大班神奇的力教案

———大班神奇的力教案大班神奇的力教案1目標(biāo)：1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。（1）師："今日老師準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。"（2）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行試驗(yàn)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。（3）幼兒自由操作，老師個(gè)別引導(dǎo)。（4）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最終結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體（3）你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢？3、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣味的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。5、延長(zhǎng)活動(dòng)：觀看人在太空的錄象試驗(yàn)轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對(duì)《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂(lè)觀的參加游戲，并試驗(yàn)通過(guò)感受、探究、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長(zhǎng)試驗(yàn)：如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合，通過(guò)孩子的樂(lè)觀思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的樂(lè)觀情感。在實(shí)施中我覺(jué)得本身在教學(xué)活動(dòng)中多了一份察看和思考，并能及時(shí)的調(diào)整本身的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了讓幼兒本身選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了本身教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、試驗(yàn)料子考慮還不足細(xì)致詳細(xì)，還可以豐富一些料子：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂(lè)觀自動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平常的磨練引導(dǎo)原因。由于集體活動(dòng)的弊病之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以試驗(yàn)設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂(lè)。3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求本身做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是顯現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝旧淼慕虒W(xué)活動(dòng)，將近每年都會(huì)有一些新的試驗(yàn)，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)本身的一些問(wèn)題，也使本身的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不絕的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！反思第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的傳統(tǒng)聽(tīng)棵模式，老師能帶著期望的情感，樂(lè)觀的思想去聽(tīng)課。第二、7節(jié)教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有特別好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾顯現(xiàn)過(guò)很多的形式性料子、花哨性。而本次活動(dòng)的料子投放是值得我們大家借鑒的。料子并不是越新奇越好，緊要的是要有實(shí)效性和操作性。大班神奇的力教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，初步感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。3、試驗(yàn)轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白紙、小沙包、雪花片、每組一杯水。輔佑襄助料子：透亮膠、夾子、橡皮筋、雙面膠、泥工、彩帶。1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。（1）師：“今日老師準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩（小沙包、白紙），把這些沙包往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。”（2）你扔這些東西都怎么樣了??？（掉下來(lái)、落在桌子上）它落下來(lái)的速度是什么樣的？（這一位看不見(jiàn)的伙伴，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w落下來(lái)。2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣料子同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。（老師并在黑板上做好記錄）（1）老師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。夾子夾住紙使紙落得快。探究把紙折疊了會(huì)怎么樣：到底怎么折疊，老師不告知幼兒，而是讓幼兒本身去探究，去實(shí)踐。幼兒在探究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了，把紙簡(jiǎn)單折疊成飛機(jī)、帽子等和另一張比較落得快。把一張紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折后變成了長(zhǎng)方形，和另一張紙比較落得更快。（2）幼兒試驗(yàn)探究：如試驗(yàn)將紙團(tuán)成一團(tuán)后再落下（分組探究把紙變成紙團(tuán)會(huì)怎么樣：首先幼兒把同樣的兩張紙，一張揉成紙團(tuán)一張不變，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)落得快。）老師請(qǐng)幼兒進(jìn)行演示。把一張紙用水打濕后紙的重量加添了，和另一張紙比較也落得更快；把一張紙用透亮膠貼上其他的重的東西也落得更快。（3）我們的小伙伴真能干，知道了物體落下速度變快的這么多方法。4、為什么物體都會(huì)往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）5、小結(jié)：“今日我們做了一個(gè)有趣味的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。但通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。力”真神奇，真是“神奇的力”。6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。大班神奇的力教案3活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。2.在游戲中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3.啟發(fā)幼兒酷愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意察看四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜愛(ài)進(jìn)行探究活動(dòng)。4.樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功歡樂(lè)。5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)本身的看法?；顒?dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔佑襄助料子。經(jīng)驗(yàn)：幼兒知道常做的事活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒敘述生活經(jīng)驗(yàn)。1.師：今日我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)伙伴。他的名字叫"力"，你們知道在我們平常生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們四周各處都有力的存在，做任何事情都需要用力。2、今日我們一起與"力"交個(gè)伙伴，好嗎？二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力1.師：今日老師為小伙伴準(zhǔn)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)特別好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，玩過(guò)之后，告知大家，你是怎能么玩的？（老師參加游戲活動(dòng)中）2.幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小……我用手轉(zhuǎn)球……（引導(dǎo)幼兒注意詞的運(yùn)用）3.師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）4.老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。三、通過(guò)幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系1.師：小伙伴，現(xiàn)在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)現(xiàn)告知大家。（老師參加幼兒的活動(dòng)，結(jié)合引導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)）2.幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小伙伴想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？2、幼兒，操作體驗(yàn)，老師參加引導(dǎo)。師：你們真聰慧，想出了這么多的方法把米和水運(yùn)到這里，那請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？師：原來(lái)這些方法都是比較省力的，請(qǐng)小伙伴們想一想，在我們平常生活里哪些地方還需要省力？師：你覺(jué)得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)勁，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？3、師：我發(fā)現(xiàn)我們小伙伴個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過(guò)只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，才略實(shí)現(xiàn)你的理想啊!六、總結(jié)今日我們找到了一位看不見(jiàn)的伙伴，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來(lái)。"力"真神奇，真是"神奇的.力"?；顒?dòng)反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂(lè)觀的參加游戲，并試驗(yàn)通過(guò)感受、探究、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。使科學(xué)活動(dòng)順利地延長(zhǎng)到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的自動(dòng)性和自主性。大班神奇的力教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。3、試驗(yàn)轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。4、在溝通活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔佑襄助料子：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。（1）師：“今日老師準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?！保?）幼兒自由操作，老師個(gè)別引導(dǎo)。（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。（2）幼兒試驗(yàn)探究：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。4、為什么物體都會(huì)往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣味的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒連續(xù)感知。《神奇的力》活動(dòng)評(píng)析評(píng)析者：吳蓉活動(dòng)評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的興趣喜好，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)訂立活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)試驗(yàn)轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手本領(lǐng)。活動(dòng)建議：1、老師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加深。2、老師的示范操作需要敬重客觀現(xiàn)實(shí)?；顒?dòng)反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂(lè)觀的參加游戲，并試驗(yàn)通過(guò)感受、探究、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。使科學(xué)活動(dòng)順利地延長(zhǎng)到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的自動(dòng)性和自主性。大班神奇的力教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。3、試驗(yàn)轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：操作料子：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔佑襄助料子：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶?；顒?dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。（1）師：“今日老師準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?！保?）幼兒自由操作，老師個(gè)別引導(dǎo)。（3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。（2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。（1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。（2）幼兒試驗(yàn)探究：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。4、為什么物體都會(huì)往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”（是由于地球的引力。）5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣味的.試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒連續(xù)感知。活動(dòng)評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的興趣喜好，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)訂立活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)試驗(yàn)轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手本領(lǐng)?；顒?dòng)建議：1、老師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2、老師的示范操作需要敬重客觀現(xiàn)實(shí)。大班神奇的力教案6活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。3、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出本身的想法。4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備:各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松活動(dòng)過(guò)程:1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。（1）師:"今日老師準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。"（2）游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行試驗(yàn)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。（3）幼兒自由操作，老師個(gè)別引導(dǎo)。（4）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最終結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。（1）實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體（3）你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢？3、小結(jié):今日我們做了一個(gè)有趣味的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。5、延長(zhǎng)活動(dòng):觀看人在太空的錄象試驗(yàn)轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度對(duì)《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思:吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂(lè)觀的參加游戲，并試驗(yàn)通過(guò)感受、探究、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長(zhǎng)試驗(yàn):如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合，通過(guò)孩子的樂(lè)觀思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的樂(lè)觀情感。在實(shí)施中我覺(jué)得本身在教學(xué)活動(dòng)中多了一份察看和思考，并能及時(shí)的調(diào)整本身的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了讓幼兒本身選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了本身教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:1、試驗(yàn)料子考慮還不足細(xì)致詳細(xì)，還可以豐富一些料子:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂(lè)觀自動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平常的磨練引導(dǎo)原因。由于集體活動(dòng)的弊病之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以試驗(yàn)設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂(lè)。3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求本身做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是顯現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝旧淼慕虒W(xué)活動(dòng)，將近每年都會(huì)有一些新的試驗(yàn)，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)本身的一些問(wèn)題，也使本身的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不絕的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的傳統(tǒng)聽(tīng)棵模式，老師能帶著期望的情感，樂(lè)觀的思想去聽(tīng)課。第二、7節(jié)教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有特別好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾顯現(xiàn)過(guò)很多的形式性料子、花哨性。而本次活動(dòng)的料子投放是值得我們大家借鑒的。料子并不是越新奇越好，緊要的是要有實(shí)效性和操作性。大班神奇的力教案7活動(dòng)目標(biāo)：1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。4、培養(yǎng)幼兒察看本領(lǐng)及動(dòng)手操作本領(lǐng)。5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木?；顒?dòng)過(guò)程：一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。（1）把這沙包（白紙）往上扔，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）扔上去的東西為什么往下落？由于地球引力，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。二、物體下落速度有快有慢。（1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。（3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。（4）校對(duì)表格，共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。三、幼兒試驗(yàn)探究1、有沒(méi)有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？2、大膽想像和試驗(yàn)，找出答案。將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。3、知道物體通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒連續(xù)感知?；顒?dòng)反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂(lè)觀的參加游戲，并試驗(yàn)通過(guò)感受、探究、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。使科學(xué)活動(dòng)順利地延長(zhǎng)到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的自動(dòng)性和自主性。大班神奇的力教案8活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。4、樂(lè)意大膽試驗(yàn)，并與同伴共享本身的心得。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。1、師“今日老師準(zhǔn)備了很多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲?！?、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行試驗(yàn)看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。3、幼兒自由操作老師個(gè)別引導(dǎo)。4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最終結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢三、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣味的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。五、延長(zhǎng)活動(dòng)。觀看人在太空的錄象。試驗(yàn)轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。活動(dòng)反思吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的.下落速度，再次討論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒樂(lè)觀的參加游戲并試驗(yàn)通過(guò)感受、探究、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和察看的本領(lǐng)。延長(zhǎng)活動(dòng)試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)孩子的樂(lè)觀思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的樂(lè)觀情感。在實(shí)施中我覺(jué)得本身在教學(xué)活動(dòng)中多了一份察看和思考，并能及時(shí)的調(diào)整本身的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我始終在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)，而選擇了讓幼兒本身選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了本身教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。1、試驗(yàn)料子考慮還不足細(xì)致詳細(xì)還可以豐富一些料子如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂(lè)觀自動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平常的磨練引導(dǎo)原因。由于集體活動(dòng)的弊病之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以試驗(yàn)設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互溝通，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂(lè)。3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求本身做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多更多的是孩子的試驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是顯現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。大班神奇的力教案9活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。2、能按肯定次序操作，會(huì)整齊地?cái)[放學(xué)具，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。3、感知碘遇淀粉、碘遇大蘇打水所發(fā)生的變動(dòng)，初步了解碘在日常生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教具：背景相同的圖片兩張：一張用清水畫(huà)動(dòng)物，另一張用米湯畫(huà)動(dòng)物。2、學(xué)具：碘酒、清水、大蘇打水、米湯或淀粉液若干，各裝在有標(biāo)記的小瓶里（每桌一份）；棉棒、畫(huà)紙、抹布各若干?；顒?dòng)過(guò)程一、引起興趣，導(dǎo)入課題⑴看一看，想一想：出示裝有碘酒的瓶子，引導(dǎo)幼兒看一看，聞一聞，說(shuō)一說(shuō)這是什么？什么時(shí)候會(huì)用到這種藥水？注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子相近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。⑵出示掛圖，引出課題：小熊和伙伴們玩捉迷藏游戲。可小熊找呀找呀，找了房前，找屋后，還是找不到伙伴們，請(qǐng)小伙伴幫他找一找。⑶請(qǐng)個(gè)別幼兒用碘酒分別在兩張圖上涂抹――找動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒察看：一張圖上的小動(dòng)物找到了，而另一張圖上的小動(dòng)物沒(méi)有找到。（一張圖上的動(dòng)物用淀粉液繪制，另一張圖上的動(dòng)物用清水繪制）引導(dǎo)幼兒察看：一張圖上的小動(dòng)物找到了，而另一張圖上的小動(dòng)物沒(méi)有找到。（一張圖上的動(dòng)物用淀粉液繪制，另一張圖上的動(dòng)物用清水繪制）鼓舞幼兒本身動(dòng)手探究，揭開(kāi)謎底。二、試一試，講一講：幼兒探究，老師參加引導(dǎo)。⑴引導(dǎo)幼兒看一看，聞一聞：辨別清水、米湯或淀粉液。⑵引導(dǎo)幼兒分別用清水和淀粉液分別畫(huà)一幅畫(huà)。引導(dǎo)幼兒察看：晾干后的畫(huà)，什么也看不見(jiàn)了。⑶引導(dǎo)幼兒用棕紅色的碘酒涂色，察看兩張畫(huà)的變動(dòng)，并向同伴敘述。⑷組織幼兒討論，使幼兒知道：用淀粉液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍(lán)色，顯示出小動(dòng)物；清水畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后沒(méi)有變色，顯示不出小動(dòng)物。三、啟發(fā)、鼓舞幼兒敘述碘酒在人們生活中的用途。四、引導(dǎo)幼兒察看大蘇打水（無(wú)色、透亮、但有一種氣味），啟發(fā)幼兒用大蘇打水將小動(dòng)物隱形，察看碘酒遇大蘇打水后發(fā)生的變動(dòng)，并討論變動(dòng)的結(jié)果?；顒?dòng)延長(zhǎng)演示試驗(yàn)：《看不見(jiàn)的指紋是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？》進(jìn)一步了解碘的應(yīng)用，激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。附知識(shí)背景料子：看不見(jiàn)的指紋是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？指紋，就是手指正面末端隆起的汗腺連接成的紋理。每人、每個(gè)手指的指紋都不同，即使是雙胞胎也不例外。因此，指紋可用來(lái)作為識(shí)別人的標(biāo)記。指紋顯示是一種緊要的偵察手段，也是一種有趣味的表面化學(xué)反應(yīng)技術(shù)。今日，我們已經(jīng)能使用多種高科技的手段，讓看不見(jiàn)得指紋印奇跡般地露出“廬山真面目”。當(dāng)然，我們也可以用很簡(jiǎn)單的方法做一個(gè)指紋顯影的小試驗(yàn)：用大拇指或食指在一張干凈的白紙上按一下，看上去并沒(méi)有留下什么痕跡。另取一個(gè)小玻璃管，放兩粒米粒大小的碘，把玻璃管置于小火上漸漸加熱，當(dāng)?shù)馐軣釢u漸變成蒸氣升到玻璃管口時(shí)，將白紙上按過(guò)手印的地方對(duì)準(zhǔn)玻璃管口的上方，讓碘蒸氣緩緩飄過(guò)留下指紋的紙面，一會(huì)兒功夫，白紙上就清楚地顯示出你的指紋了。為什么碘蒸氣能顯示出"看不見(jiàn)"的指紋呢？由于在一般情況下，手指上總有少量的油脂等分泌物，它們是由人的皮膚表面腺體分泌的。一般人一晝夜可以從皮膚中分泌出約15―40克油脂。有的人屬于多脂型皮膚，分泌出的油脂每晝夜可達(dá)45克。當(dāng)你用手指接觸白紙