Unit 5 Into the Wild Using language 定語從句 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit5IntotheWildUsinglanguage定語從句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語外研版（2019）必修第一冊Unit5IntotheWild中的Usinglanguage部分，重點探討定語從句。教學(xué)內(nèi)容包括：1）定語從句的定義與功能；2）關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的用法；3）限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別；4）定語從句在文中的實際應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的英語學(xué)習中已經(jīng)接觸過簡單的句子結(jié)構(gòu)和從句，如主謂賓句、賓語從句等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步理解定語從句的概念，通過分析課文中的實例，掌握定語從句的使用方法，提高句型運用能力和閱讀理解水平。此外，定語從句的學(xué)習將有助于學(xué)生在后續(xù)英語學(xué)習中更好地理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高英語寫作和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學(xué)生的語言理解能力，使其能夠識別并理解定語從句的結(jié)構(gòu)和功能，從而更好地把握文章細節(jié)和整體意義。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過學(xué)習和實踐定語從句的用法，能夠準確、得體地運用到口語和寫作中，豐富表達形式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其在分析文本和構(gòu)建句子時，能夠合理運用定語從句，提高語言的組織性和邏輯性。

4.激發(fā)學(xué)生的跨文化意識，通過了解和掌握定語從句這一語言現(xiàn)象，增進對英語國家文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力。學(xué)情分析針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習慣等方面進行分析：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，但在語言運用和語法知識方面仍有待提高。尤其在定語從句這一語法點上，大部分學(xué)生可能尚未完全掌握，需要在本節(jié)課中進行深入的學(xué)習和鞏固。

2.知識方面：學(xué)生在之前的英語學(xué)習中，對簡單句型、名詞性從句等有所了解，但對于定語從句的結(jié)構(gòu)和用法掌握程度不一。部分學(xué)生可能對關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法感到困惑，難以區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句。這將對他們在閱讀理解和寫作表達方面產(chǎn)生影響。

3.能力方面：學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四方面的能力發(fā)展不均衡。在閱讀方面，對定語從句的理解和應(yīng)用能力有待提高；在寫作方面，運用定語從句使句子更加豐富和具有邏輯性的能力需加強。此外，學(xué)生在口語表達時，對定語從句的運用較為生疏，容易導(dǎo)致表達不準確、不流暢。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的英語學(xué)習興趣和動機存在差異，部分學(xué)生對語法學(xué)習有抵觸情緒，可能會影響他們對定語從句的學(xué)習積極性。此外，學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習方面的素質(zhì)有待提高，需要教師在課堂上進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習慣：學(xué)生在課堂上的參與程度和注意力集中程度不一，部分學(xué)生存在課堂紀律問題，如私下交流、注意力不集中等。這些行為習慣將影響學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下措施：

（1）針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固語法知識，提高語言運用能力。

（2）注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)定語從句的規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

（4）強化合作學(xué)習和探究學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習能力。

（5）加強課堂管理，糾正學(xué)生的不良行為習慣，提高課堂學(xué)習效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)PPT展示設(shè)備。

2.軟件資源：外研版高中英語必修第一冊教材、教學(xué)PPT、課堂練習題及答案。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺（如雨課堂、學(xué)習通等）。

4.信息化資源：英語學(xué)習APP（如英語流利說、滬江英語等）、在線英語學(xué)習資源、電子詞典。

5.教學(xué)手段：講授法、案例分析、小組討論、角色扮演、互動提問、課堂練習與點評、課后作業(yè)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解定語從句的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如“什么是定語從句？定語從句在句子中的作用是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習定語從句內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確定語從句教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習定語從句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“為什么我們需要定語從句？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入定語從句學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解定語從句的定義、功能、關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞定語從句的使用方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗定語從句的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對定語從句知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對定語從句知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與定語從句相關(guān)的拓展知識，如定語從句在新聞報道、文學(xué)作品中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合定語從句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習定語從句的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的定語從句內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的定語從句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語語法書籍：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課定語從句相關(guān)的英語語法書籍，如《張道真實用英語語法》、《新編英語語法教程》等，以加深對定語從句知識點的理解。

（2）英語文學(xué)作品中定語從句的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品，觀察和分析其中定語從句的使用，如《傲慢與偏見》、《簡愛》等經(jīng)典作品。

（3）英語新聞、雜志、論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語新聞、雜志、論文中定語從句的運用，了解其在實際語境中的功能。

（4）英語學(xué)習網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問英語學(xué)習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，了解定語從句的相關(guān)學(xué)習資源。

（5）英語學(xué)習APP：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習APP，如英語流利說、滬江英語等，進行定語從句的專項練習。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀英語語法書籍和文學(xué)作品，加強對定語從句知識點的理解和應(yīng)用。

（2）課堂分享：建議學(xué)生將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的定語從句經(jīng)典例句或有趣的應(yīng)用場景在課堂上與同學(xué)和老師分享，提高課堂氛圍。

（3）寫作練習：布置定語從句相關(guān)的寫作練習，要求學(xué)生在作文中盡量運用所學(xué)知識，提高寫作水平。

（4）口語表達：鼓勵學(xué)生在口語表達中使用定語從句，以豐富句型和表達方式。

（5）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，共同探討定語從句在實際語境中的應(yīng)用，提高合作學(xué)習能力和溝通能力。

（6）課外實踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語，如廣告、說明書、影視劇等，尋找定語從句的蹤跡，并嘗試將其運用到自己的日常表達中。

（7）總結(jié)反思：建議學(xué)生在學(xué)習過程中進行總結(jié)反思，記錄自己在定語從句學(xué)習中的收獲和不足，以便在后續(xù)學(xué)習中查漏補缺。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-定語從句的定義

-關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的用法

-限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別

-定語從句在文中的實際應(yīng)用

②簡潔明了：

-使用簡潔的語言描述定語從句的定義

-列舉關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的常見用法

-對比限制性定語從句與非限制性定語從句的特點

-展示定語從句在實際語境中的應(yīng)用示例

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點內(nèi)容

-設(shè)計有趣的圖表或圖形，幫助記憶定語從句的結(jié)構(gòu)和用法

-利用圖片或插圖，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

-創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上完成定語從句的練習，增強參與感和學(xué)習主動性課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課結(jié)束時，教師將對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行簡要回顧，并組織學(xué)生進行當堂檢測，以檢查學(xué)生的學(xué)習效果。

1.課堂小結(jié)：

-定語從句的定義：教師將簡要回顧定語從句的定義，強調(diào)定語從句在句子中的作用和重要性。

-關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的用法：教師將總結(jié)關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的常見用法，提醒學(xué)生注意它們在句子中的作用和位置。

-限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別：教師將簡要解釋限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別，強調(diào)它們在句子中的作用和重要性。

-定語從句在文中的實際應(yīng)用：教師將展示定語從句在實際語境中的應(yīng)用示例，幫助學(xué)生更好地理解和運用定語從句。

2.當堂檢測：

-學(xué)生將完成一份包括填空題、選擇題和改錯題的練習，以檢測學(xué)生對定語從句知識的掌握情況。

-教師將組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相檢查練習答案，并共同解決遇到的問題。

-教師將提供反饋，對學(xué)生的練習進行評價和指導(dǎo)，指出學(xué)生的錯誤和不足，并提供改進建議。

-教師將鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固對定語從句的理解。教學(xué)反思與改進在定語從句的教學(xué)結(jié)束后，我計劃進行一次反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。首先，我會收集學(xué)生的課堂練習和課后作業(yè)，以了解他們對定語從句知識的掌握情況。其次，我會與同事進行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和方法，以獲取反饋和建議。最后，我會自我反思，回顧教學(xué)過程，分析自己在講解、互動和課堂管理等方面的表現(xiàn)。

基于反思的結(jié)果，我將制定相應(yīng)的改進措施。如果學(xué)生在定語從句的理解和應(yīng)用方面存在困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和練習，以幫助學(xué)生更好地理解和運用定語從句。如果課堂互動不夠積極，我計劃嘗試更多的互動教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。如果課堂管理存在困難，我計劃與學(xué)生一起制定課堂規(guī)則，并與家長合作，共同維護良好的學(xué)習環(huán)境。課后拓展（1）英語語法書籍：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課定語從句相關(guān)的英語語法書籍，如《張道真實用英語語法》、《新編英語語法教程》等，以加深對定語從句知識點的理解。

（2）英語文學(xué)作品中定語從句的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品，觀察和分析其中定語從句的使用，如《傲慢與偏見》、《簡愛》等經(jīng)典作品。

（3）英語新聞、雜志、論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語新聞、雜志、論文中定語從句的運用，了解其在實際語境中的功能。

（4）英語學(xué)習網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問英語學(xué)習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，了解定語從句的相關(guān)學(xué)習資源。

（5）英語學(xué)習APP：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習APP，如英語流利說、滬江英語等，進行定語從句的專項練習。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀英語語法書籍和文學(xué)作品，加強對定語從句知識點的理解和應(yīng)用。

（2）課堂分享：建議學(xué)生將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的定語從句經(jīng)典例句或有趣的應(yīng)用場景在課堂上與同學(xué)和老師分享，