25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“25慢性子裁縫和急性子顧客”是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文。講述了慢性子的裁縫和急性子的顧客之間的故事，通過幽默詼諧的情節(jié)，讓學(xué)生感受人物性格特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)理解他人，懂得耐心和細(xì)心的品質(zhì)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、表演等形式，讓學(xué)生深入理解課文，體會(huì)人物情感，提升閱讀理解能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并體會(huì)慢性子和急性子之間的矛盾沖突，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。此外，還將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中保持耐心和細(xì)心，做一個(gè)懂禮貌、善理解的人。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞"語文學(xué)科核心素養(yǎng)"，具體包括"語言建構(gòu)與運(yùn)用"、"思維發(fā)展與提升"、"審美鑒賞與創(chuàng)造"、"文化傳承與理解"四個(gè)方面。

在"語言建構(gòu)與運(yùn)用"方面，通過閱讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀文本，理解文本內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用文中生動(dòng)的詞語和句式，豐富自己的語言表達(dá)。

在"思維發(fā)展與提升"方面，本課將通過討論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考慢性子和急性子之間的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在"審美鑒賞與創(chuàng)造"方面，本課將引導(dǎo)學(xué)生感受課文的幽默詼諧，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過創(chuàng)編故事、表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。

在"文化傳承與理解"方面，本課將通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國古代的生活習(xí)俗和人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，懂得耐心和細(xì)心的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容《慢性子裁縫和急性子顧客》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，我們可以對學(xué)生的情況進(jìn)行分析。

首先，學(xué)生在知識方面，可能已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解能力，能夠理解課文中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們可能也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于人物性格和行為習(xí)慣的描述方法，但對于如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)可能還有一定的困難。此外，學(xué)生可能對一些成語和俗語有一定的了解，但對于課文中的一些特定表達(dá)方式和文化背景可能還不夠熟悉。

其次，在能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的朗讀和表達(dá)能力，能夠流暢地朗讀課文并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們可能也具備了一定的思考和分析問題的能力，能夠?qū)φn文中的情節(jié)進(jìn)行簡單的分析和討論。然而，學(xué)生可能對于深入分析人物性格特點(diǎn)和情感態(tài)度還有一定的挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，他們喜歡通過創(chuàng)編故事和表演等形式來展示自己的才華和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生可能也已經(jīng)具備了一定的道德素養(yǎng)，能夠理解和尊重他人的感受和需求。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些差異。有些學(xué)生可能對閱讀和文學(xué)作品比較感興趣，會(huì)主動(dòng)閱讀和思考，而有些學(xué)生可能對此不太感興趣，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。另外，有些學(xué)生可能比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師的鼓勵(lì)和支持。

綜合以上分析，我們可以看出學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面都有一定的基礎(chǔ)，但還需要教師的引導(dǎo)和幫助來進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)

-教學(xué)用的白板和記號筆

-學(xué)生作業(yè)本和課本

-教學(xué)掛圖或人物性格特點(diǎn)的海報(bào)

-剪刀、膠水等手工制作材料

課程平臺：

-校園學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，用于分享教學(xué)資源和作業(yè)布置

信息化資源：

-與課文相關(guān)的音頻或視頻材料，如課文朗讀、動(dòng)畫版故事等

-在線字典或詞匯工具，用于學(xué)生查閱生詞

-與課文主題相關(guān)的電子書籍或文章，供學(xué)生拓展閱讀

-教學(xué)課件和練習(xí)題

教學(xué)手段：

-朗讀和討論：學(xué)生分角色朗讀課文，并進(jìn)行小組討論

-角色扮演：學(xué)生分組扮演裁縫和顧客，進(jìn)行情景劇表演

-小組合作：學(xué)生分組完成手工制作任務(wù)，如制作故事海報(bào)

-作業(yè)布置：通過學(xué)習(xí)平臺或微信群布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)

-課堂提問和回答：學(xué)生主動(dòng)參與課堂提問和回答，表達(dá)自己的觀點(diǎn)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“慢性子裁縫和急性子顧客”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)相關(guān)的笑話或故事，引出“慢性子裁縫和急性子顧客”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解慢性子和急性子之間的矛盾沖突。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格特點(diǎn)的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物性格特點(diǎn)的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格特點(diǎn)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物性格特點(diǎn)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“慢性子裁縫和急性子顧客”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析人物性格特點(diǎn)的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)在以下方面取得學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述課文《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠理解并描述慢性子和急性子顧客的性格特點(diǎn)，以及他們之間的矛盾沖突。

-學(xué)生能夠識別并使用文中的一些成語和俗語，如“慢性子”、“急性子”等。

2.能力提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過課文內(nèi)容抓住人物性格的主要特點(diǎn)。

-學(xué)生的分析能力得到鍛煉，能夠從文中細(xì)節(jié)描寫中推斷出人物的性格特征。

-學(xué)生的寫作能力得到增強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，創(chuàng)作出有趣的故事。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)耐心和細(xì)心的品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，理解他人的感受和需求。

-學(xué)生能夠通過合作完成課堂活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)參與課堂討論的習(xí)慣，勇于提出自己的觀點(diǎn)和問題。

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到提升，了解中國古代的生活習(xí)俗和人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探索語文知識的欲望。課后作業(yè)1.請用課文中的詞語，描述一下慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

答案：慢性子裁縫的性格特點(diǎn)是做事慢條斯理，耐心十足，而急性子顧客的性格特點(diǎn)是做事急躁，缺乏耐心。

2.請用文中的一句話，概括慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾沖突。

答案：慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾沖突在于他們各自性格上的急躁與耐心，無法互相理解。

3.請結(jié)合文中細(xì)節(jié)，分析慢性子裁縫和急性子顧客各自的性格特點(diǎn)。

答案：慢性子裁縫的性格特點(diǎn)體現(xiàn)在他做事慢條斯理，不慌不忙，能夠耐心地完成每一道工序。急性子顧客的性格特點(diǎn)體現(xiàn)在他做事急躁，缺乏耐心，總是催促裁縫盡快完成衣服。

4.請用文中的詞語，描寫一下慢性子裁縫和急性子顧客在制作衣服過程中表現(xiàn)出的不同態(tài)度。

答案：慢性子裁縫在制作衣服過程中表現(xiàn)出耐心細(xì)致的態(tài)度，而急性子顧客在制作衣服過程中表現(xiàn)出急躁不耐煩的態(tài)度。

5.請用文中的詞語，總結(jié)一下慢性子裁縫和急性子顧客的性格給他們帶來的影響。

答案：慢性子裁縫的性格給他帶來了沉穩(wěn)和耐心，使他能夠順利完成工作。急性子顧客的性格給他帶來了急躁和焦慮，使他無法享受制作衣服的過程。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)過程中，我觀察到學(xué)生在課堂上的參與度和理解程度存在一定差異。有的學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，對課文內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)有較為深入的理解。而有些學(xué)生則表現(xiàn)得較為沉默，對課堂活動(dòng)的參與度不高，對課文內(nèi)容的理解也較為膚淺。

在課后與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文中的一些細(xì)節(jié)描寫和文化背景不太熟悉，導(dǎo)致他們在理解和分析人物性格特點(diǎn)時(shí)存在一定的困難。同時(shí)，也有學(xué)生反映課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)較為單一，缺乏足夠的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。

針對以上問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.增加課堂活動(dòng)的多樣性，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、情景劇表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在講解課文內(nèi)容時(shí)，增加對文中細(xì)節(jié)描寫和文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解和分析人物性格特點(diǎn)。

3.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在教學(xué)過程中，增加與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和提問，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主要內(nèi)容：通過講述慢性子裁縫和急性子顧客之間的故事，展現(xiàn)兩種截然不同性格特點(diǎn)的人物形象，以及他們之間的矛盾沖突。

②關(guān)鍵詞匯：慢性子、急性子、耐心、急躁、矛盾沖突、性格特點(diǎn)、故事情節(jié)。

③教學(xué)重點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解慢性子和急性子顧客的性格特點(diǎn)，分析他們之間的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)

2.慢性子裁縫和急性子顧客的矛盾沖突

3.課文內(nèi)容與人物性格特點(diǎn)的關(guān)系

4.分析人物性格特點(diǎn)的方法和技巧課堂-通過提問，了解學(xué)生對課文《慢性子裁縫和急性子顧客》故事情節(jié)的掌握程度，以及他們對于慢性子和急性子顧客性格特點(diǎn)的理解。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括小組討論、角色扮演等，了解他們在實(shí)踐中分析人物性格特點(diǎn)的能力。

-測試學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，對于慢性子和急性子顧客性格特點(diǎn)的分析和描述能力，以及對于文中細(xì)節(jié)描寫和文化背景的理解程度。

2.作業(yè)