九年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 動(dòng)蕩與變革 3 凡爾賽-華盛頓體系教案 北師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革3凡爾賽—華盛頓體系教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革3凡爾賽—華盛頓體系教案北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革的第三課凡爾賽—華盛頓體系。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.凡爾賽體系：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解1919年巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及結(jié)果，掌握《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)凡爾賽體系的特點(diǎn)及其對(duì)世界的影響。

2.華盛頓會(huì)議：學(xué)生了解1921-1922年華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及成果，掌握《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)華盛頓會(huì)議對(duì)調(diào)整帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系具有重要意義。

3.凡爾賽—華盛頓體系：學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析凡爾賽體系和華盛頓會(huì)議的內(nèi)容和影響，認(rèn)識(shí)兩者之間的聯(lián)系，了解凡爾賽—華盛頓體系在調(diào)整戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系方面的作用。

4.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問題，培養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證和批判性思維等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系，使學(xué)生能夠理解這一歷史事件在時(shí)間和空間上的背景和意義，形成正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，例如巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度審視問題，提高運(yùn)用史料實(shí)證的能力。

3.歷史解釋：通過(guò)分析凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

4.批判性思維：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的特點(diǎn)、影響等方面進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國(guó)等國(guó)家的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史事件有一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響有一定的掌握。然而，對(duì)于凡爾賽—華盛頓體系這一復(fù)雜的歷史事件，他們可能還缺乏深入的理解和分析能力。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于國(guó)際關(guān)系、帝國(guó)主義等方面的知識(shí)可能還不夠扎實(shí)。他們可能對(duì)于巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程和結(jié)果有一定的了解，但是對(duì)于《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》等重要文件的內(nèi)容和影響可能還不夠清晰。因此，教師需要通過(guò)詳細(xì)的講解和生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升他們的理解能力。

在能力層面，學(xué)生可能具備一定的歷史思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。然而，他們?cè)谂行运季S、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力方面可能還有待提高。因此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些討論、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是可能存在一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的問題。有的學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；有的學(xué)生可能對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，影響了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)于學(xué)習(xí)效果有一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)內(nèi)容，提升他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革的第三課凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)資料。教材應(yīng)包括文字描述、圖片插圖、歷史資料等，以便學(xué)生能夠全面了解凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景、過(guò)程和影響。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生形象地理解凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)概念和事件。例如，可以準(zhǔn)備巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的圖片和地圖，展示各國(guó)代表參加會(huì)議的場(chǎng)景，以及相關(guān)歷史時(shí)期的國(guó)際關(guān)系圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料，并確保其完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的模擬談判實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的代表，通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，更深入地理解這一歷史事件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。此外，還可以利用黑板、白板等教學(xué)工具，方便教師進(jìn)行板書和教學(xué)演示。

除了以上教學(xué)資源，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料、學(xué)術(shù)研究等，為教學(xué)提供更多的信息和觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)提前檢查和準(zhǔn)備所有教學(xué)資源，確保其在課堂上能夠正常使用，避免因資源問題而影響教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革的第三課凡爾賽—華盛頓體系。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索凡爾賽—華盛頓體系的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念。凡爾賽體系是指……（詳細(xì)解釋概念）。它是一戰(zhàn)后世界格局的重要組成部分。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了凡爾賽—華盛頓體系在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助調(diào)整戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬談判實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示凡爾賽—華盛頓體系的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“凡爾賽—華盛頓體系在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.凡爾賽體系：

-巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及結(jié)果

-《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容

-凡爾賽體系的特點(diǎn)

-凡爾賽體系對(duì)世界的影響

2.華盛頓體系：

-華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及成果

-《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容

-華盛頓體系的特點(diǎn)

-華盛頓體系對(duì)調(diào)整帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系的意義

3.凡爾賽—華盛頓體系的聯(lián)系：

-凡爾賽體系與華盛頓體系的異同

-凡爾賽—華盛頓體系在調(diào)整戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系方面的作用

4.帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾：

-一戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和沖突

-凡爾賽—華盛頓體系無(wú)法根本解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾

5.凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國(guó)的影響：

-凡爾賽體系中中國(guó)的問題

-華盛頓體系中中國(guó)的問題

-凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國(guó)的影響和啟示

6.戰(zhàn)后世界格局的變動(dòng)：

-凡爾賽—華盛頓體系建立后的世界格局

-凡爾賽—華盛頓體系破裂后的世界格局

-戰(zhàn)后世界格局的變動(dòng)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

7.歷史事件的評(píng)價(jià)：

-對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)

-對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家矛盾和沖突的評(píng)價(jià)

-對(duì)戰(zhàn)后世界格局變動(dòng)的評(píng)價(jià)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元?jiǎng)邮幣c變革的第三課凡爾賽—華盛頓體系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了凡爾賽體系以及華盛頓體系的背景、過(guò)程、內(nèi)容和影響。同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到了凡爾賽—華盛頓體系在調(diào)整戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系方面的作用，以及它無(wú)法根本解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾。我們還學(xué)習(xí)了戰(zhàn)后世界格局的變動(dòng)，并對(duì)凡爾賽—華盛頓體系進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.巴黎和會(huì)的目的是什么？

A.重新劃分歐洲地圖

B.建立國(guó)際聯(lián)盟

C.結(jié)束一戰(zhàn)

D.重建歐洲

2.《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容有哪些？

A.德國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任

B.德國(guó)失去殖民地

C.萊茵河以東50公里內(nèi)不得設(shè)防

D.所有這些都是

3.華盛頓會(huì)議的目的是什么？

A.解決遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾

B.調(diào)整帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲的利益

C.建立國(guó)際聯(lián)盟

D.結(jié)束一戰(zhàn)

4.《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容是什么？

A.各國(guó)尊重中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整

B.各國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范圍內(nèi)保持平等

C.各國(guó)在中國(guó)的租借地?cái)U(kuò)大

D.所有這些都是

5.凡爾賽—華盛頓體系的聯(lián)系是什么？

A.兩次會(huì)議都是調(diào)整戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的重要事件

B.兩次會(huì)議都涉及到中國(guó)的利益

C.兩次會(huì)議都未能根本解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾

D.所有這些都是

6.凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國(guó)的影響是什么？

A.中國(guó)失去了在山東的特權(quán)

B.中國(guó)收回了在山東的特權(quán)

C.中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位得到提高

D.所有這些都是

7.戰(zhàn)后世界格局的變動(dòng)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響是什么？

A.凡爾賽—華盛頓體系破裂，世界格局發(fā)生變動(dòng)

B.帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾加劇

C.國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)并存

D.所有這些都是

8.對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)是什么？

A.凡爾賽—華盛頓體系調(diào)整了戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系

B.凡爾賽—華盛頓體系無(wú)法根本解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾

C.凡爾賽—華盛頓體系為戰(zhàn)后世界和平穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)

D.所有這些都是

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真思考并回答以上問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，使學(xué)生能夠更加直觀地理解歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施分組討論：通過(guò)分組討論，學(xué)生能夠積極地參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.實(shí)踐操作：通過(guò)模擬談判等實(shí)踐操作，學(xué)生能夠更好地理解歷史事件，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.部分學(xué)生對(duì)歷史事件的了解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史事件的了