qū)別，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞不同物質(zhì)的熔化與凝固過(guò)程展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)熔化與凝固知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決熔化與凝固問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與熔化與凝固內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合熔化與凝固內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)熔化與凝固的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的熔化與凝固內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熔化與凝固內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解熔化和凝固的概念，知道它們是物質(zhì)狀態(tài)變化的基本過(guò)程。

-學(xué)生能夠描述不同物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，并理解其差異。

-學(xué)生能夠運(yùn)用熔化和凝固的原理解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如冰雪融化、冰棍制作等。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，掌握熔化和凝固過(guò)程中的熱量變化。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中正確操作，觀察并記錄物質(zhì)的熔化與凝固過(guò)程。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出合理結(jié)論。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和科普文章，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象保持好奇心和探索精神。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的實(shí)際意義。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)熔化和凝固過(guò)程，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極向上的態(tài)度，克服困難，取得學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)或小組討論的方式，了解學(xué)生對(duì)熔化與凝固知識(shí)的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予解答和指導(dǎo)。

-觀察：教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的答題情況了解學(xué)生對(duì)熔化與凝固知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及學(xué)生的解題能力和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的解題思路、方法和答案的準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行指出，并提供正確的解答和解釋，同時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步，并提出進(jìn)一步的要求和建議，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

-學(xué)生的課堂參與度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如發(fā)言、討論、實(shí)驗(yàn)操作等，以及他們的提問(wèn)和思考問(wèn)題的能力。

-學(xué)生的作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括答案的準(zhǔn)確性、解題的完整性以及作業(yè)的提交情況。

-學(xué)生的測(cè)試成績(jī)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)和隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)熔化與凝固知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)熔化與凝固過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的方法和目標(biāo)。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，共同提高。典型例題講解1.例題一：熔化和凝固的熱量變化

題目：一根鐵棒從室溫加熱到熔點(diǎn)時(shí)，吸收的熱量是多少？

答案：首先，我們要確定鐵棒的質(zhì)量和比熱容。假設(shè)鐵棒的質(zhì)量和比熱容分別為m和c，那么鐵棒吸收的熱量為Q=cm（t2-t1）。其中，t2是鐵棒熔點(diǎn)時(shí)的溫度，t1是室溫。

2.例題二：熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的比較

題目：比較水銀和冰的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。

答案：水銀的熔點(diǎn)是-39°C，凝固點(diǎn)也是-39°C；冰的熔點(diǎn)是0°C，凝固點(diǎn)也是0°C。所以，水銀和冰的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同。

3.例題三：熔化與凝固的應(yīng)用

題目：冰棍的制作過(guò)程中，冰塊的熔化和凝固是如何發(fā)生的？

答案：在冰棍的制作過(guò)程中，冰塊首先熔化，吸收熱量，然后凝固，釋放熱量。這樣，冰棍就能保持低溫，供人們食用。

4.例題四：熔化與凝固的熱量變化計(jì)算

題目：一塊100克的冰在室溫下熔化，需要吸收多少熱量？

答案：首先，我們要知道冰的比熱容是3.34J/(g·°C)，室溫是20°C，冰的熔點(diǎn)是0°C。所以，冰塊吸收的熱量為Q=cm（t2-t1）=3.34J/(g·°C)*100g*(20°C-0°C)=6680J。

5.例題五：熔化和凝固的熱量變化應(yīng)用

題目：一個(gè)200克的冰塊在室溫下熔化，需要吸收多少熱量？

答案：首先，我們要知道冰的比熱容是3.34J/(g·°C)，室溫是20°C，冰的熔點(diǎn)是0°C。所以，冰塊吸收的熱量為Q=cm（t2-t1）=3.34J/(g·°C)*200g*(20°C-0°C)=13360J。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實(shí)例：通過(guò)展示與熔化與凝固相關(guān)的生活實(shí)例，如冰雪融化、冰棍制作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄物質(zhì)的熔化與凝固過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能存在操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.理論知識(shí)掌握不扎實(shí)：部分學(xué)生對(duì)熔化和凝固的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用等理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴課堂測(cè)試和作業(yè)，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加