八班級(jí)生物教案

———八班級(jí)生物教案八班級(jí)生物教案篇1第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物：1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)和重要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的重要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變動(dòng)情況。：重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的重要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用。：老師：制作CAI課件（呈現(xiàn)不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，加強(qiáng)直觀性）；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬試驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。：兩課時(shí)師：錄像呈現(xiàn)不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去了解大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。師：請(qǐng)依據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互溝通。生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)溝通。師：通過(guò)溝通，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的？生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟?lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由舒適地生活在水中呢？生：開(kāi)動(dòng)腦筋，敘述本身的觀點(diǎn)。（相互增補(bǔ)、完善）師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生察看魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出察看問(wèn)題。（CAI呈現(xiàn)）問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力？問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么？胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用？生：以小組為單位，認(rèn)真察看，依據(jù)提示問(wèn)題樂(lè)觀動(dòng)腦思考。然后，表述溝通、增補(bǔ)完善，最終得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑察看是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)試驗(yàn)或模擬試驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報(bào)溝通，相互質(zhì)疑，增補(bǔ)完善本組設(shè)計(jì)方案。生：修改本身的`試驗(yàn)方案。師：老師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)（P5～P6）中的方法步驟和老師供應(yīng)的試驗(yàn)料子（略），以小組為單位進(jìn)行模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。師：巡察引導(dǎo)。生：體色的察看：鯽魚(yú)后面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？生：體形的察看：鯽魚(yú)的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的察看：體表掩蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述溝通。師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢？生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表本身的觀點(diǎn)。師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生察看魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢？生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚(yú)口的前方，察看墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。生：試驗(yàn)操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色？鰓絲為什么既多又細(xì)？生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能推斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓（gill）呼吸，通過(guò)尾部的搖擺和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。師：除掉魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？生：舉例說(shuō)明。師：組織學(xué)生閱讀，認(rèn)得書(shū)中的各種水生動(dòng)物。質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些？2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些？3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些？生：表述溝通（略）。師：水中生活的動(dòng)物有很多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的緊要構(gòu)成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而多而雜的聯(lián)系。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。師：錄像呈現(xiàn)：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原來(lái)都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類(lèi)的不文明、不道品性為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅亡。莫非不值得我們?nèi)ド钏紗幔可哼M(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)：1．你了解了嗎？常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。2．你明白了嗎？魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎？水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（略）結(jié)束語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有很多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的？請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。八班級(jí)生物教案篇2課前檢測(cè)：1．昆蟲(chóng)的生殖方式屬于，發(fā)育是2．有些昆蟲(chóng)如蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)、、四個(gè)時(shí)期，這種發(fā)育過(guò)程被稱(chēng)為發(fā)育。3．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)、三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài)發(fā)育。4、兩棲動(dòng)物是指幼體生活在中，用呼吸；成體生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用輔佑襄助呼吸。兩棲動(dòng)物常見(jiàn)的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。教學(xué)目標(biāo)：1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物盛衰的原因教學(xué)設(shè)計(jì)：一、青蛙的生殖和發(fā)育1、生殖：有性生殖雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，牝牡蛙抱對(duì)使受精更加容易。2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育青蛙為牝牡異體，體外受精，受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很想魚(yú)，用鰓呼吸，所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。卵蝌蚪幼蛙成蛙生活在水中生活在陸地上注：蛙卵團(tuán)狀，蟾蜍卵帶狀。二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境1、資料分析：距今約莫的年數(shù)兩棲動(dòng)物發(fā)展情形環(huán)境條件3.45億～2.25億年種類(lèi)繁多，是兩棲動(dòng)物發(fā)展的繁盛時(shí)期。氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。2.25億年至今兩棲動(dòng)物走向衰退，種類(lèi)減少，分布范圍小。部分地區(qū)顯現(xiàn)了干旱和沙漠，氣候干燥。上表說(shuō)明，兩棲動(dòng)物由繁盛到衰弱,與環(huán)境的變遷有關(guān)。兩棲動(dòng)物的`生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水,而成體需要在潮濕的陸地上生活,隨著氣候向干燥方向的變動(dòng),使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減，這直接影響了兩棲動(dòng)物的分布范圍。2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)3、假如手記一些蛙卵放到魚(yú)缸中培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為蛙卵的發(fā)育供應(yīng)什么樣的環(huán)境條件？答：①蛙卵發(fā)育需要肯定的溫度和充分的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清澈，向陽(yáng)溫暖，水中最好放一些水草。②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應(yīng)用一些碎飯?；蛩椴げ孙曃跪蝌?。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動(dòng)物性飼料。還應(yīng)常常換水，保持水質(zhì)的清潔。③當(dāng)蝌蚪長(zhǎng)出四肢時(shí)，應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育1、生殖：有性生殖鳴囊、抱對(duì)2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育卵蝌蚪幼蛙成蛙生活在水中生活在陸地上二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育課后鞏固：1．都屬于兩棲動(dòng)物的一組是（）A．烏龜、青蛙、鱷魚(yú)B．大鯢、小鯢、烏龜C．蠑螈、大鯢、蟾蜍D．蟾蜍、鱷魚(yú)、水獺2．下列對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)敘述正確的是（）A．體內(nèi)受精，水中發(fā)育B．體內(nèi)受精，土中發(fā)育C．體外受精，水中發(fā)育D．體外受精，土中發(fā)育3．兩棲動(dòng)物是指（）A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動(dòng)物B．有時(shí)在水中生活，有時(shí)在陸地上生活的動(dòng)物C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動(dòng)物D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動(dòng)物4．明辨是非①．水質(zhì)污染可導(dǎo)致畸形蛙的顯現(xiàn)。（）⑵．全部?jī)蓷珓?dòng)物的幼體都必需在水中發(fā)育。（）③．全部?jī)蓷珓?dòng)物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（）④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（）⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動(dòng)物，就叫兩棲動(dòng)物。八班級(jí)生物教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、分析細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)方法：講授與自學(xué)引導(dǎo)課前準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉，地衣。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入新課老師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問(wèn)道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜測(cè)：是細(xì)菌和真菌。引出新課：《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1、理解作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)2、理解引起動(dòng)植物和人類(lèi)患病3、理解與動(dòng)植物共生三、自學(xué)引導(dǎo)用約5分鐘時(shí)間，閱讀教材79—82頁(yè)，并思考以下問(wèn)題：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。四、討論溝通1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的`？經(jīng)學(xué)生察看思考，討論溝通后得出結(jié)論：1.桿菌以水果為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解水果中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果的腐爛。2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)進(jìn)行腐生生活的。五、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們?cè)谧匀唤缰卸加心男┳饔茫繉W(xué)生鞏固回答：作為生產(chǎn)者參加物質(zhì)循環(huán)、引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。提出思考題：每年的秋天，一部分植物會(huì)落葉，對(duì)落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請(qǐng)分析，你會(huì)選擇哪種處理方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。六、課堂練習(xí)課后練習(xí)七、布置作業(yè)本課時(shí)練習(xí)冊(cè)八班級(jí)生物教案篇4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．依據(jù)位置能說(shuō)出人體骨胳結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。2．解釋人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。本領(lǐng)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)模型、掛圖等各種直觀教具的察看，及察看后的演講，培養(yǎng)學(xué)生有序的察看習(xí)慣和表達(dá)本領(lǐng)。2．通過(guò)歸納人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合本領(lǐng)。情感目標(biāo)1．自發(fā)養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢(shì)。2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)和生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)。3．小組察看合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)教材分析人體重要的骨的名稱(chēng)，人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。教法建議敘述骨骼時(shí)，首先讓學(xué)生區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：?jiǎn)为?dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過(guò)肯定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的構(gòu)成，從調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)的角度，建議采用自學(xué)的方法：先讓學(xué)生對(duì)照書(shū)上的彩圖及課文中人體骨骼構(gòu)成情況表搭配察看，一邊察看圖中重要骨的名稱(chēng)特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中常常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大概位置。察看完畢后，老師每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說(shuō)出各部骨骼的.名稱(chēng)，并給評(píng)分，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的識(shí)記的效果。人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)人體骨骼有了清楚的認(rèn)得后，連續(xù)讓學(xué)生察看骨骼的模型，并提出察看問(wèn)題：（1）脊柱的正面和側(cè)面察看的現(xiàn)象有什么不同？（2）察看上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點(diǎn)？這些對(duì)于人體直立行走有什么意義？在學(xué)生有了解脊柱有四個(gè)生理彎曲和下肢比上肢粗大及形成足弓這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，再分別敘述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會(huì)影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說(shuō)明脊柱四個(gè)生理彎曲可以加添脊柱自身的彈性，緩沖猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)腦的震蕩，有利于維持身體平衡。最終，老師可視實(shí)際情況而采用不同方式進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例導(dǎo)入：利用骨骼掛圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并導(dǎo)入新課：利用骨骼掛圖使學(xué)生認(rèn)得骨的幾種類(lèi)型：長(zhǎng)骨、扁骨、短骨和不規(guī)定骨，通過(guò)提問(wèn)骨與骨骼有什么區(qū)別引出新課。板書(shū)：第二節(jié)骨骼依據(jù)上述提問(wèn)，舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：?jiǎn)为?dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過(guò)肯定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼構(gòu)成。）板書(shū)：一、骨骼的構(gòu)成老師指圖說(shuō)明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來(lái)察看各部分的骨骼特點(diǎn)。先讓學(xué)生或以小組為單位對(duì)照書(shū)上的彩圖及課文中人體骨骼構(gòu)成情況表搭配察看，一邊察看圖中重要骨的名稱(chēng)特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中常常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大概位置。察看完畢后，老師每組請(qǐng)二個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說(shuō)出各部骨骼的名稱(chēng)，并給評(píng)分。然后，老師提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論：如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨構(gòu)成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨重要由什么骨構(gòu)成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。學(xué)生察看上肢骨和下肢骨區(qū)別時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：下肢骨為什么比上肢骨粗大呢？這是由于下肢骨與長(zhǎng)期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān)，那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應(yīng)呢？板書(shū)：二、人體骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)連續(xù)讓學(xué)生察看骨骼模型，先察看脊柱的正面，然后漸漸把模型側(cè)放，問(wèn)：脊柱的正面和側(cè)面察看的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生回答側(cè)面有彎曲，老師進(jìn)一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？老師指