“良知與悲憫”大單元學習預習教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

“良知與悲憫”大單元學習預習教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元“良知與悲憫”大單元學習預習教學設計。本單元共4篇文章：《荷花淀》、《蘆花蕩》、《小二黑結婚》、《山楂樹之戀》。主要內(nèi)容涵蓋了戰(zhàn)爭背景下的人性光輝、農(nóng)村社會的變革以及青春愛情等主題。通過本單元的學習，讓學生感受作家對人物深入細致的刻畫，體會作品中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等方面的特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。同時，引導學生關注作家的良知與悲憫情懷，理解作品背后的歷史背景和社會意義，提升學生的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本單元教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言運用。通過深入分析作品的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等方面的特點，提升學生的文學鑒賞能力，引導學生關注作家的良知與悲憫情懷，理解作品背后的歷史背景和社會意義，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。同時，通過討論、寫作等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的思維品質(zhì)和語言運用能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學鑒賞的基本方法有一定的了解。他們掌握了分析人物形象、理解情節(jié)安排和環(huán)境描寫等方面的技巧。同時，學生對我國現(xiàn)代歷史背景和社會環(huán)境有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對文學作品有較高的興趣，特別是對于具有深刻社會意義和人文關懷的作品。學生在分析文學作品方面具有一定的能力，能夠從多個角度審視作品。在學習風格上，部分學生喜歡獨立思考和探究，而另一部分學生則更愿意在小組合作中完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次單元學習中，學生可能對戰(zhàn)爭背景下的人性光輝、農(nóng)村社會的變革以及青春愛情等主題的理解存在一定的難度。此外，分析作品中的人物形象、情節(jié)安排和環(huán)境描寫等方面的特點，以及領悟作家良知與悲憫情懷，也可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行引導和幫助，確保他們能夠順利掌握所學內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本單元的教學采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等多種教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授文學作品鑒賞的基本知識和分析方法；討論法用于激發(fā)學生對作品主題、人物形象等方面的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維；案例研究法用于深入了解作品背后的歷史背景和社會意義；項目導向?qū)W習法則鼓勵學生通過實踐探究，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2.設計具體的教學活動：為增強學生的學習體驗，本單元將開展以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演作品中的角色，通過表演的方式深入理解人物形象和情節(jié)。

b.實驗：組織學生進行文學創(chuàng)作實驗，如嘗試改編作品、創(chuàng)作背景故事等，讓學生在實踐中提高創(chuàng)作能力。

c.游戲：設計相關游戲，如作品知識競賽、主題接龍等，以提高學生的學習興趣和參與度。

d.小組討論：針對作品中的熱點問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

3.確定教學媒體和資源的使用：為提高教學效果，本單元將采用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示作品內(nèi)容、人物關系、情節(jié)脈絡等，幫助學生直觀地理解作品。

b.視頻：選取與作品相關的視頻資料，如電影片段、紀錄片等，為學生提供豐富的視覺體驗。

c.在線工具：利用在線工具，如網(wǎng)絡平臺、云端資料庫等，方便學生獲取作品相關信息，拓寬他們的視野。

d.實體資源：提供相關文學作品、評論著作等實體資源，方便學生查閱和深入研究。

e.信息化工具：運用信息化工具，如互動白板、問卷調(diào)查等，收集學生反饋，及時調(diào)整教學策略。

在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活運用各種教學方法和策略，關注學生的個體差異，確保他們能夠在愉快的氛圍中掌握所學內(nèi)容。同時，教師還需關注學生的學習進度，及時給予指導和評價，幫助他們不斷提高自己的語文核心素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“良知與悲憫”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“良知與悲憫”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“良知與悲憫”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“良知與悲憫”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“良知與悲憫”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析等活動，讓學生在實踐中掌握分析作品的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗分析作品的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“良知與悲憫”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“良知與悲憫”知識點，掌握分析作品的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“良知與悲憫”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“良知與悲憫”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“良知與悲憫”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《文學的本質(zhì)》：這篇文章討論了文學的本質(zhì)及其在社會中的作用，引導學生從更深層次理解文學作品。

-《中國現(xiàn)代文學史》：概述了中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，幫助學生了解作品背后的歷史背景。

-《文學作品分析方法》：介紹了分析文學作品的方法和技巧，包括人物分析、情節(jié)分析、主題分析等。

-《悲憫的力量》：探討了悲憫情懷在文學作品中的表現(xiàn)和作用，引導學生關注作家的情感態(tài)度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀提供的拓展材料，并撰寫閱讀筆記，分享自己的理解和感悟。

-引導學生結合所學知識，選擇一部自己喜歡的文學作品進行深入分析，可以是本節(jié)課提到的作品，也可以是其他作品。

-鼓勵學生參與線上文學論壇，與他人交流對文學作品的分析和評價，提高自己的鑒賞能力。

-建議學生參加文學社團或相關活動，與他人一起創(chuàng)作、討論文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。重點題型整理1.人物形象分析題：

答案示例：以《荷花淀》為例，水生嫂是一位勇敢、堅定、賢惠的女性形象。她在丈夫參加革命后，獨自承擔起家庭的重擔，展現(xiàn)了女性的堅韌和擔當。面對敵人的侵略，她沒有退縮，而是積極參與到戰(zhàn)斗中，表現(xiàn)出了勇敢和智慧。她的形象體現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下普通女性的成長和覺醒。

2.情節(jié)安排分析題：

答案示例：《蘆花蕩》中，情節(jié)安排緊湊而富有張力。作品以蘆花蕩為背景，通過一系列緊張的戰(zhàn)斗場面，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和激烈。同時，作品通過描寫主人公的英勇行為和心理變化，突出了人物的英雄形象。這種情節(jié)安排使得作品具有較高的藝術魅力和感染力。

3.主題思想分析題：

答案示例：《小二黑結婚》通過講述農(nóng)村青年的婚姻故事，反映了農(nóng)村社會的變革和進步。作品通過描繪主人公面對封建觀念的勇敢斗爭，展示了青年一代對自由、平等的追求。同時，作品也表現(xiàn)了農(nóng)村社會在新時代背景下的變化和發(fā)展，具有較高的思想價值和歷史意義。

4.環(huán)境描寫分析題：

答案示例：《山楂樹之戀》中，環(huán)境描寫起到了烘托氣氛、渲染情感的作用。作品通過對山楂樹、山野等自然景物的描繪，為讀者營造了一個美麗而純真的愛情故事背景。同時，環(huán)境描寫也反映了人物內(nèi)心的變化和成長，使得作品具有更加豐富的情感內(nèi)涵。

5.作家風格分析題：

答案示例：以《荷花淀》為例，孫犁的寫作風格具有鮮明的特色。他善于通過細膩的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。在作品中，他通過對水生嫂等人物的刻畫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下女性的成長和覺醒。同時，孫犁的寫作風格注重情節(jié)的緊湊和節(jié)奏的把握，使得作品具有較高的藝術魅力。

七、重點題型整理

1.人物形象分析題：

答案示例：以《荷花淀》為例，水生嫂是一位勇敢、堅定、賢惠的女性形象。她在丈夫參加革命后，獨自承擔起家庭的重擔，展現(xiàn)了女性的堅韌和擔當。面對敵人的侵略，她沒有退縮，而是積極參與到戰(zhàn)斗中，表現(xiàn)出了勇敢和智慧。她的形象體現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下普通女性的成長和覺醒。

2.情節(jié)安排分析題：

答案示例：《蘆花蕩》中，情節(jié)安排緊湊而富有張力。作品以蘆花蕩為背景，通過一系列緊張的戰(zhàn)斗場面，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和激烈。同時，作品通過描寫主人公的英勇行為和心理變化，突出了人物的英雄形象。這種情節(jié)安排使得作品具有較高的藝術魅力和感染力。

3.主題思想分析題：

答案示例：《小二黑結婚》通過講述農(nóng)村青年的婚姻故事，反映了農(nóng)村社會的變革和進步。作品通過描繪主人公面對封建觀念的勇敢斗爭，展示了青年一代對自由、平等的追求。同時，作品也表現(xiàn)了農(nóng)村社會在新時代背景下的變化和發(fā)展，具有較高的思想價值和歷史意義。

4.環(huán)境描寫分析題：

答案示例：《山楂樹之戀》中，環(huán)境描寫起到了烘托氣氛、渲染情感的作用。作品通過對山楂樹、山野等自然景物的描繪，為讀者營造了一個美麗而純真的愛情故事背景。同時，環(huán)境描寫也反映了人物內(nèi)心的變化和成長，使得作品具有更加豐富的情感內(nèi)涵。

5.作家風格分析題：

答案示例：以《荷花淀》為例，孫犁的寫作風格具有鮮明的特色。他善于通過細膩的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。在作品中，他通過對水生嫂等人物的刻畫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下女性的成長和覺醒。同時，孫犁的寫作風格注重情節(jié)的緊湊和節(jié)奏的把握，使得作品具有較高的藝術魅力。

七、重點題型整理

1.人物形象分析題：

答案示例：以《荷花淀》為例，水生嫂是一位勇敢、堅定、賢惠的女性形象。她在丈夫參加革命后，獨自承擔起家庭的重擔，展現(xiàn)了女性的堅韌和擔當。面對敵人的侵略，她沒有退縮，而是積極參與到戰(zhàn)斗中，表現(xiàn)出了勇敢和智慧。她的形象體現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下普通女性的成長和覺醒。

2.情節(jié)安排分析題：

答案示例：《蘆花蕩》中，情節(jié)安排緊湊而富有張力。作品以蘆花蕩為背景，通過一系列緊張的戰(zhàn)斗場面，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和激烈。同時，作品通過描寫主人公的英勇行為和心理變化，突出了人物的英雄形象。這種情節(jié)安排使得作品具有較高的藝術魅力和感染力。

3.主題思想分析題：

答案示例：《小二黑結婚》通過講述農(nóng)村青年的婚姻故事，反映了農(nóng)村社會的變革和進步。作品通過描繪主人公面對封建觀念的勇敢斗爭，展示了青年一代對自由、平等的追求。同時，作品也表現(xiàn)了農(nóng)村社會在新時代背景下的變化和發(fā)展，具有較高的思想價值和歷史意義。

4.環(huán)境描寫分析題：

答案示例：《山楂樹之戀》中，環(huán)境描寫起到了烘托氣氛、渲染情感的作用。作品通過對山楂樹、山野等自然景物的描繪，為讀者營造了一個美麗而純真的愛情故事背景。同時，環(huán)境描寫也反映了人物內(nèi)心的變化和成長，使得作品具有更加豐富的情感內(nèi)涵。

5.作家風格分析題：

答案示例：以《荷花淀》為例，孫犁的寫作風格具有鮮明的特色。他善于通過細膩的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。在作品中，他通過對水生嫂等人物的刻畫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下女性的成長和覺醒。同時，孫犁的寫作風格注重情節(jié)的緊湊和節(jié)奏的把握，使得作品具有較高的藝術魅力。教學反思與總結在這次“良知與悲憫”大單元的學習中，我作為一名語文教師，深感教學是一個不斷探索和成長的過程。在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教學活動中，我設計了角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。同時，我利用了PPT、視頻