專題十九 樹立科學(xué)思維觀念核心考點(diǎn)精練（解析）

專題十九樹立科學(xué)思維觀念核心考點(diǎn)精練（解析）一、單項(xiàng)選擇題：共15題，每題3分，共45分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。1．邏輯學(xué)強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行邏輯思維時(shí)，要遵循邏輯思維的基本要求，遵守并正確運(yùn)用邏輯規(guī)則，才能獲得正確的認(rèn)識。據(jù)此分析，下列選項(xiàng)對應(yīng)關(guān)系正確的是（

）①老師評價(jià)：你家孩子與同學(xué)打成一片。家長：你為什么打架?——違反了同一律，違背了確定性要求②有人認(rèn)為體育好在于天賦，有人認(rèn)為體育好不在天賦——違反了矛盾律，違背了一致性要求③張三加入籃球隊(duì)我反對，張三不加入籃球隊(duì)我也反對——違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤④周末我們班同學(xué)都去旅游了，但我班小明同學(xué)沒有去旅游——犯了自相矛盾錯誤，違背了明確性的要求A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳解】①：同一律是指在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。同一律要求合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。材料中家長把“與同學(xué)打成一片”的“打”和“打架”的“打”混淆，違反了同一律，A符合題意。②：兩個(gè)“有人認(rèn)為”可以是不同的人，該說法沒有違反矛盾律,②排除。③：矛盾律是指在同一時(shí)間、同一方面、同一對象所形成的論斷與其否定論斷不能同真，其中必有一假，矛盾律要求合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，要避免思維出現(xiàn)不融貫一致(自相矛盾)的邏輯錯誤。材料中“在于天賦”和“不在天賦”自相矛盾，違反了矛盾律，③正確。④：自相矛盾的判斷違背了一致性的要求，而不是違背了明確性的要求,④排除。故本題選A。2．2024年4月，深中通道伶仃洋大橋完成動靜載試驗(yàn)并通過測試，這是世界首次在全離岸海中超大跨徑懸索橋上完成的荷載試驗(yàn)。136輛大貨車分批行駛上橋，進(jìn)行分級加載，實(shí)測并評估橋梁工作性能；在動載無障礙行車試驗(yàn)中，通過測試結(jié)構(gòu)在行車荷載作用下的動力反應(yīng)，分析得到橋梁的沖擊系數(shù)。這體現(xiàn)了（

）①科學(xué)思維是對事物的整體性和動態(tài)性統(tǒng)一性的把握②思維抽象能達(dá)成對認(rèn)識對象整體本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識③綜合方法的注意力主要放在各個(gè)部分之間的聯(lián)系上④聚合思維集中有關(guān)信息，尋找聯(lián)系，形成最優(yōu)方案A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【詳解】①：科學(xué)思維指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。辯證思維是對事物的整體性和動態(tài)性統(tǒng)一性的把握，①錯誤。②：思維抽象是對事物的某一方面、某一部分的本質(zhì)和規(guī)律或某種共性的反映，是對事物零散的、片面的認(rèn)識，還不是對事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的反映，②錯誤。③：在動載無障礙行車試驗(yàn)中，通過測試結(jié)構(gòu)在行車荷載作用下的動力反應(yīng)，分析得到橋梁的沖擊系數(shù)。這體現(xiàn)了綜合方法的注意力主要放在各個(gè)部分之間的聯(lián)系上，③正確。④：136輛大貨車分批行駛上橋，進(jìn)行分級加載，實(shí)測并評估橋梁工作性能；在動載無障礙行車試驗(yàn)中，通過測試結(jié)構(gòu)在行車荷載作用下的動力反應(yīng)，分析得到橋梁的沖擊系數(shù)。這體現(xiàn)了聚合思維集中有關(guān)信息，尋找聯(lián)系，形成最優(yōu)方案，④正確。故本題選D。3．影院外，看完《流浪地球2》的觀影者仍意猶未盡。甲：“太燃了！整體視覺、音響效果非常震撼，特效毫不遜色好萊塢科幻大片！”乙：“古有‘嫦娥奔月’，今有太空天梯，中國人特有的浪漫和想象力再次彰顯?！北骸啊迨畾q以上的出列’這句臺詞讓我破防了，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)的團(tuán)結(jié)精神著實(shí)讓人感動。”丁：“內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，會講故事真得很重要哦。”從以上評價(jià)可以看出，該影片的成功在于（

）①科技與想象有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造出精彩科幻特效，增強(qiáng)了觀眾的審美體驗(yàn)②邏輯與非邏輯思維有機(jī)結(jié)合預(yù)測人類命運(yùn)，喚醒了觀眾的擔(dān)當(dāng)意識③發(fā)散與聚合思維有機(jī)結(jié)合突破現(xiàn)實(shí)的局限，把握了觀眾的思維規(guī)律④正向與逆向思維有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)故事的推進(jìn)，引起了觀眾的深刻共鳴A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【詳解】①：“太燃了！整體視覺、音響效果非常震撼，特效毫不遜色好萊塢科幻大片！”體現(xiàn)了該影片做到科技與想象有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造出精彩科幻特效，增強(qiáng)了觀眾的審美體驗(yàn)，①符合題意。②：內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)的團(tuán)結(jié)精神著實(shí)讓人感動，這體現(xiàn)出邏輯與非邏輯思維有機(jī)結(jié)合預(yù)測人類命運(yùn)，喚醒了觀眾的擔(dān)當(dāng)意識，②符合題意。③：材料未體現(xiàn)突破現(xiàn)實(shí)的局限，③不符合題意。④：材料未體現(xiàn)正向與逆向思維有機(jī)結(jié)合，④不符合題意。故本題選A。4．老師問學(xué)生：“前天我們看馬戲，有個(gè)節(jié)目是一一個(gè)人把頭放在獅子嘴里，我旁邊有個(gè)老人看了說：‘這碗飯真不容易吃?！阒肋@句話的意思嗎？”學(xué)生回答：“這句話的意思是，獅子想，頭太硬，可能不容易吃?！睆倪壿嬎季S的基本要求角度看，學(xué)生的回答違反了（

）A．同一律 B．排中律 C．矛盾律 D．概括性【答案】A【詳解】AD：同一律是指在同一時(shí)間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的;如果是假的，則就是假的。材料中老人的意思是強(qiáng)調(diào)馬戲演員的不容易，而學(xué)生卻理解為獅子吃這個(gè)頭不容易，這是違背了同一律，未涉及思維的概括性，A正確，D不選。B：排中律，指在同一個(gè)思維過程中，兩種思想不能同假，其中必有一真，即“要么A要么非A”，材料未涉及同一個(gè)人對同一對象在同一時(shí)間作出了兩種不同的判斷，材料未體現(xiàn)違背排中律，B不選。C：矛盾律要求在同一思維過程中，對同一對象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷，即不能既肯定它，又否定它。材料未涉及同一個(gè)人對同一對象在同一時(shí)間作出了兩種不同的判斷，材料未體現(xiàn)違背矛盾律，C不選。故本題選A。5．徐悲鴻以畫馬著稱于世，其筆下的馬或奔騰跳躍，或回首長嘶，或騰空而起，或四蹄生煙……既有中國傳統(tǒng)寫意畫的簡潔與凝練，又有西方繪畫的塊面與光影，翰墨酣暢，形神俱備，獨(dú)具一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。由此可見（

）A．借畫言志是中華優(yōu)秀文化所獨(dú)有的精神特質(zhì)B．藝術(shù)創(chuàng)作可以抽象和概括出事物的形象特征C．借助形象化的想象能創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的新事物D．藝術(shù)構(gòu)思要經(jīng)歷從思維抽象到思維具體的過程【答案】B【詳解】A：借畫言志只是表現(xiàn)文化的一種形式；借畫言志是中華優(yōu)秀文化所獨(dú)有的精神特質(zhì)夸大了其地位，A說法錯誤。B：徐悲鴻以畫馬著稱于世，其筆下的馬或奔騰跳躍，或回首長嘶，或騰空而起，或四蹄生煙……既有中國傳統(tǒng)寫意畫的簡潔與凝練，又有西方繪畫的塊面與光影，翰墨酣暢，形神俱備，獨(dú)具一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。由此可見藝術(shù)創(chuàng)作可以抽象和概括出事物的形象特征，B符合題意。C：徐悲鴻筆下的馬是對客觀事物的能動反映，并非新事物，而且想象本身也不能直接創(chuàng)造新事物，C排除。D：藝術(shù)構(gòu)思要經(jīng)歷從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的過程，D說法錯誤。故本題選B。6．亞里士多德認(rèn)為，物體越重下落得越快。伽利略構(gòu)造了一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，把A、B兩物體綁在一起，分別以亞里士多德的觀點(diǎn)和運(yùn)動合成原理為前提，推出了兩個(gè)完全不同的結(jié)論(見下圖)。因此，伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。在此過程中，伽利略（

）①利用矛盾律發(fā)現(xiàn)了錯誤②依據(jù)排中律揭示了錯誤③由一般到特殊進(jìn)行了演繹推理④從特殊到一般進(jìn)行了歸納推理A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳解】①：矛盾律要求人們在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和非A，不能斷定他們都成立。亞里士多德認(rèn)為，物體越重下落得越快。伽利略構(gòu)造了一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，把A、B兩物體綁在一起，分別以亞里士多德的觀點(diǎn)和運(yùn)動合成原理為前提，推出了兩個(gè)完全不同的結(jié)論(見下圖)。因此，伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。在此過程中，伽利略利用矛盾律發(fā)現(xiàn)了錯誤，①正確。②：排中律要求人們在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和非A，不能斷定他們都不成立。排中律在材料中沒有體現(xiàn)，②不符合題意。③：演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理。伽利略構(gòu)造了一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，把A、B兩物體綁在一起，分別以亞里士多德的觀點(diǎn)和運(yùn)動合成原理為前提，推出了兩個(gè)完全不同的結(jié)論(見下圖)。因此，伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。在此過程中，伽利略由一般到特殊進(jìn)行了演繹推理，③正確。④：歸納推理是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的推理。從特殊到一般進(jìn)行的歸納推理在材料中沒有體現(xiàn)，④不符合題意。故本題選A。7．美方在談?wù)撝忻狸P(guān)系時(shí)言必提“競爭”，仿佛競爭已經(jīng)成為中美關(guān)系的最大主題，甚至是全部議題。美方應(yīng)拋棄零和博弈和冷戰(zhàn)思維，跳出競爭對抗邏輯，本著對歷史、對世界負(fù)責(zé)的態(tài)度，同中方相向而行，實(shí)現(xiàn)相互尊重、和平共處、合作共贏。下列說法能體現(xiàn)中方觀點(diǎn)的是（

）A．思維具有客觀性，需要從中美競爭中抽象出共同利益B．堅(jiān)持整體性的辯證思維，中美既相互競爭又相互聯(lián)系C．根據(jù)思維一致性要求，美國得利和中國得利不能同真D．運(yùn)用綜合思維方法，將注意力放在中美兩國的聯(lián)系上【答案】B【詳解】A：科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。該選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)在競爭中尋找共同利益，并沒有完全擺脫“競爭”的框架，A不符合題意。B：中方認(rèn)為美方應(yīng)跳出競爭對抗邏輯，同中方相向而行，實(shí)現(xiàn)相互尊重、和平共處、合作共贏。該選項(xiàng)明確提出中美之間既相互競爭又相互聯(lián)系，而不是僅僅關(guān)注競爭，這與中方的觀點(diǎn)一致，B符合題意。C：“美國得利和中國得利不能同真”表明中美兩國之間的利益是互斥的，即一方得利意味著另一方受損。這與中方的觀點(diǎn)相悖，C不符合題意。D：材料應(yīng)該體現(xiàn)的是要堅(jiān)持辯證的分合，而不是僅僅是綜合的方法，D排除。故本題選B。8．陳某對武某說：“你信不信，我可以用紅色的筆芯寫出藍(lán)字來？”武某一臉鄙視地說：“不可能，鬼才信呢！”話音未落，陳某就拿起手中裝有紅色筆芯的筆在白紙上寫出了一個(gè)大大的“藍(lán)”。據(jù)此可知，本案例中陳某（

）①思維并不確定，呈現(xiàn)游移不定的態(tài)勢②未遵循同一律，犯了偷換概念的錯誤③偷換已有論題，陷入自相矛盾的困境④違背了矛盾律，未實(shí)現(xiàn)思維的一致性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【詳解】①②：同一律是指人們在對客觀事物進(jìn)行思維時(shí)，每一思維都有其確定性，都必須保持同一?！坝眉t色的筆芯寫出藍(lán)字”，被陳某偷換概念，“裝有紅色筆芯的筆寫出‘藍(lán)’字”。本案例中陳某思維并不確定，呈現(xiàn)游移不定的態(tài)勢，違背了同一律，①②符合題意。③：陳某和武某二人的論題并沒有改變，且陳某并未出現(xiàn)“自相矛盾”，③說法錯誤。④：本案例中，陳某違背了同一律，未違背矛盾律，④不符合題意。故本題選A。9．某地發(fā)生了一起案件，警方抓獲了三名犯罪嫌疑人，這三人當(dāng)中，有一個(gè)是主犯，一個(gè)是從犯，還有一個(gè)是無辜者。主犯想要逃避法律的制裁，說的話全是假話；從犯想要減輕罪行，說的話真真假假；無辜者想要洗脫嫌疑，說的話全是真話。當(dāng)警察問及三人的職業(yè)時(shí)，他們的回答分別是：甲：我是商人，乙是出租車駕駛員，丙是建筑工人。乙：我是老師，丙是學(xué)生，至于甲嘛，你如果問他，他肯定說自己是商人。丙：我是公司職員，甲是建筑工人，乙是出租車駕駛員。通過三人的回答，能推理出主犯、從犯、無辜者分別是(

)A．甲、乙、丙B．甲、丙、乙C．丙、甲、乙D．乙、丙、甲【答案】C【詳解】A：如果丙說的是真話，那么甲與丙都說乙是出租車駕駛員就是真的，而乙說甲是商人，甲也說自己是商人，此時(shí)甲和乙的話都是半真半假，不符合要求，故丙不是無辜者，A排除。BC：如果乙說的是真話，而乙說甲是商人，甲也說自己是商人，那就是甲的話半真半假，而丙的話全假，上述推理符合邏輯思維的基本要求，所以丙是主犯，甲是從犯，而乙是無辜者，C正確，B排除。D：矛盾律表明，論斷“A”和非“A”必有一假。如果甲說的是真話，那么甲和乙都說甲是商人是真的，甲和丙都說乙是出租車駕駛員也是真的，但是乙和丙中間必有一人說話全假，上述推理不能成立，故甲不是無辜者，D排除。故本題選C。10．近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（

）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真C．兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心【答案】D【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)，A排除。B：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B選項(xiàng)中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，B排除。C：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，C排除。D：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)，D正確。故本題選D?！军c(diǎn)睛】11．畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時(shí)間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作（

）A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別B．是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象C．通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一【答案】D【詳解】A：逆向思維是反向求索，是與原來的思路相反的思路，材料沒有體現(xiàn)，A不符合題意。B：思維具體是在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，感性具體是對事物的直觀的整體表象，B說法錯誤。C：超前思維是判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，材料沒有體現(xiàn)，C不符合題意。D：畫好一幅植物博物畫，需要長時(shí)間的細(xì)致觀察，運(yùn)用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，運(yùn)用抽象思維抽象和概括事物的本質(zhì)和規(guī)律，D符合題意。故本題選D。【點(diǎn)睛】12．2024年2月27日，中國航天領(lǐng)域首個(gè)大科學(xué)裝置——空間環(huán)境地面模擬裝置開始正式運(yùn)行。依托在軌運(yùn)行的“天宮”和空間環(huán)境地面模擬裝置等，中國將構(gòu)建起空間在軌實(shí)驗(yàn)、地面模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬“三位一體”的天地一體化國家空間環(huán)境與物質(zhì)作用研究體系。該研究體系的構(gòu)建(

)①體現(xiàn)質(zhì)量互變規(guī)律，遵循適度原則

②堅(jiān)持辯證思維，從整體角度解決問題③體現(xiàn)認(rèn)識發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)思維具體

④堅(jiān)持科學(xué)思維，動態(tài)地把握客觀事物A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【詳解】①：適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則，材料不體現(xiàn)適度原則，①排除。②：中國在軌運(yùn)行的“天宮”和空間環(huán)境地面模擬裝置構(gòu)建研究體系，體現(xiàn)了事物是由各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體，②正確。③：思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，構(gòu)建研究體系主要體現(xiàn)辯證思維的特征，沒體現(xiàn)思維具體，③排除。④：用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，研究體系的構(gòu)建過程體現(xiàn)了這一點(diǎn)，④正確。故本題選D。13．科學(xué)思維要符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則。下列分析正確的是（

）A時(shí)尚就是流行的生活方式。犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯誤。B北京分為東城、西城、海淀等區(qū)。犯了“劃分不全”的邏輯錯誤。C來到海邊，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。該語句含義不明確，不表達(dá)判斷。D選擇，是讀者神圣的權(quán)利。但如果不加比較作選擇，是濫用了此種權(quán)利。違背矛盾律。A．A B．B C．C D．D【答案】D【詳解】A：“時(shí)尚就是流行的生活方式”，犯了“定義過寬”的邏輯錯誤，A說法錯誤。B：“北京分為東城、西城、海淀等區(qū)”未犯邏輯錯誤，B說法錯誤。C：“來到海邊，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水”語句表達(dá)不當(dāng)，“呼吸”搭配“空氣”正確，但搭配“陽光”和“海水”錯誤，C說法錯誤。D：“選擇，是讀者神圣的權(quán)利。但如果不加比較作選擇，是濫用了此種權(quán)利”，前后自相矛盾，違背了矛盾律，D正確。故本題選D。14．國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021~2035年）》提出，到2035年，純電動汽車成為新銷售車輛的主流，公共領(lǐng)域用車全面電動化，燃料電池汽車實(shí)現(xiàn)商業(yè)化應(yīng)用，高度自動駕駛汽車實(shí)現(xiàn)規(guī)模化應(yīng)用。盡管目前中國新能源汽車產(chǎn)業(yè)受到更多不確定性因素的影響，但該規(guī)劃還是讓人們看到了2035年市場主流的發(fā)展目標(biāo)。這說明（

）①科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，能正確地反映我國新能源汽車的發(fā)展?fàn)顩r②科學(xué)思維的結(jié)果具有間接性，能對事物的發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷③科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性，能超越規(guī)律限制預(yù)測出純電動汽車的發(fā)展趨勢④學(xué)會運(yùn)用辯證思維，能幫助我們更為全面、動態(tài)地把握新能源汽車的發(fā)展A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【詳解】①：《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》提出，到2035年，純電動汽車成為新銷售車輛的主流，公共領(lǐng)域用車全面電動化，高度自動駕駛汽車實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用，可見科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，能正確地反映我國新能源汽車的發(fā)展?fàn)顩r，①符合題意。②：間接性不是科學(xué)思維的特征，②說法錯誤。③：規(guī)律具有客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，“超越規(guī)律”說法錯誤，③排除。④：盡管目前中國新能源汽車產(chǎn)業(yè)受到更多不確定性因素的影響，但該規(guī)劃還是讓人們看到了2035年市場主流的發(fā)展目標(biāo)，這說明了學(xué)會運(yùn)用辯證思維，有利于更為全面、動態(tài)地把握新能源汽車的發(fā)展，④符合題意。故本題選B。15．下圖是刊登在某雜志上的“永動機(jī)”設(shè)計(jì)圖。一盆水，上面漂浮著一個(gè)架子。架子下方是一個(gè)葉輪。一條毛巾搭在架子上，一端浸入水中，另一端懸掛在葉輪上方。由于毛巾可以吸水，這樣就可以產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象。浸入水中的一端吸水，而懸著的另一端必然會滴水。水滴打在葉輪上，葉輪便會運(yùn)轉(zhuǎn)起來。這樣，不需要任何外在能量便能自動運(yùn)轉(zhuǎn)的“永動機(jī)”就制造出來了。這個(gè)“永動機(jī)”的設(shè)計(jì)（

）A．如實(shí)地反映了認(rèn)識對象的現(xiàn)象，正確把握了水滴與葉輪的關(guān)系B．將事物之間可能存在的聯(lián)系牽引出來，提高了人們的創(chuàng)新能力C．試圖利用液態(tài)虹吸得到連續(xù)的“動力”，違背了物理學(xué)的基本規(guī)律D．尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的結(jié)果，體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性【答案】C【詳解】A：如實(shí)地反映認(rèn)識對象，不僅要如實(shí)地描述認(rèn)識對象的現(xiàn)象，更在于深刻地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，這個(gè)“永動機(jī)”的設(shè)計(jì)違背了物理學(xué)的基本規(guī)律，沒有如實(shí)地反映了認(rèn)識對象的現(xiàn)象，故A錯誤。B：“永動機(jī)”的設(shè)計(jì)違背了物理學(xué)的基本規(guī)律，沒有提高人們的創(chuàng)新能力，故B錯誤。C：就這個(gè)永動機(jī)的設(shè)計(jì)圖而言，它違背了物理學(xué)的基本規(guī)律——能量守恒定律。該設(shè)計(jì)試圖利用液態(tài)虹吸得到持續(xù)的“動力”。其實(shí)，液態(tài)虹吸的高度是有限的，被虹吸的水不可能越過支架而得到設(shè)計(jì)圖所構(gòu)想的那樣的動力，故C正確。D：科學(xué)思維具有客觀性，需要從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)地反映認(rèn)識對象。如實(shí)地反映認(rèn)識對象，不僅要如實(shí)地描述認(rèn)識對象的現(xiàn)象，更在于深刻地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，這個(gè)“永動機(jī)”的設(shè)計(jì)違背了物理學(xué)的基本規(guī)律，沒有體現(xiàn)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，故D錯誤。故本題選C。二、非選擇題：共5題，共55分。16．人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，中國積極推動人工智能朝著科技向善發(fā)展。材料一2023年10月18日，習(xí)近平主席在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式主旨演講中提出《全球人工智能治理倡議》。以下是倡議內(nèi)容摘錄。當(dāng)前，全球人工智能技術(shù)快速發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，給世界帶來巨大機(jī)遇。與此同時(shí)，人工智能技術(shù)也帶來難以預(yù)知的各種風(fēng)險(xiǎn)和復(fù)雜挑戰(zhàn)……為此，我們倡議：……——發(fā)展人工智能應(yīng)堅(jiān)持“智能向善”的宗旨，遵守適用的國際法，符合和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值，共同防范和打擊恐怖主義、極端勢力和跨國有組織犯罪集團(tuán)對人工智能技術(shù)的惡用濫用。各國尤其是大國對在軍事領(lǐng)域研發(fā)和使用人工智能技術(shù)應(yīng)該采取慎重負(fù)責(zé)的態(tài)度。差異性基礎(chǔ)上，推動多利益攸關(guān)方積極參與，在國際人工智能治理領(lǐng)域形成廣泛共識。……——推動建立風(fēng)險(xiǎn)等級測試評估體系，實(shí)施敏捷治理，分類分級管理，快速有效響應(yīng)。研發(fā)主體不斷提高人工智能可解釋性和可預(yù)測性，提升數(shù)據(jù)真實(shí)性和準(zhǔn)確性，確保人工智能始終處于人類控制之下，打造可審核、可監(jiān)督、可追溯、可信賴的人工智能技術(shù)?！獔?jiān)持廣泛參與、協(xié)商一致、循序漸進(jìn)的原則，密切跟蹤技術(shù)發(fā)展形勢，開展風(fēng)險(xiǎn)評估和政策溝通，分享最佳操作實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，通過對話與合作，在充分尊重各國政策和實(shí)踐(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識，分析這一倡議所蘊(yùn)含的科學(xué)思維。(2)結(jié)合材料一，運(yùn)用《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》的知識，談?wù)剳?yīng)如何應(yīng)對人工智能技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。材料二生成式人工智能是指基于算法、模型、規(guī)則生成文本、圖片、聲音、視頻、代碼等內(nèi)容的技術(shù)。近來，生成式人工智能爆發(fā)式應(yīng)用，引發(fā)了人們對其安全性、可靠性的廣泛關(guān)注。防范生成式人工智能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，要多方面設(shè)置“安全閥門”，推動其健康發(fā)展。(3)結(jié)合材料，運(yùn)用法治的相關(guān)知識說明應(yīng)如何推動生成式人工智能健康發(fā)展。【答案】(1)科學(xué)思維特征；辯證思維（矛盾觀點(diǎn)，量變質(zhì)變，分析綜合）創(chuàng)新思維（超前思維等）(2)國家利益和國家力量是國際關(guān)系決定因素，共同利益是合作基礎(chǔ)。面對經(jīng)濟(jì)全球化、世界多級化背景和人工智能技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，應(yīng)順應(yīng)和平與發(fā)展的時(shí)代主題，秉持共治共建共享的全球治理觀，遵循聯(lián)合國宗旨和原則，加強(qiáng)各國在人工智能領(lǐng)域的合作，積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。中國為應(yīng)對人工智能技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)積極貢獻(xiàn)中國智慧中國力量，展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)。(3)堅(jiān)持科學(xué)立法，有效引導(dǎo)、統(tǒng)籌管理人工智能發(fā)展的關(guān)鍵問題。政府嚴(yán)格執(zhí)法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理人工智能應(yīng)用過程中的違規(guī)行為。促進(jìn)全民守法，引導(dǎo)企業(yè)、個(gè)人、平臺等主體加強(qiáng)自我約束。堅(jiān)持全面依法治國，法治與德治相結(jié)合，引導(dǎo)人工智能應(yīng)用相關(guān)主體遵循基本社會價(jià)值規(guī)范和公共道德。【分析】背景素材：人工智能考點(diǎn)考查：科學(xué)思維、影響國際關(guān)系的因素、推動世界和平與發(fā)展的有效途徑、貢獻(xiàn)中國的智慧、科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、全民守法、建設(shè)法治國家能力考查：描述闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識【詳解】（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于分析說明類主觀題，知識限定不明確，要求考生運(yùn)用《邏輯與思維》的知識，分析材料體現(xiàn)的科學(xué)思維，難度較大，考生可結(jié)合材料從科學(xué)思維特征；辯證思維、創(chuàng)新思維角度組織答案。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：人工智能技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步，但同時(shí)也帶了很多無法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)→可聯(lián)系矛盾的對立統(tǒng)一；關(guān)鍵詞②：堅(jiān)持廣泛參與、協(xié)商一致、循序漸進(jìn)的原則→可聯(lián)系質(zhì)量互變；關(guān)鍵詞③：研發(fā)主體要提高人工智能可解釋性和可預(yù)測性→可聯(lián)系創(chuàng)新思維的含義與特征、超前思維的含義與特征；關(guān)鍵詞④：根據(jù)人工智能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)制定相應(yīng)的解決方案→可聯(lián)系科學(xué)思維的特征；關(guān)鍵詞⑤：在分享最佳操作實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過對話與合作，在充分尊重各國政策和實(shí)踐→可聯(lián)系分析與綜合的辯證關(guān)系。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。（2）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于措施類主觀題，知識限定不明確，要求考生運(yùn)用《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》的知識，說明如何對待人工智能技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，考生可結(jié)合材料從影響國際關(guān)系的因素、推動世界和平與發(fā)展的有效途徑、貢獻(xiàn)中國的智慧等角度組織答案。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：推動多利益攸關(guān)方積極參與→可聯(lián)系影響國際關(guān)系的因素；關(guān)鍵詞②：堅(jiān)持“智能向善”的宗旨，遵守適用的國際法，共同防范和打擊恐怖主義、極端勢力和跨國有組織犯罪集團(tuán)→可聯(lián)系推動世界和平與發(fā)展的有效途徑；關(guān)鍵詞③：符合和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值→可聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代的主題、聯(lián)合國的宗旨和原則；關(guān)鍵詞④：在分享最佳操作實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過對話與合作，在充分尊重各國政策和實(shí)踐→可聯(lián)系構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。（3）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于措施類主觀題，知識限定不明確，要求運(yùn)用法治的相關(guān)知識，說明如何推動人工智能的健康發(fā)展，考生可結(jié)合材料從科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、全民守法、建設(shè)法治國家等角度組織答案。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：近來，生成式人工智能爆發(fā)式應(yīng)用，引發(fā)了人們對其安全性、可靠性的廣泛關(guān)注。防范生成式人工智能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，要多方面設(shè)置“安全閥門”，推動其健康發(fā)展→可聯(lián)系堅(jiān)持堅(jiān)持依法治國、科學(xué)立法、政府嚴(yán)格執(zhí)法、促進(jìn)全民守法；第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。17．時(shí)間都去哪兒了？時(shí)間利用調(diào)查是國際通行的一項(xiàng)社會調(diào)查，主要通過采集居民在一段特定時(shí)間內(nèi)的活動信息，反映居民在個(gè)人生理必需活動、有酬勞動、無酬勞動、個(gè)人自由支配活動等各項(xiàng)活動的時(shí)間投入。此次全國時(shí)間利用調(diào)查的主要目的，是為了全面、真實(shí)、準(zhǔn)確了解我國居民時(shí)間利用情況，客觀反映居民生活質(zhì)量和生活模式變化，為改善民生福祉、科學(xué)制定社會民生政策提供詳實(shí)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)信息支撐。我國曾于2008年、2018年開展過兩次時(shí)間利用調(diào)查。與前兩次調(diào)查相比，此次調(diào)查范圍首次拓寬到全國，調(diào)查對象首次擴(kuò)展至6周歲以上常住成員，調(diào)查首次全面使用電子化采集方式，調(diào)查內(nèi)容更加豐富，時(shí)間利用活動分類更加細(xì)化。此次時(shí)間利用調(diào)查工作總體安排如下。時(shí)間階段主要任務(wù)2024年2-4月調(diào)查準(zhǔn)備選聘培訓(xùn)調(diào)查員，研發(fā)部署調(diào)查軟件等2024年5月至年底調(diào)查組織實(shí)施開展現(xiàn)場調(diào)查，審核、匯總并發(fā)布調(diào)查主要數(shù)據(jù)2024年底至2025年調(diào)查資料開發(fā)應(yīng)用編輯出版調(diào)查資料，開展研究分析等(1)結(jié)合材料，說明此次時(shí)間利用調(diào)查是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。(2)調(diào)查研究過程一般可分為準(zhǔn)備階段、調(diào)查了解階段、分析研究階段、總結(jié)階段。從認(rèn)識發(fā)展的歷程角度，說明“調(diào)查了解階段”與“分析研究階段”的關(guān)聯(lián)。【答案】(1)此次時(shí)間利用調(diào)查是為了全面、真實(shí)、準(zhǔn)確了解我國居民時(shí)間利用情況，追求認(rèn)識的客觀性。與前兩次調(diào)查相比，此次調(diào)查思路新、方法新，具有探索性；調(diào)查范圍廣，調(diào)查對象多，內(nèi)容更豐富，敢用新手段，試用新工具，創(chuàng)造性地解決問題。調(diào)查工作的安排具有整體性，分階段實(shí)施，每個(gè)階段主要任務(wù)明確。(2)調(diào)查了解階段對事物的認(rèn)識屬于感性具體，認(rèn)識要向前發(fā)展，就需要通過分析研究對事物進(jìn)行思維抽象，并使認(rèn)識發(fā)展到思維具體。調(diào)查研究的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割?！痉治觥勘尘八夭模宏P(guān)于居民時(shí)間利用的調(diào)查考點(diǎn)考查：科學(xué)思維、體會認(rèn)識發(fā)展的歷程的有關(guān)知識能力考查：獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，描述、闡述事物和探究問題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神【詳解】（1）第一步：審設(shè)問。明確知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求說明此次時(shí)間利用調(diào)查是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的，屬于分析說明類試題，考生結(jié)合科學(xué)思維的含義和特征的知識分析即可。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：開展現(xiàn)場調(diào)查、采集居民在一段特定時(shí)間內(nèi)的活動信息→可聯(lián)系科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。關(guān)鍵詞② 與前兩次調(diào)查相比，此次調(diào)查范圍首次拓寬到全國，調(diào)查對象首次擴(kuò)展至6周歲以上常住成員，調(diào)查首次全面使用電子化采集方式，調(diào)查內(nèi)容更加豐富，時(shí)間利用活動分類更加細(xì)化→可聯(lián)系創(chuàng)新思維。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料相結(jié)合。（2）第一步：審設(shè)問。明確知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問要求說明“調(diào)查了解階段”與“分析研究階段”的關(guān)聯(lián)，屬于分析說明類試題，考生結(jié)合認(rèn)識發(fā)展的歷程的知識分析即可。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：調(diào)查了解階段：采集居民在一段特定時(shí)間內(nèi)的活動信息→可聯(lián)系感性具體。關(guān)鍵詞②：分析研究：居民在個(gè)人生理必需活動、有酬勞動、無酬勞動、個(gè)人自由支配活動等各項(xiàng)活動的時(shí)間投入→可聯(lián)系思維抽象。關(guān)鍵詞③：全面、真實(shí)、準(zhǔn)確了解我國居民時(shí)間利用情況→可聯(lián)系思維具體。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料相結(jié)合。18．北京中學(xué)生的模擬提案《關(guān)于在商品包裝上印制垃圾分類標(biāo)識》被全國政協(xié)委員帶上了2024年的全國兩會。這份提案的“初稿”源于同學(xué)們參加模擬政協(xié)社團(tuán)活動。在活動中發(fā)現(xiàn)大部分公眾對如何正確垃圾分類處于一知半解的狀態(tài)。部分人不愿配合垃圾分類的原因之一是覺得記住垃圾的類別太麻煩。面對這樣的問題，同學(xué)們經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴，找到了“解題”方向一一在購買的每一個(gè)商品包裝上都清晰地能看到垃圾分類標(biāo)識。在老師的幫助下，他們查找了我國關(guān)于垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的法律條文、部分城市垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，以及常見商品外包裝印刷標(biāo)識情況等相關(guān)資料，總計(jì)調(diào)查了219件各類型商品，調(diào)研人群涵蓋各個(gè)年齡段，收集了覆蓋12個(gè)省級行政單位共626個(gè)樣本數(shù)據(jù)，盡量讓調(diào)查結(jié)果具有普遍性、代表性。他們從繁雜的數(shù)據(jù)中找到關(guān)鍵信息，完成了《關(guān)于在商品包裝上印制垃圾分類標(biāo)識》的模擬提案。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識，說明模擬提案的完成過程是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。【答案】①科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)反映認(rèn)識事物。模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生從存在的問題出發(fā)，查找解決問題的正確方法。②模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生在完成模擬提案中運(yùn)用辯證思維。分析是綜合的基礎(chǔ)，學(xué)生查找了大量相關(guān)樣本數(shù)據(jù)，綜合相關(guān)數(shù)據(jù)找到內(nèi)在的聯(lián)系，思考解決方案，最終完成了模擬提案。③模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生在完成模擬提案中運(yùn)用創(chuàng)新思維。通過頭腦風(fēng)暴理清思路，從繁雜的數(shù)據(jù)中找到關(guān)鍵信息，運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維完成提案?！驹頍o答案，此答案僅供參考】【分析】背景素材：北京中學(xué)生的模擬提案被全國政協(xié)委員帶上了2024年的全國兩會考點(diǎn)考查：科學(xué)思維的相關(guān)知識能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與【詳解】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》知識，說明模擬提案的完成過程是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。屬于措施類主觀題，知識限定明確，考生可根據(jù)材料內(nèi)容和設(shè)問要求調(diào)動教材知識加以分析說明。第二步：審材料，通過標(biāo)點(diǎn)符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：這份提案的“初稿”源于同學(xué)們參加模擬政協(xié)社團(tuán)活動。在活動中發(fā)現(xiàn)大部分公眾對如何正確垃圾分類處于一知半解的狀態(tài)。部分人不愿配合垃圾分類的原因之一是覺得記住垃圾的類別太麻煩→可從科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性角度，說明模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)反映認(rèn)識事物，查找解決問題的正確方法。有效信息②：他們查找了我國關(guān)于垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的法律條文、部分城市垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，以及常見商品外包裝印刷標(biāo)識情況等相關(guān)資料，總計(jì)調(diào)查了219件各類型商品，調(diào)研人群涵蓋各個(gè)年齡段，收集了覆蓋12個(gè)省級行政單位共626個(gè)樣本數(shù)據(jù)，盡量讓調(diào)查結(jié)果具有普遍性、代表性→可從辯證思維角度，說明模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生在完成模擬提案中查找了大量相關(guān)樣本數(shù)據(jù)，綜合相關(guān)數(shù)據(jù)找到內(nèi)在的聯(lián)系，思考解決方案，最終完成了模擬提案。有效信息③：面對這樣的問題，同學(xué)們經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴，找到了“解題”方向一一在購買的每一個(gè)商品包裝上都清晰地能看到垃圾分類標(biāo)識。他們從繁雜的數(shù)據(jù)中找到關(guān)鍵信息，完成了《關(guān)于在商品包裝上印制垃圾分類標(biāo)識》的模擬提案→可從創(chuàng)新思維角度，說明模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生在完成模擬提案中，通過頭腦風(fēng)暴理清思路，從繁雜的數(shù)據(jù)中找到關(guān)鍵信息，運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維完成提案。第三步：整合信息，組織答案。解答本題，考生可根據(jù)設(shè)問要求，運(yùn)用科學(xué)思維的相關(guān)知識，結(jié)合材料加以分析說明。19．閱讀材料，完成下列要求。2023年9月23日晚，杭州第19屆亞運(yùn)會開幕式在杭州奧體中心體育場（大蓮花）隆重舉行。裸眼3D視效，將拱宸橋“搬進(jìn)”大蓮花。在古今運(yùn)河全景立體影像里，拱宸橋躍然于運(yùn)河之上，形態(tài)逼真，一邊連接著古代的杭州，一邊又通往現(xiàn)代。橋象征著連接，京杭大運(yùn)河古今輝映，歷史與現(xiàn)代隔橋?qū)ν?，融匯了一場跨時(shí)空的感動。本屆亞運(yùn)會啟用了數(shù)字火炬手的理念，中國人、外國人都有人參與，成為火炬接力手。開幕式首次實(shí)現(xiàn)“數(shù)實(shí)融合”點(diǎn)火儀式，打造亞運(yùn)史上首個(gè)數(shù)字點(diǎn)火儀式。數(shù)字火炬手的參與者突破了1億人次，開幕式采用數(shù)實(shí)結(jié)合的點(diǎn)火方式——超過1億人的數(shù)字火炬手匯聚到錢塘江上，踏浪而來與體育場內(nèi)的6位火炬手共同點(diǎn)燃主火炬塔。杭州亞運(yùn)會開幕式，以“潮起亞細(xì)亞”為主題，分為《國風(fēng)雅韻》《錢塘潮涌》《攜手同行》三大篇章，將杭州五千多年文明史、千年宋韻文化與數(shù)字