高中語文二輪復(fù)習(xí)文文言文專題篩選概括題做題方法指導(dǎo)課件19張

——如何做信息篩選題高考語文復(fù)習(xí)古文專題【問題背景】

篩選文中的信息是文言文閱讀分析綜合所考查的考點之一，它要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸納，準確接受文中的主要信息，并準確判斷主要信息的性質(zhì)，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。信息篩選題涉及的內(nèi)容主要是：(1)表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息；(2)表現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；(3)反映人物道德品行和聰明才智的信息；(4)展現(xiàn)人物性格和情感方面的信息；（5）非傳記類文本中反映事物特征的。高考設(shè)問方式：一般采用客觀選擇題形式考查學(xué)生對某一方面信息進行篩選和辨識的能力；也可能從閱讀材料中選出六句話，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項，主觀題，對照題目要求從文中篩選并列出有關(guān)信息。【思維模型】思維步驟：第一步：把握文本，梳理內(nèi)容第二步：審讀題干，明確要求（1）審清限制標準（2）審清人物標準（3）審清條件標準第三步：一析三非，巧用排除（1）分析限制語（2）排除非其人（3）排除非其事（4）排除非其時第四步：檢查驗證，確定答案說明：第一步：把握文本，梳理內(nèi)容人物、官職、事件、品格、其他人物、其他人物與主要人物的關(guān)系第二步：審讀題干，明確要求題干一般由三個部分構(gòu)成：限制標準+人物（事理）標準+條件標準審清標準限制語：全都表現(xiàn)（直接+間接）表現(xiàn)、直接表現(xiàn)、間接表現(xiàn)審清人物（事理）標準，即行為、性格的主語，據(jù)此可以衡量哪些選項非其所為。審清條件標準：一般用非常準確而簡明的語言交代篩選最主要的條件，這是審題的著力點，特別要理解關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵。第三步：一析三非，巧用排除所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”詞語的，往往既包括直接的又包括間接的。所謂“三非”，就是“非其人，非其事，非其時”。非其人：就是排除那個不是篩選人物的選項。高考古文選段都會出現(xiàn)多個人物。命題者在設(shè)計錯例時，故意“張冠李戴”，把不同人物所為之事混在一起。做題時，首先要找出句子主語，即人物對象，把那個不是篩選人物對象的句子排除掉。非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做題時要排除掉不合乎篩選要求的事件。“非其人”“非其事”是做篩選題主要的兩個方法。非其時：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等縱向的進程去敘寫人物品格。命題者有時會在試題中就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項中卻將后(前)一階段的事件混雜在前(后)一階段的事件之中。做題時要排除階段錯位的選項。第四步：檢查驗證，確定答案【思維示例】記丐俠來懋齋先生者，家況奇貧,性慷慨而有過人節(jié)。鄉(xiāng)試后，捷舉。意欲赴禮部試，而絀于資斧。鄉(xiāng)人俗習(xí)，例凡臨時乏資者,得招集親友七八人各出一分于發(fā)起人，由發(fā)起人立約簽字付資，畢事而次第發(fā)還之,謂之會。既而曰:“孰如成一會而籌集之?！庇谑潜甲哂谟H故之門者數(shù)日，始獲七人之認可。然皆以情不能卻，強應(yīng)之而心實否之。屆期先生黎明起,掃庭除，具旨酒與佳肴，以恭候之。詎知日既夕矣，無一親故之足跡，印于其庭者。

有群丐過其門，見先生家羅杯盤,必有所謂喜事者。遂麋集于戶限外，爭欲得杯盤狼藉之馀瀋。斯時也,先生饑火與憤火交綏，于是出謂群丐曰:“予之肆筵以設(shè)席也，實以部試期迫，赴都乏資，意欲藉親故之集會輪資,應(yīng)眉急耳。奈親故負我，今競食言，以致吾之酒肴為虛設(shè)。雖然，與其魚餒而肉敗，孰若大家共一飽。汝曹其就座，吾將為東道主而暢飲焉?！比贺さ翘冕^，醲餉既良，已謂先生曰：“吾儕小，蒙先生賜以酒食，固屬非分之寵。今試一問，由此達京師需金幾何？”先生曰：“但使途無饑渴，而安抵都下足矣?！比贺?yīng)聲起曰：“是區(qū)區(qū)者，何難之有？”吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得,供先生食?！蓖媛弥魅思纹淞x而奇其事，且厚有贈饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應(yīng)試費。試后果捷南宮①，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。甫抵里闬，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。先生亦平淡視之。然越數(shù)日將之官，群丐請從之任所。先生恐有所不歉，又恐背前日誼。方躊躇間，有黠者似已久窺其意曰：“先生之作官，自作官；某等之行乞，自行乞。但使有效犬馬處，則吾等愿藉之以畢馀生。若其他世俗之累，決不敢為先生浼②,且自浼也。請勿作再三之慮，先生以為何如？”抵任所后，各行丐于四方，惟昏暮時潛一入署問安而已。先生亦隨時資給之，然往往不受。時邑多盜，群丐間作偵探,是以屢屢破獲重要案件。至頒發(fā)賞格時，懸牌累月，迄無來領(lǐng)者。而先生以政聲卓著，由上峰保升郡守矣。先生固儒者，不耐于酬酢之煩，又淡于利祿,遂以親老乞終養(yǎng)，解組③后，欲為各丐謀治生業(yè)，竟皆避之他去。先生每為人言之，輒唏噓泣下，引為憾事。然而丐則俠矣。(選自《庚初廣志》卷八,有刪改）[注]①南宮:指“禮部"。②浼:玷污。③解組:解下掛印的帶子,指辭官。以下各組語句中，分別表現(xiàn)群丐的“俠義”和來懋齋先生“品性”的一組是（）A.蒙先生賜以酒食,固屬非分之寵；先生亦隨時資給之B.以所得資為先生應(yīng)試費；試后果捷南宮,得出為某邑宰C.若其他世俗之累,決不敢為先生浼；先生恐有所不歉,又恐背前日誼D.懸牌累月，迄無來領(lǐng)者；是以屢屢破獲重要案件按照思維步驟：第一步：先整體把握這篇文章大意，梳理文言文內(nèi)容人物：群丐、來懋齋先生、親戚朋友事件：第一節(jié)：來懋齋先生想到禮部應(yīng)試，苦于無盤纏。做“打會”親戚朋友不資助第二節(jié)：來懋齋先生邀乞丐暢飲，乞丐回報行乞供先生應(yīng)試第三節(jié)：來懋齋先生做縣令，乞丐跟隨，但不增添先生負擔(dān)第四節(jié)：來懋齋先生做縣令，乞丐幫助先生第五節(jié)：評價受乞丐義舉感染，讓百姓安居樂業(yè)品格乞丐：豪俠仗義來懋齋先生：感恩回報、有超過一般人節(jié)操第二步：認真審題：題目限制標準“分別表現(xiàn)”+人物表現(xiàn)(必須前面是群丐，后面是來懋齋先生)+條件標準（前面應(yīng)該體現(xiàn)“俠義”后面應(yīng)該是“品性”）第三步：依據(jù)題干，一析三非，巧用排除?！耙晃觥保骸胺謩e體現(xiàn)”各個選項符合題干要求?！叭恰保罕绢}主要是在“非其事”上。A選項第一句是乞丐的感謝之語，不能表示“俠義，所以排除。B選項第二句講的是來懋齋先生應(yīng)試的結(jié)果，所以排除。D選項第二句講的是來懋齋先生在乞丐的幫助下工作業(yè)績顯著。通過一析三非排除，很快能選出準確答案C。第四步：檢查驗證，確定答案。明確答案是C。

司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之?！本肮兖?，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權(quán)輕。愿得君之寵臣，國之所尊，以監(jiān)軍，乃可?！庇谑蔷肮S之，使莊賈往。穰苴與莊賈約曰：“旦日日中會于軍門?！别谙锐Y至軍，立表下漏待賈。賈素驕貴，以為將己之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。夕時，莊賈乃至，謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留?！别谠唬骸皩⑹苊談t忘其家，臨軍約束則忘其親，援枹鼓之急則忘其身。今敵國深侵邦內(nèi)騷動士卒暴露于境君寢不安席食不甘味何謂相送乎!”于是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振栗。士卒次舍井灶飲食問疾醫(yī)藥，身自拊循之。悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食。病者皆求行，爭奮出為之赴戰(zhàn)。三日后以兵法勒眾，皆賓服。晉師聞之，為罷去。燕師聞之，度水而解。于是追擊之，遂取所亡封內(nèi)故境而引兵歸。景公與諸大夫郊迎，勞師成禮，然后反歸寢。既見穰苴，尊為大司馬。已而大夫鮑氏、高、國之屬害之，譖于景公。景公退穰苴，苴發(fā)疾而死。（選自《史記·司馬穰苴列傳》，有刪改）司馬穰苴為什么能在短時間內(nèi)在軍中樹立起崇高的威望。第一步：把握題目要素為什么、短時間內(nèi)、在軍中樹立起崇高的威望第二步：明白答題方向在軍中樹立崇高威望的原因第三步：找到原文答案區(qū)間第三步：轉(zhuǎn)化組織答案威勢，名望第三步：找到原文答案