中學學校2024-2025學年教學工作計劃

XXXX中學2024-2025學年教學工作計劃本學年我校教學工作的思路是：全面貫徹落實《XX市教育和體育局2024年重點工作安排意見》和《2024—2025學年度初中教學工作要點》精神，把深化基于學科核心素養(yǎng)的大單元主題教學建設作為學校工作的要事來抓，把主要精力放到學科育人上，按照“課程統(tǒng)整、課堂重構、課題精研”的三課聯(lián)動策略，將立德樹人根本任務落實到課堂教學中。以貫徹落實學科核心素養(yǎng)課堂建設為抓手，優(yōu)化教學管理，以積極構建多思維向度型課堂為重點，推進精細化教學常規(guī)管理，強化過程管理,認真做好課堂研究、校本教研、教法培訓、教師專業(yè)發(fā)展等各項工作，全面提高教學質量。一、全面推進基于學科核心素養(yǎng)的大單元主題教學，深入進行新課程改革1.注重課堂研究，積極構建多思維向度型課堂認真落實XX市教育科學研究院《基于學科核心素養(yǎng)的大單元主題教學的改革方案》，從育人的高度深刻理解各學科的課程標準，明確學科育人價值與目標，深入研究學科本質，不斷提升教師的課程執(zhí)行力，系統(tǒng)構建育人方略，讓每一個學生在廣泛閱讀、周密思考、質疑思辨和探索創(chuàng)新過程中，逐步培養(yǎng)并建立起能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。推出科學實用、便于操作的課堂教學新思路、新模式、新方法。繼續(xù)深入落實多思維向度型課堂建設，課堂上緊緊圍繞問題的提出、問題的解決、能力形成及遷移、思維向度的拓展這條主線組織教學。大力倡導采取提綱導學、合作互助、當堂練測等教學方式，加強小組合作學習教學，落實小組合作學習實施方案，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，讓學生主動獲取知識，引導廣大教師開展基于真實情境的課堂教學研究，在教學設計、教學過程、教學評價和教學反思上求實、求效、求新，真正提高課堂文化品質和教學效益，促進學生全面和諧的發(fā)展。2.繼續(xù)抓好語文、英語高效閱讀教學，開展語文單元拓展整合閱讀工程總結得失，探索規(guī)律，形成語文、英語閱讀課型、教學流程及規(guī)范，設計導讀提綱，用于閱讀教學，有效提高閱讀課的效益。在“導——讀——思（議）——寫”四步閱讀課教學模式的基礎上，進一步探索多思維向度閱讀個性化的教學設計。完善并落實閱讀課教學常規(guī)，加強閱覽管理，強化評價激勵，開展豐富多彩的讀書活動，使我校的閱讀教學成為學校特色抓實、抓新，真正提高學生的人文素養(yǎng)，為學生的一生發(fā)展奠基。制定具體可行的實施方案，明確實踐路徑，探索閱讀教學范式和策略，培植精品課程和典型教師，切實提高單元拓展整合閱讀工程的實效性。秉持向課程要質量、向課堂教學要質量的理念，提升教師的課程意識、明確具體可行的學習目標、規(guī)范設計教學組織形式和教學流程，提高學生閱讀數量和質量。借鑒教師和學生個性化閱讀經驗、教師的教學實踐和人生閱歷，適度拓展學生閱讀內容與閱讀時空，設計不同層次相對有序的學習與訓練重點，實現學生閱讀數量和質量的提高。充分發(fā)揮單元教學的整體育人功能，促使學生在走向深度學習與創(chuàng)造性學習的過程中，實現自身精神生命的成長和綜合素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，激發(fā)學生閱讀的內驅力，養(yǎng)成終身閱讀的習慣；促使學生形成閱讀個性，發(fā)展語言能力和思維能力，促進語文核心素養(yǎng)的提升；開闊視野、豐富精神世界，培養(yǎng)健全人格，為人生打好基礎。3.繼續(xù)推進思維導圖建設，建構高效的教學方法和學習方法在思維導圖理論培訓基礎上，采用“價值引領——自主構建”方式，教師在啟動學生學習內部動力機制、設計問題化的教學案、創(chuàng)設認知情景、組織交流互動、營造和諧學習氛圍等方面進行創(chuàng)造行工作，為學生的自學互動、知識內化、自主建構創(chuàng)造條件。借助思維導圖使學生在主動構建知識結構中形成思維能力，利用思維導圖從主要概念或中心問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。4.加強常態(tài)課堂教學研究，繼續(xù)有效實施提綱導學教學法深入研討新課程理念下的課堂教學，圍繞提高課堂教學效率這個中心，本學期要進一步強化向課堂要質量、要效益的觀念，精心組織教師達標課比賽、優(yōu)質課評選和公開課、示范課觀摩活動，廣泛開展集體備課、說課、教法講座和現場觀課，議課，等專題研討，全面推進課堂教學改革，引導廣大教師改進教學方法和手段，改變思維方式，有效調動學生學習的主動性，建設有效課堂和高效課堂，大幅度提高課堂教學水平。堅持以生為本，以學定教的基本理念，堅持先學后教、當堂練測的原則，積極研究提綱導學和備課活頁的設計，探索提綱導學下的教學方式，研究備課活頁在實施過程中遇到的問題，著力落實常態(tài)課教學的有效性，不斷提高教師教學、教研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校各學科課堂教學質量。5.加強課程改革實驗管理采取行之有效的措施加強課程改革實驗管理，推動課程改革不斷深入發(fā)展。開展好備課交流、相關專題的研討活動；組織好優(yōu)秀教學設計競賽；舉行好課堂教學觀摩課活動；對實驗教師的實驗情況進行評估；定期總結經驗，樹立典型，發(fā)現問題，及時解決。6.教學過程中堅持“三持五疑”教學過程是以學生為核心展開的，是教師持續(xù)創(chuàng)設教學環(huán)境，不斷引導學生進行體驗、探索和思考，不斷解決問題和創(chuàng)生意義的過程。因此，本學期教學過程中我們應堅持“三持五疑”的學習方式：“三持”①堅持以自主學習為前提；②堅持以問題解決為主線；③堅持以目標達成為落腳點?！拔逡伞雹賹W生自學去尋疑；②同桌對學去答疑；③小組合作去辯疑；④教師點撥去釋疑；⑤當堂矯正去測疑。在這個學習過程中，我們都要注重分析學生的心理體驗，在反饋中重新思考課堂教學結構，讓學生始終處于一種良好的學習心理狀態(tài)，在這個過程中不斷完善目前學?，F有的課堂教學模式，培養(yǎng)學生交流、合作、申辯、思維、創(chuàng)造能力。二、繼續(xù)推進精細化教學常規(guī)管理，強化教學質量檢測與評估大力細化教學常規(guī)管理。切實加強過程管理和質量管理，嚴格教風、學風訓練，規(guī)范學生學習行為，搞好學法研究與指導，促使學生掌握科學的學習策略和養(yǎng)成嚴謹、扎實、細致的學風。從高處著眼，從細處入手，落實教學常規(guī)基本要求，嚴格督查、定期考核，規(guī)范教師的備課、授課、作業(yè)設置與批改、單元過關等各個教學環(huán)節(jié)。1.認真學習落實教學常規(guī)基本要求結合“基于學科核心素養(yǎng)”的大單元主題教學學習，全體教師要認真學習里店初中教學常規(guī)基本要求，明確教學計劃、教研計劃、備課、上課、說課、作業(yè)設置與批改的有關要求，按照新課程理念及新課標要求開展教學活動。任科教師要抓好自己的第一次備課、學生的第一次作業(yè)質量的落實，學校抓好教師第一次備課和學生第一次作業(yè)的檢查落實。2.加強質量管理，優(yōu)化常規(guī)管理的各個環(huán)節(jié)（1）優(yōu)化備課環(huán)節(jié)備課是上課的前提，課型標準、目標設計、結構類型、情景創(chuàng)設、方法組合、學生分層、當堂訓練等要講求實效，注重內容研究，備好各個環(huán)節(jié)，要本著實效性原則，落實好活頁備課的應用，加大集體備課的力度，深化集體備課研究，將集體備課落到實處。（2）優(yōu)化上課環(huán)節(jié)課堂教學要充分確立學生的主體地位，教師的導要適時、適度、適量、要給學生充分的思考時間，提倡先學后教、當堂練測的課堂教學模式。以問題為主線，采用追問、逆問、變式問等形式，進一步激發(fā)學生思維，提高課堂效率。（3）加強作業(yè)改革，優(yōu)化作業(yè)的布置與批改作業(yè)、練習的設置要充分考慮其實效性，要充分考慮不同學生的學習水平，以不同的形式布置給學生。特別是要加強實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)的研究，爭取有所突破。嚴格控制課后作業(yè)的數量與難度，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。教師對學生作業(yè)及時批改，發(fā)現問題及時進行集體或個別補救。（4）優(yōu)化質量檢測分析與輔導環(huán)節(jié)對練習、檢測、單元過關等，要從試題質量上嚴格把關，要充分利用好各科單元過關試題，搞好單元檢測質量分析，強化問題意識，發(fā)現問題及時采取補救措施。（5）優(yōu)化集體備課環(huán)節(jié)要從抓集體備課的有效性和實效性入手，積極開展集體備課，認真研討探究性教學模式，積極推行提綱導學教學法，通過思維導圖和知識點整合等培訓和展評活動，使教師能夠真正把握教材編寫的意圖，理清教學的目標要求，確定課堂教學的重點、難點和基本的知識點，研討適合學情的課堂教學方法，努力解決“教什么”和“怎么教”的問題。使學生的自學能力、綜合素質不斷提高。以集體備課為切入點，搞好學科組建設。（6）注重優(yōu)生培養(yǎng)及學困生轉化初一、二年級要持之以恒的關注學生的學習興趣的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成；初三、四年級要關注分層教學研究，制定優(yōu)生及學困生培養(yǎng)方案，降低學生兩極分化的比例，利用小組合作學習等機制，培養(yǎng)學生合作、自主、探究學習的能力，形成良好的學習習慣，使之更加適應高中年級的學習。3.完善教學常規(guī)檢查指導制度為了使教學常規(guī)落實到位，學校要進一步完善教學常規(guī)檢查指導制度，采取周查周總結、抽查與普查相結合的方式，及時總結常規(guī)教學中的優(yōu)缺點，發(fā)現問題及時糾正，發(fā)現典型及時推廣。特別要注重指導，對有問題的教案、作業(yè)等，要找教師面談，通過指導、促使教師的教學常規(guī)達到科學化、規(guī)范化。三、抓好教科研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展1.加強校本培訓，提高教師理論素養(yǎng)和教學技能通過定期開展教學改革理論培訓、白板培訓，觀看名師授課錄像、外出參觀學習等方式，開闊教師的視野，轉變教育理念。以“構建學習型組織，加快教師專業(yè)化”為主題，加強讀書文化建設，營造濃厚學習氛圍，開展集體閱讀、自我閱讀等活動，培養(yǎng)教師的讀書習慣，提高教師的理論素養(yǎng)和文化底蘊。2.抓好學科教研學校教研活動每月一次，學科組教研活動每周一次，每次大約二節(jié)課。教研內容著眼于解決教學中的實際問題，緊密配合學科教學，力求充實。無論是學校教研活動，還是學科組教研活動，每次都要做好詳細的總結。學科組的劃分，按語文、數學、英語、物理、化學、思品等科目以年級為單位，由學科組長負責組織。歷史、地理、生物、音樂、體育、美術、信息技術等學科以校為單位，由高年級學科組長負責組織。學校通過領導干部直接參加教研活動、查閱活動記錄、座談了解等形式，加強對教研活動的指導、組織和落實。3.抓好學科教改及研討（1）加強教學研究，開展好語文、英語兩學科閱讀教學改革，按“導--讀--議（思）--寫的環(huán)節(jié)進行閱讀教學，擴大學生的閱讀量，開發(fā)學生的各種感官，擴大思維向度，提高學生的讀寫能力，使學生逐步養(yǎng)成良好閱讀習慣。英語課注重培養(yǎng)學生閱讀、寫作能力，開好聽力課、聽說課和閱讀課，提高學生的聽說能力和閱讀能力。（2）強化教學管理，全面提高教學質量。重視薄弱學科的教學。加強歷史、地理、生物、信息技術、音樂、體育、美術、綜合實踐等學科的教學管理，開齊開好課程，抓好以上學科教師的業(yè)務培訓，提高教師的業(yè)務水平。搞好以上學科教學研討，注重學生能力培養(yǎng)，進一步提高以上學科的教學質量，特別要加強歷史、地理、生物、信息技術等結業(yè)學科的教學工作，切實提高教學質量。認真做好初四體育加試準備工作，為中考打好基礎。（3）配合學校系列課例研討，依據學科聯(lián)盟共享域優(yōu)勢，組織微課導學活動，搭建區(qū)域觀課、議課平臺，提升學本課堂的研究實效。4.抓好課題研究（1）切實更新教學科研觀念。要大力強化科研興教意識，確立“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的教學科研新理念，以有效決策服務教學、改善教育教學實踐、促進教師專業(yè)成長為目的，切實加強教學科研工作，科學有效地解決教學實踐中的實際問題。（2）把握教學科研工作的主攻方向。要圍繞課堂教學這個中心，采用調查、比較、反思等科研方法，開展基于真實問題的行動研究，切實搞好一個小課題的研究，以研促教，全面提高教學質量。（3）扎扎實實開展校本研究。要開展好校本研究“五個一”活動，即讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教研論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟，以此促進教師專業(yè)成長。（4）突出教學科研工作重點。要立足新課程改革，重點圍繞多思維向度型課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展和精細化教學管理等方面，整合全校的研究力量，要明確當前教學過程中實際存在的、急需解決的、帶有普遍性的問題，確定研究重點、以教研組、年級組為單位進行深入探究，并引導教師通過撰寫教育隨筆、教育反思、教育案例等形式，及時總結研究成果。四、加強課程和資料的規(guī)范管理1.認真落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。2.加強實驗室建設和實驗教學，開齊開好理、化、生實驗課、信息技術、綜合實踐課，進一步培養(yǎng)學生的動手操作實驗能力，為初三、初四實驗技能測試做好充分準備。3.健全電教機構，強化電教管理，充分利用班班通、電子白板等資源輔助于教學，組織教師觀看錄像、制作課件，搞好電子備課工作；強化激勵措施，要求教師熟練使用白板，充分利用網絡資源，全面提高教學質量。4.加強圖書資料管理。按要求在山東省規(guī)定目錄范圍內訂好各種資料，堅決杜絕濫訂教學資料的現象。5.加強考試的規(guī)范管理。按統(tǒng)一部署組織好期中、升級考試的監(jiān)考、閱卷、分數統(tǒng)計及質量分析等工作。五、繼續(xù)推進信息技術應用能力提升工程2.0在教育教學中的應用1.發(fā)展愿景（1）利用信息技術優(yōu)化課堂教學，提升課堂內涵。。（2）提高教師信息化教學應用能力和創(chuàng)新能力。（3）提高我校學生核心素養(yǎng)，辦讓家長滿意教育。2.機制設計（1）團隊引領：建立信息技術應用能力提升項目骨干教師團隊，確定學校發(fā)展目標。（2）建立健全評價激勵機制：通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學中運用數據分析技術，發(fā)揮教研組集體備課的作用，把信息技術與教學融合，作為集體備課的主題，每個教研組一個學期至少有兩次相關的備課活動。（3）以賽促學，以展促教：通過教師教學設計比賽和教學開放展示，促動教師應用信息技術手段并學習如何利用數據分析技術提高課堂教學質量，在四課聯(lián)動中，至少有兩次課后評課要在校本研修工作坊中進行，每位教師在工作坊中進行聽課后的評課和感悟。（4）注重教育活動材料積累：讓教師把打磨的教學設計、教學課件，教學隨筆、教學反思匯總積累。（5）教育資源共享化：基于學校的信息化平