“蘇軾研究性學習”整合教案 蘇教版

“蘇軾研究性學習”整合教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課以蘇教版教材中關于蘇軾的課文為主要內(nèi)容，結(jié)合學生所在年級的知識深度，設計了一堂蘇軾研究性學習整合教案。課文內(nèi)容主要包括蘇軾的生平介紹、詩詞創(chuàng)作及其文學成就。通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入了解蘇軾的生平和創(chuàng)作，欣賞其優(yōu)美的詩詞，提高對中國古典文學的認識和理解。

課程設計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：介紹蘇軾的生平背景，激發(fā)學生對蘇軾的興趣和好奇心。

2.課文學習：學生自讀課文，了解蘇軾的生平、詩詞創(chuàng)作及其文學成就。

3.詩詞欣賞：教師引導學生欣賞蘇軾的詩詞，感受其文學魅力。

4.小組討論：學生分組討論，探討蘇軾詩詞中的主題和意境。

5.研究性學習：學生自主選擇一個蘇軾的研究主題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

6.成果展示：學生將研究報告以PPT或口頭報告的形式進行展示，分享研究成果。

7.總結(jié)與反思：教師對學生的研究成果進行點評，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生反思學習過程。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和批判性思維素養(yǎng)。通過學習蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作，學生能夠提升對古典文學的鑒賞能力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過小組討論和研究報告的撰寫，學生將鍛煉批判性思維和獨立研究的能力，學會如何運用文獻資源和批判性思考方法來分析文學作品。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更深入地理解蘇軾的文學成就，同時也能夠提升自身的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了中國古代文學的基本知識，對詩詞的格式和韻律有一定的了解。同時，學生應該掌握了一定的文學鑒賞能力，能夠分析詩詞的主題和意境。此外，學生可能已經(jīng)學習過一些關于蘇軾的詩詞，對蘇軾有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于中國古代文學和詩詞可能有一定的興趣，尤其是對于那些對文學感興趣的學生。學生在學習詩詞時，可能更注重感受和體驗，他們擅長通過朗讀和背誦來記憶和理解詩詞。同時，學生可能具備一定的研究能力，能夠獨立完成研究報告的撰寫。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對蘇軾的生平不夠了解，對他的詩詞創(chuàng)作背景和文學成就難以深入理解。其次，學生可能對一些詩詞中的意象和修辭手法難以理解，需要教師的引導和解釋。此外，在撰寫研究報告時，學生可能會遇到如何進行文獻檢索和批判性思考的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過講授法向?qū)W生介紹蘇軾的生平背景，為學生提供基礎知識，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2討論法：在小組討論環(huán)節(jié)，教師引導學生進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

1.3研究性學習法：在研究性學習環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生自主選擇研究主題，引導學生進行深入研究，培養(yǎng)學生的獨立研究能力和創(chuàng)新思維。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：在課堂中，教師可以利用多媒體設備展示蘇軾的詩詞和相關圖片，幫助學生更好地理解詩詞的意境和主題。

2.2教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂互動，例如使用問答環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，提高課堂氛圍。

2.3網(wǎng)絡資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行文獻檢索，查閱與蘇軾相關的資料，豐富學生的知識儲備。

2.4口頭報告與PPT：在成果展示環(huán)節(jié)，學生可以通過口頭報告和PPT的形式展示自己的研究成果，提高學生的表達能力和信息整理能力。

2.5評價與反饋：教師可以通過學生的研究報告、口頭報告和課堂表現(xiàn)等方面進行評價與反饋，為學生提供指導和幫助，促進學生的進步。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究蘇教版教材中關于蘇軾的課文，明確蘇軾研究性學習教學目標和蘇軾研究性學習的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保蘇軾研究性學習教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習蘇軾研究性學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入蘇軾研究性學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為蘇軾研究性學習新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出蘇軾研究性學習重點，強調(diào)蘇軾研究性學習難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對蘇軾研究性學習知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決蘇軾研究性學習問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蘇軾生平及其詩詞創(chuàng)作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作的感受和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作內(nèi)容，強調(diào)蘇軾研究性學習重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生應該能夠達到以下學習效果：

1.知識與技能：

1.1學生能夠掌握蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作的基本知識，了解蘇軾的生活背景和文學成就。

1.2學生能夠理解和欣賞蘇軾的詩詞作品，分析其主題和意境，提高文學鑒賞能力。

1.3學生能夠運用批判性思維方法，對蘇軾的詩詞進行深入分析，提出自己的觀點和見解。

2.過程與方法：

2.1學生能夠通過小組討論和研究報告的形式，培養(yǎng)獨立研究和批判性思考的能力。

2.2學生能夠在研究性學習過程中，學會如何檢索文獻、整理資料和表達自己的觀點。

2.3學生能夠通過實踐活動，體驗蘇軾詩詞在實際中的應用，提高實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

3.1學生能夠理解蘇軾的文學成就背后的辛勤付出和堅持，培養(yǎng)對文學的熱愛和敬仰之情。

3.2學生能夠通過學習蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。

3.3學生能夠關注蘇軾作品中傳遞的社會責任和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

4.學科交叉與綜合運用：

4.1學生能夠?qū)⑻K軾的生平及其詩詞創(chuàng)作與其他學科知識相結(jié)合，如歷史、藝術等，形成跨學科的認知體系。

4.2學生能夠在研究性學習過程中，綜合運用語文、歷史、哲學等多學科知識，提高綜合運用能力。

5.自主學習與團隊合作：

5.1學生能夠在預習、課堂學習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出自主學習的能力和習慣。

5.2學生在小組討論和研究報告的撰寫過程中，能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，學會與他人溝通和協(xié)作。板書設計1.蘇軾生平簡介

①生活年代：北宋時期

②出生地：四川眉州

③成就：文學家、書畫家、政治家

2.蘇軾詩詞創(chuàng)作特點

①主題：山水田園、懷古詠史、哲理思考

②風格：豪放派、清新脫俗、寓意深刻

③代表作品：《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等

3.蘇軾詩詞中的意象與修辭

①意象：自然風光、歷史人物、哲理觀念

②修辭：比喻、夸張、對偶、借代等

③作用：豐富表達、增強意境、深化主題

4.蘇軾研究性學習

①研究主題：蘇軾的生平、詩詞創(chuàng)作、文學成就等

②研究方法：文獻檢索、批判性思考、小組討論等

③研究報告撰寫：目標、方法、結(jié)果、結(jié)論等

5.教學重點與難點

①重點：蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作的基本知識

②難點：蘇軾詩詞中的意象與修辭手法、研究性學習的方法與技巧

6.學習目標與要求

①知識與技能：掌握蘇軾的生平及其詩詞創(chuàng)作的基本知識

②過程與方法：培養(yǎng)獨立研究和批判性思考的能力

③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對文學的熱愛和敬仰之情，關注作品中的社會責任和價值觀作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

1.1學生需要撰寫一篇關于蘇軾詩詞的賞析文章，選擇一首或幾首蘇軾的詩詞進行分析，從主題、意境、修辭等方面進行解讀。

1.2學生需要完成一份蘇軾研究性學習的報告，選擇一個研究主題，運用文獻檢索、批判性思考等方法，對蘇軾的生平和詩詞創(chuàng)作進行深入研究。

1.3學生需要完成一份蘇軾詩詞的填詞練習，根據(jù)蘇軾詩詞的韻律和意境，創(chuàng)作一首新的詩詞。

2.作業(yè)反饋：

2.1教師將對學生撰寫的賞析文章進行批改和反饋，指出學生在分析詩詞時的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

2.2教師將對學生完成的研究性學習報告進行批改和反饋，指出學生在研究過程中的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。

2.3教師將對學生完成的填詞練習進行批改和反饋，指出學生在創(chuàng)作詩詞時的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。重點題型整理1.蘇軾生平簡介

-請簡述蘇軾的生平。

-蘇軾的出生地是哪里？

-蘇軾的文學成就有哪些？

2.蘇軾詩詞創(chuàng)作特點

-請舉例說明蘇軾詩詞的主題。

-蘇軾詩詞的風格有哪些？

-請舉例說明蘇軾詩詞中的意象和修辭手法。

3.蘇軾詩詞中的意象與修辭

-請解釋