1古詩詞三首 四時田園雜興（其二十五） 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《四時田園雜興（其二十五）》教學設計，選自2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材第三單元《古詩詞三首》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩歌朗讀：指導學生正確朗讀《四時田園雜興（其二十五）》，感受詩歌韻律美；

2.詞語理解：學習生詞，如“雜興”、“籬落”等，理解詩句含義；

3.感受意境：分析詩句描繪的四季田園景色，體會詩人對自然美景的熱愛；

4.思想感情：感悟詩人關注民生、關愛農(nóng)民的情懷；

5.藝術特色：探討詩歌的表現(xiàn)手法，如對偶、擬人等，提高審美能力；

6.詩歌創(chuàng)作背景：了解作者范成大的生平事跡，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《四時田園雜興（其二十五）》展開教學，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言構建與運用：通過朗讀、品味、分析詩句，提高學生的詩歌鑒賞能力，使其在語言表達中更具詩意和美感；

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度解讀詩句，培養(yǎng)其發(fā)散思維和批判性思維，提高問題分析和解決能力；

3.文化傳承與理解：學習古詩詞，了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對中國古典文學的熱愛和尊重，增強民族自豪感；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感悟詩歌的藝術魅力，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

5.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生關注社會、關愛他人的品質，增強道德觀念和人道主義精神。

本節(jié)課將緊扣核心素養(yǎng)目標，結合教材內(nèi)容，引導學生深入探究，使學生在學習古詩詞的過程中，全面提升語文素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎。學情分析針對四年級下冊學生的年齡特點和認知水平，以下對學生在層次、知識、能力、素質方面進行分析，以及探討其對課程學習的影響。

1.學生層次分析

四年級學生已具備一定的語文基礎，對古詩詞有初步的了解和認識。在此基礎上，學生對《四時田園雜興（其二十五）》這篇課文的學習，能夠進一步鞏固和提高古詩詞鑒賞能力。然而，學生對古詩詞的深入理解和感悟尚有不足，需要教師在教學中進行引導和啟發(fā)。

2.知識分析

（1）學生在前三年的學習中，已掌握了一定數(shù)量的生詞和基本句型，對古詩詞的韻律、格式有了初步的認識。

（2）學生對古詩詞的背景知識、文化內(nèi)涵了解有限，對作者范成大的認識不足，這將對理解詩歌內(nèi)涵和情感產(chǎn)生一定影響。

（3）學生對古詩詞的鑒賞方法掌握不夠熟練，需要教師在教學過程中給予指導和訓練。

3.能力分析

（1）學生的朗讀能力：四年級學生已經(jīng)具備較好的朗讀能力，但部分學生可能在節(jié)奏、語氣等方面仍有待提高。

（2）學生的理解能力：學生在詞語理解、句子分析方面已具備一定能力，但在深入理解詩句意境、把握詩人情感方面尚有不足。

（3）學生的表達能力：學生在表達自己的觀點和感悟時，可能存在表達不清、邏輯性不強等問題。

4.素質分析

（1）學生的審美素質：四年級學生對美好事物有一定的追求，但審美能力有待提高，對古詩詞的審美鑒賞能力尚需培養(yǎng)。

（2）學生的道德素質：學生已具備一定的道德觀念，但需要在課程學習中進一步強化關注社會、關愛他人的意識。

（3）學生的創(chuàng)新素質：學生具有好奇心和探索精神，但創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力尚需激發(fā)和培養(yǎng)。

5.行為習慣分析

（1）學生的學習習慣：四年級學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，有利于課程學習的順利進行。

（2）學生的合作習慣：學生在小組合作中能夠積極參與，但部分學生可能過于依賴他人，需要培養(yǎng)獨立思考的能力。

（3）學生的思考習慣：學生在思考問題時，可能存在思維定勢，需要教師在教學中引導學生多角度思考問題。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學生用平板電腦（如有）

-課堂用音響設備

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版語文教材四年級下冊

-課堂多媒體教學軟件

-詩詞朗讀音頻資料

-古詩詞鑒賞輔助教學材料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-語文課堂教學平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-詩詞背景資料電子文檔

-詩人范成大相關介紹視頻

-詩詞鑒賞技巧PPT

5.教學手段：

-課堂講解

-互動討論

-小組合作學習

-詩詞朗讀與背誦

-課堂提問與反饋

-電子白板互動操作

-視頻與音頻播放

6.輔助教具：

-詩詞掛圖

-生詞卡片

-課堂練習冊教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《四時田園雜興（其二十五）》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有觀察過四季的變化？”這個問題與我們將要學習的詩歌內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩人范成大是如何描繪四季田園的美景的。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《四時田園雜興（其二十五）》的基本內(nèi)容。這首詩通過對四季景色的描繪，表達了詩人對自然的熱愛和對農(nóng)民生活的關注。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內(nèi)容。通過分析詩句，理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句中的意象和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比和舉例來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌描繪四季景色相關的主題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將嘗試創(chuàng)作一首描繪四季變化的短詩，運用所學的修辭手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的詩歌。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩歌中四季景色的描繪”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作的詩歌。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了《四時田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容、情感和藝術特色。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩詞的理解和欣賞。我希望大家能夠將這些知識點運用到日常生活中，感受詩詞的魅力。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《四時田園雜興》全詩：鼓勵學生閱讀范成大的《四時田園雜興》全詩，以更全面地了解詩人對四季田園生活的描繪和感悟。

-范成大的其他詩作：選擇幾首范成大的其他詩作，如《夏日田園雜興》、《秋日田家》等，讓學生在課后閱讀，進一步了解詩人的風格和主題。

-同時期其他詩人的田園詩作：推薦一些與范成大同時期的詩人如陸游、楊萬里等的田園詩作，讓學生比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-田園生活的歷史文化背景資料：提供一些關于古代田園生活的歷史文化背景資料，幫助學生更好地理解詩歌中的田園意象和詩人情感。

2.課后自主學習和探究

-自主探究：鼓勵學生自主選擇一首自己喜歡的田園詩作，分析其描繪的田園景色和表達的情感，撰寫分析報告。

-詩歌創(chuàng)作：激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓他們嘗試仿寫一首古詩詞，描繪自己心中的田園景色或表達對自然和生活的感悟。

-跨學科學習：引導學生結合美術、音樂等學科，創(chuàng)作一幅描繪田園景色的畫作或編寫一首表達田園情感的歌曲。

-社會實踐：組織學生參與學?；蛏鐓^(qū)的田園實踐活動，如種植、收割等，讓學生親身體驗田園生活，增強對詩歌內(nèi)容的理解。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如查找更多關于田園生活的詩詞、故事或成語，制作成手抄報或PPT展示。課后作業(yè)1.詩句仿寫：請仿照《四時田園雜興（其二十五）》的風格，創(chuàng)作一首描繪你心中田園景色的五言絕句。

示例答案：

春風吹綠柳，細雨潤花紅。

稻田翻金浪，農(nóng)耕樂融融。

2.情感表達：請用一段話描述你對《四時田園雜興（其二十五）》中詩人對農(nóng)民勞動的尊重和關愛的感悟。

示例答案：

詩人范成大在《四時田園雜興（其二十五）》中，通過對農(nóng)民辛勤勞作的描繪，表達了對他們的尊重和關愛。詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”讓我感受到詩人對農(nóng)民勞動的肯定，同時也展現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的向往。

3.意象分析：請分析詩中“梅子黃時雨”和“麥花雪白菜花稀”兩個意象的寓意和作用。

示例答案：

“梅子黃時雨”寓意著初夏時節(jié)，梅子成熟時伴有的細雨，形象地描繪了田園景色，增添了詩意；“麥花雪白菜花稀”則通過對比，突顯了麥田的茂盛與菜花的稀疏，表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的成果。

4.對比閱讀：請比較《四時田園雜興（其二十五）》與陸游的《秋日田家》在描繪田園景色和表達情感方面的異同。

示例答案：

兩首詩都描繪了田園景色，表達了詩人對農(nóng)民的關愛。不同之處在于，范成大在《四時田園雜興（其二十五）》中側重描繪四季變化，而陸游的《秋日田家》則著重表現(xiàn)秋收時節(jié)的喜悅。在情感表達上，范成大關注農(nóng)民生活的艱辛，陸游則更多地表現(xiàn)了豐收的喜悅和對農(nóng)民的贊美。

5.創(chuàng)作背景分析：請簡要介紹范成大創(chuàng)作《四時田園雜興》的背景，并說明這一背景對詩歌內(nèi)容的影響。

示例答案：

范成大生活在南宋時期，他關注農(nóng)民生活，親身經(jīng)歷過農(nóng)村的勞作?！端臅r田園雜興》正是在這樣的背景下創(chuàng)作的。這一背景使得詩歌內(nèi)容具有鮮明的現(xiàn)實意義，詩人對農(nóng)民勞動的尊重和關愛貫穿全詩，使讀者能夠感受到詩人真摯的情感。板書設計1.標題：《四時田園雜興（其二十五）》

2.作者：范成大

3.詩歌內(nèi)容：

-春季：梅子黃時雨

-夏季：麥花雪白菜花稀

-秋季：桑陰學種瓜

-冬季：童孫未解供耕織

4.詩歌情感：對農(nóng)民勞動的尊重和關愛

5.詩歌主題：贊美田園生活

6.藝術特色：對偶、擬人等修辭手法

7.課后作業(yè)：

-詩句仿寫

-情感表達

-意象分析

-對比閱讀

-創(chuàng)作背景分析反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體課件和實物展示，將詩歌中的田園景色直觀地呈現(xiàn)給學生，增強了學生對古詩詞的感知和理解。

2.我引入了詩歌創(chuàng)作背景的講解，幫助學生更好地融入到詩人的情感中，提升了他們對古詩詞的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的朗讀節(jié)奏掌握不夠準確，需要我在今后的教學中更加注重對學生的個別指導。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為我對小組活動的引導不夠具體，導致學生不知道如何有效地開展討論。

（三）改進措施

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在今后的教學中，我將加強對學生朗讀技巧的培訓，通過示范和個別指導，幫助學生掌握正確的朗讀節(jié)奏。

2.對于小組討論活動，我將提供更加明確的討論主題和指導，鼓勵每個學生都能積極參與，確保小組合作的學習效果。

3.我還將結合學生的實際情況，設計更多富有創(chuàng)意的教學活動，如角色扮演、情景劇等，進一步提升學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本次課程中，我們學習了《四時田園雜興（其二十五）》，這是南宋詩人范成大創(chuàng)作的一首描繪田園生活的詩歌。通過學習，我們了解了詩歌的背景、內(nèi)容、情感和藝術特色。學生們積極參與了詩歌朗讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，對詩歌有了更深入的理解。

2.當堂檢測

為了檢驗學生們對詩歌的掌握情況，我設計了以下當堂檢測題目：

題目一：請簡述《四時田園雜興（其二十五）》的主題和情感。

答案提示：主題：贊美田園生活；情感：對農(nóng)民勞動