三年級(jí)科學(xué)上冊（教科版）第2.2課空氣能占據(jù)空間嗎（教學(xué)設(shè)計(jì)）

三年級(jí)科學(xué)上冊（教科版）第2.2課空氣能占據(jù)空間嗎（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)科學(xué)上冊第2.2課“空氣能占據(jù)空間嗎”。本節(jié)課主要內(nèi)容通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解空氣的存在，認(rèn)識(shí)到空氣能夠占據(jù)空間，并了解空氣的基本性質(zhì)。具體內(nèi)容包括：

1.觀察和體驗(yàn)空氣的存在，知道空氣是無處不在的。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察空氣能否占據(jù)空間。

3.探討空氣的性質(zhì)，了解空氣的密度、溫度等特點(diǎn)。

4.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎寄芰?。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生主動(dòng)探索空氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、批判性思維等方法，分析空氣能占據(jù)空間的原因，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，使其樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)，樹立正確的科學(xué)觀。

4.科學(xué)交流：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)日常生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)了解到空氣的存在，但對(duì)空氣是否能占據(jù)空間的理解可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象充滿好奇，他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解空氣能占據(jù)空間的概念上，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，空氣是無形的，學(xué)生可能難以直觀地感受到空氣的存在和占據(jù)空間的能力。其次，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)和現(xiàn)象的理解不夠深入，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決方面可能存在一定的局限性，需要教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)器材（如氣球、塑料袋、水杯等）、多媒體設(shè)備、投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和作業(yè)布置。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、課堂提問等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解三年級(jí)科學(xué)上冊第2.2課“空氣能占據(jù)空間嗎”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)空氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)空氣知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入空氣知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為空氣新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解空氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞空氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)空氣知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)空氣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)空氣知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決空氣問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與空氣內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合空氣知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)空氣的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《空氣的奧秘》：介紹空氣的組成、性質(zhì)和作用，讓學(xué)生深入了解空氣的重要性。

-《實(shí)驗(yàn)探索空氣》：分享一些有趣的空氣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探究欲望。

-《空氣污染與保護(hù)》：介紹空氣污染的來源和危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解空氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的空氣質(zhì)量檢測器，觀察和記錄家中的空氣質(zhì)量變化。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、減少塑料使用等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以組成科學(xué)小組，共同探討空氣知識(shí)的疑問，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并分享學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空氣的性質(zhì)：無形的、占據(jù)空間的、有質(zhì)量的

-空氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球膨脹、塑料袋鼓起、水杯倒置等

-空氣的密度：空氣比水輕，能向上漂浮

-空氣的溫度：空氣可以被加熱和冷卻，影響氣體的膨脹和收縮

②關(guān)鍵詞：

-空氣、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、密度、溫度

-無形、占據(jù)空間、質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

③激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的板書設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆或貼紙，將板書設(shè)計(jì)成有趣的圖形或圖案，如空氣分子的模型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的圖示等。

-在板書上加入有趣的科學(xué)事實(shí)或小故事，如空氣的力量、氣球的奇妙等。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式板書，讓學(xué)生參與進(jìn)來，如填寫空氣的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)空氣知識(shí)的掌握情況。設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動(dòng)的積極性和互動(dòng)情況。觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解程度。

-測試：在課堂上，可以進(jìn)行一些簡單的測試，如隨堂練習(xí)、小組討論等，以了解學(xué)生對(duì)空氣知識(shí)的掌握情況。測試結(jié)果可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，找出其中的錯(cuò)誤和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的自我反思和評(píng)價(jià)能力。

-自評(píng)：學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)。

-互評(píng)：學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，給出具體的建議和意見，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-教師引導(dǎo)學(xué)生：在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的過程中，教師應(yīng)給予引導(dǎo)學(xué)生，教給他們評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的奧秘》：介紹空氣的組成、性質(zhì)和作用，讓學(xué)生深入了解空氣的重要性。

-閱讀材料：《實(shí)驗(yàn)探索空氣》：分享一些有趣的空氣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探究欲望。

-閱讀材料：《空氣污染與保護(hù)》：介紹空氣污染的來源和危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。

-視頻資源：《空氣的力量》：展示空氣在自然界和生活中的作用，讓學(xué)生了解空氣的重要性。

-視頻資源：《氣球的科學(xué)》：介紹氣球的制作原理和科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣知識(shí)的興趣。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，閱讀提供的閱讀材料或觀看視頻資源。

-探究問題：學(xué)生可以提出自己的疑問或問題，進(jìn)行深入的探究和思考。

-實(shí)踐操作：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡單的空氣實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的空氣質(zhì)量檢測器，觀察和記錄家中的空氣質(zhì)量變化。

-分享交流：學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，進(jìn)行交流和討論。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授三年級(jí)科學(xué)上冊第2.2課“空氣能占據(jù)空間嗎”的過程中，我意識(shí)到教學(xué)效果與預(yù)期存在一定的差距。學(xué)生在理解空氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作方面存在一定的困難，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不夠積極和專注。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我將更加注重對(duì)空氣性質(zhì)的深入講解，通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解空氣的性質(zhì)和作用。同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，在教學(xué)方法上，我將增加更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的提問和思考能力，使他們在課