小學(xué)課改工作總結(jié)范文（5篇）

第3頁共3頁小學(xué)課改工作總結(jié)范文現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要，所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料，構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標(biāo)的最終實現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃：學(xué)校在進行課程改革實驗之前成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情景和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動，做到循序漸進，逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。二、以____年級教材實驗為重點，各年級教師全員參與：新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據(jù)新教材對自我的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒有把實驗的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α?，樹立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實參與進來，以新教材改革為切入點，推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。三、加強理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵：教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每周六教研活動研討的主題是："走進新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取團體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，團體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自我的教學(xué)朝哪個方向走。四、注重課堂教學(xué)實踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進取互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點，經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機會，鼓勵教師大膽進行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動：（1）由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時組織教師進行了討論，重點放在：新舊教材變動情景、由此蘊涵的教育理念變革、如何進行教學(xué)。經(jīng)過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認(rèn)識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每一天的具體工作之中。（2）教師在自我教學(xué)中進行改革，調(diào)整課堂教學(xué)方法，____周之后以教研組為單位，開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課，實行講課之前先說課、授課結(jié)束及時評課的做法，聽課與評課重點放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生進取互動、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性，應(yīng)對面的交流使授課教師認(rèn)識到自我在教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。（3）最終根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情景，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實驗優(yōu)質(zhì)課。五、大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：在課改實驗過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展供給生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。六、進行了學(xué)生評價體系的改革：學(xué)校確立了"評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價，并計劃在下學(xué)期實行學(xué)生"檔案袋"評價體系。小學(xué)課改工作總結(jié)范文（二）一、以校為本，實施多層面、多形式的培訓(xùn)1、強化通識培訓(xùn)，讓教師感知新課程。____年暑假以來，組織全體教師參加通識培訓(xùn)，使教師深入了解把握新課程。2、分組參與式案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。____年-____年，組織教師參加了各級培訓(xùn)，學(xué)校也安排進行了學(xué)科培訓(xùn)。堅持"先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗"的原則，主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來，學(xué)校在購置了很多有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個教研組一套。還給全體教師印發(fā)了很多的學(xué)習(xí)材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供教師們學(xué)習(xí)。采取團體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，所有任教一年級學(xué)科的教師上了____至____節(jié)新教材研討課。課后，對每一節(jié)課都進行了評課、議課、說課，對新教材進行廣泛、深入地研討。教師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴大教育資源。5、合理調(diào)整教研機制，強化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù)，幾年來，我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際，強化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。（1）學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文，每學(xué)期不得少于____篇。（2）在布局得不到及時調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制，成立鎮(zhèn)級教研組，由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。（3）強化激勵考評機制，將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定，教師每上交一篇論文，交到中心完小，即獎____分;推薦參加聯(lián)誼校評比，獎____分;參加市評選，獎____分;獲獎，再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選，依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。（4）改變教研形式，今后，我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上，進取開展學(xué)區(qū)教研，這樣能夠使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間團體教研、團體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次，為雙周的周四，每次半天。二、立足學(xué)區(qū)實際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。近幾年來，我鎮(zhèn)教師隊伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計，小學(xué)教師____%的是老教師，剩下的4____%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。針對教師隊伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。三年級教師全員參加市級培訓(xùn)，要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進取參與聯(lián)誼片的教研活動，進取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。進取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報課，教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干教師上示范課，聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最終，要求教師及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于____篇。三、實現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的主角開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。課堂上，教師與學(xué)生一齊摘果實，猜字謎，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動趣味，激活了學(xué)生的思維，凝聚了團體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴提高。新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，理解式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入，與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。課堂上教師能夠提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也能夠考一考自我的教師，教師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)____%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。針對教師隊伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。三年級教師全員參加市級培訓(xùn)，要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進取參與聯(lián)誼片的教研活動，進取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。進取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報課，教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干教師上示范課，聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最終，要求教師及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于____篇。三、實現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的主角開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。課堂上，教師與學(xué)生一齊摘果實，猜字謎，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動趣味，激活了學(xué)生的思維，凝聚了團體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴提高。新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，理解式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入，與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。小學(xué)課改工作總結(jié)范文（三）一、走進新課程、迎接新挑戰(zhàn)（一）提高認(rèn)識更新觀念任何一項改革都是有困難的，新課程難度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年課改規(guī)劃，決定必須加快步伐，盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識入手，使干部和教師懂的全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長曾說過：“課程改革，是線，做實做強學(xué)校特色（二）、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊”培訓(xùn)兩抓手，提高教師素質(zhì)我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，給教師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高學(xué)識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實踐中得以表現(xiàn)。1、做好三年“師范生”，準(zhǔn)確定位教師要有教育夢想和追求，為了讓每位教師都能正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，定好方向。針對我校實際情景，我們在全校范圍內(nèi)提出三年“師范生”活動，力求在三年提高基本功，提高自身素質(zhì)，在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話等方面上下功夫，趕上并超過其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開展了“個人職業(yè)生涯設(shè)計”活動，制定教師個人成長三年規(guī)劃，目的是讓廣大教師對自我的人生進行一次深層次的思考，對今后的人生軌跡進行比較科學(xué)的設(shè)計，從而調(diào)動教師的主體意識，強化教師的夢想信念和個體發(fā)展愿望。2、確定“雁形”梯隊，分層培養(yǎng)第一梯隊：特級教師后備，要求這個教師德才兼?zhèn)?，為教師中的杰出代?第二梯隊：學(xué)科帶頭人，要求他們在探索與創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格，成為省、市名師;第三梯隊：教學(xué)骨干，要求他們在學(xué)習(xí)與實踐中做到教學(xué)有特色，成為區(qū)、校教學(xué)骨干;第四梯隊：教學(xué)能手，要求他們在實際工作中大膽創(chuàng)新，務(wù)實敬業(yè)，成為校教學(xué)能手;第五梯隊：教壇新秀，要求他們拜師學(xué)藝，進入主角，適應(yīng)工作。為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使人人都有收獲，我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜，以省、市、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅力量，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊。（三）、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機，提升學(xué)校品牌我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎(chǔ)做起，圍繞課題扎實開展各種校本教研活動，借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)?！返葘W(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。1、課題先行，夯實點課教學(xué)學(xué)校的主題科研活動無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科，每次都是計劃先行，落實到位，每月都圍繞一個主題開展活動，而真正起到落實的還是課堂，他也是課題實驗成果的真實再現(xiàn)，所以我校實施每日點課制度。即：前一天以小黑板出示被點課教師及課節(jié)（以科研課題組為單位），第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽課，并歡迎其他閑堂教師隨時聽課。由于把點課時間提前了一天，教師有了充分的準(zhǔn)備時間，減少了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高，讓點課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的光彩。點課當(dāng)天，課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時放學(xué)后，在授課教師的個人反思后，一齊會診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題，研究進一步的改善措施，切實幫忙教師成長?？蒲谢顒舆^程一回比一回扎實，科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實驗的教師都在課改課題實驗中得到了鍛煉，提升了水平，增強了實力。2、德育教育，做實學(xué)科滲透我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進作用。教師在課題活動中不斷地加強學(xué)生德育教育，使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生在課堂上主體地位確立了，參與意識、參與廣度，參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài)，課堂上，教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué)、教師甚至是教材進行平等的對話，分享彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)，學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗，并將新知識納入原有知識體系中融會貫通，還能進取主動地跟進、共鳴、投入。能夠說我校經(jīng)過這樣的實實在在的德育科研活動，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展，各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高，為課改工作的實效性起到很好的作用。（四）、特色教研工程——聯(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點，多角度教研強業(yè)務(wù)1、著眼課堂，“1+____”聯(lián)動教研2、教研引領(lǐng)，創(chuàng)立沙龍論壇二、反思新課程、再攀新高峰（一）新課改帶來的新變化變化之一：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的主角發(fā)生了較大的變化從我校實施“特色校本教研”以來，過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人。例如在我校綜合實踐課的課堂上，孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好，而是三個一群五個一伙地自由組合，每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果。教師并沒有作過多講解，只是提示孩子們能夠從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察，孩子們有的用手摸，有的用鼻聞，有的離開位置，從不一樣的角度去觀察，還有的把水果切開，美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此歡樂。這種創(chuàng)造性的教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。變化之二：教師在促進學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我（二）新課改帶來的新困惑新課程實施以來，盡管教師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化，同時我們也清醒地發(fā)此刻實施過程中存在著許多問題與困惑：1、部分教師理論與實踐結(jié)合本事不強，轉(zhuǎn)變觀念難度不大，致使他們有時在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。2、部分教師對教材的理解，異常是對反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的，如知識的構(gòu)成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好。3、有的教師教學(xué)設(shè)計把握不好要研究學(xué)生的哪些因素，給學(xué)生一個怎樣的自主空間，怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。這些也是我們急需探討解決的問題。經(jīng)過課改實驗工作，我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴(yán)峻的考驗、一場重要的洗禮。幾年以來，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近____余人在市、區(qū)各級各類賽評優(yōu)課的中取得了較好的成績，還有____余人所寫的課改論文分別獲國家、省市區(qū)優(yōu)秀獎，____余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、課件制作獲省市區(qū)獎項。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來，經(jīng)過自主發(fā)展所獲得的提高與提高。我校已在課改中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。小學(xué)課改工作總結(jié)范文（四）我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，進取實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。一、加強領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情景。二、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時更新新的教學(xué)理念。注重實效，注重方法，注重過程，進取引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的簡便、簡便、愉快。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明本事的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)資料，開闊同學(xué)視野。同時，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給實驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實效。四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強團體備課備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點;挖掘資源，為學(xué)生供給豐富的學(xué)習(xí)材料?！眻F體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他教師認(rèn)真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改善意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再團體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著團體的智慧和力量，教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師供給更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有____位教師參加了國培計劃培訓(xùn)，____位教師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，____位教師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，已有____位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他教師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時每一節(jié)課在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、理解變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究。教師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。五、校本培訓(xùn)，豐富多彩學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。⑴讀書活動，競賽提高⑵外出觀摩，切磋交流教師們不僅僅向書本學(xué)，也進取向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期，學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實驗觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念.六、存在的困惑部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學(xué)如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。小學(xué)課改工作總結(jié)范文（五）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個年頭。在今年里，我校認(rèn)真貫徹落實市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個總結(jié)：一.加強學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。（一）、加強“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。1、進取組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，扎實開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來的實際經(jīng)驗和實施困難。共享實施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實施新課改的方法與策略。2、認(rèn)真開展教研活動。我校根據(jù)教師學(xué)科特點，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動。此項活動資料豐富，要求人人上公開課，評觀摩課堂，寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動，不但學(xué)會了別人的先進經(jīng)驗，同時也明白了自我的不足。大大促進了教師專業(yè)化成長。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念.3、邀請名師專家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏