統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(教案)

課文，都與藝術(shù)有關(guān)，教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀色，學(xué)習(xí)表達的條理性，借助文字展開想象，體會藝術(shù)之書法的了解，對感興趣的話題可以深入交流。本單元的習(xí)列提綱明確自己的寫作思路，并緊扣單元目標：寫出自己2222燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天層層推進，扎實訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)會流暢地讀文言漓的表達。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還過學(xué)生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基講故事是學(xué)生對文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二牙滿懷期待的趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，4.小結(jié):這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達了朋友間相通過補充資料、教師渲染等手段，讓學(xué)生走進伯朝歷代關(guān)于知音的名句積累，讓學(xué)生了解故事的影響力，？（拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位伯牙、子期超越了地位、國籍而成為知音，就是因為圖》深受書畫愛好者的喜愛。因為這幅圖還引發(fā)了一學(xué)生質(zhì)疑，會是一個什么有趣的故事呢？這蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過指名讀、示范讀、講故事是學(xué)生對文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對文本的研讀，著重對短文中通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮題做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，教師的點撥引語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，這一（4）總結(jié)：在一個幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對對于高年級的學(xué)生來說，積累詞語并不是局限于課后通過指名讀、男女讀、分組讀等多種形式的朗讀造福的偉大音樂家面對如此熱愛音樂的妹妹怎能不感動音樂，貝多芬因他鄉(xiāng)遇知音而激動，于是產(chǎn)生了要為她彈奏讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只字中，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理體會貝多芬同情、幫助兄妹倆的高尚品質(zhì)。這種體驗恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體想，文章的內(nèi)容一定會更加充實，表達的情感也會更加深對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)2.通過自讀自悟，體會表達的條理性與趣味劇感興趣。在導(dǎo)入中，我將本地三小的京劇表演視頻展現(xiàn)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)授人以魚不如授人以漁。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解術(shù)表現(xiàn)形式的特點與獨特魅力。對于課文的整體內(nèi)這些問題都值得我們?nèi)ヌ接?，其中有位同學(xué)講語文新課標強調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)文章介紹的是京劇的表演形式。京劇，是一舞臺藝術(shù)，學(xué)生們平時接觸很少，對于很多專業(yè)術(shù)式的美學(xué)內(nèi)涵。加之這篇文章的作者徐城北先生是劇頗有研究，其文筆不僅老練，對于藝術(shù)的闡釋也導(dǎo)學(xué)生從題眼中的“趣”入手，將文章的“趣”剖生：我覺得這個句子很有趣，一根馬鞭有這么大“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了京劇表演中無法在舞臺上騎馬的問題，而且極具藝術(shù)在講到“馬鞭”時，教師拿出早已準備好的道具馬鞭進行出來，同時又用了定身術(shù)這個詞語讓讀者不由自主地想到“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”是本單元的教學(xué)目標之一。教師三個“對著”的指明，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在腦海中上是隨意玩玩的，可是背后卻是武藝高強的表現(xiàn)作者的用詞別具匠心，他的文字功底高深熟稔孩子們的日常認知與這種藝術(shù)形式比較遙遠，語文課堂可語言的因素讓學(xué)生去了解京劇文化，拉近其與傳統(tǒng)文化之出自我國唐朝著名的大書法家柳公權(quán)，他的字結(jié)構(gòu)緊生1）我知道我國古代的書法家有：王羲之、顏真卿、張旭、柳公權(quán)、歐陽詢……我覺生1）我學(xué)習(xí)過書法。我覺得練習(xí)書法可以讓我們的權(quán)等，還有普通人。在我們小區(qū)的廣場上，每天早上都有但隨著時間的流逝，我竟然慢慢愛上了書法?，F(xiàn)在的我，只收獲。特別是很多同學(xué)能認真傾聽，并且發(fā)表自己的內(nèi)容（每項滿分是五顆★,根據(jù)表現(xiàn)打★)今天同學(xué)們的交流很成功，不僅學(xué)會了在聊天的且還能對別人的談話內(nèi)容進行提問、補充。學(xué)會了交關(guān)于書法的事情。今后還可以就大家共同感興趣的話新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐每項活動目的明確，初步交流中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明中，確保每位學(xué)生開口交流；在匯報交流時，對感興趣的么本領(lǐng)嗎提示：拿出所有包餃子的材料）今天，老示學(xué)生看手上的動作。一共示范包兩個餃子，將第一個餃子包得漂漂生：首先，老師拿起餃子皮，放在左手掌心處。生：我在跳舞的時候發(fā)生過一件事，那節(jié)課老師生：我有一次和朋友比賽爬樹，因為爬得太快了生：我最擅長剪紙，每年家里的窗花都是我剪的講，大家快寫下來，讓老師一睹為快。但是，今天老預(yù)設(shè):通過獻藝，引導(dǎo)學(xué)生“說”出包餃子的過程，明是，我慢慢平靜下來，專心致志地書寫起來。一張摹好一個字來。現(xiàn)在我一幅作品很快就能完成，還參我的拿手好戲不僅讓我的字練得好，還磨煉好戲?qū)懗晌恼?，要注意詳略得?dāng)。寫完后自己讀一讀爆炒花甲的關(guān)鍵就在爆炒的環(huán)節(jié)。在媽媽鼓勵的眼神下，我出后，火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料。我此刻需要調(diào)成大火，油汁像是蹦跳的小精靈一樣在紛飛，香味頓時升起，姐姐也在一旁嘖嘖稱贊，直上下抖動翻炒著，右手的鍋鏟也在上下不停地揮舞接著，肥而不膩的東坡肉、肉質(zhì)柔軟的孜然羊肉、入地上來了，滿滿一桌子的美味佳肴，色香味俱全。終于可以開吃了爆炒花甲最好吃！連擅長烹調(diào)的奶奶都夸我的手藝好。這時我瞅準生1：我覺得可以打4☆,這篇習(xí)作書寫認真，內(nèi)容翔實，詳略得當(dāng)，情感真摯。我的同伴喜歡游泳比賽，而每一次游泳比賽，我和別人游泳比賽，我教你幾招，保證你能贏。生：字數(shù)不達標，拿手好戲是游泳，寫游泳有關(guān)習(xí)作一定要做到這幾點：書寫認真、字數(shù)達讓學(xué)生結(jié)合五星評價法，用自己喜歡的顏色...............來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的知識和技能。因此，上課伊始，用將學(xué)生的注意力拉進文本，充分激發(fā)了學(xué)生對文本的興趣，（1）過渡：我們知道了這四個詞語的意思，其他的呢？請同學(xué)們四人為一組，戲曲的詞語的意思，可以是我們課本上的，也可以是你平“