Unit 10 He has two feet. （教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit10Hehastwofeet.（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：湘少版四年級下冊英語——Unit10Hehastwofeet.

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，提高他們的基本英語語言能力。

2.文化意識：通過學習本課的內容，學生能夠了解和感知到不同文化背景下人們的生活習慣和特點，增強他們的文化意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的聽說讀寫活動，學生能夠發(fā)展他們的觀察力、想象力和邏輯思維能力，提高他們的思維品質。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一些有效的學習策略和方法，提高他們的自主學習能力和合作學習能力。學情分析我班共有40名學生，他們已經學習英語兩個學期，對英語有了一定的了解和認識。通過前期的學習，大部分學生能夠聽懂簡單的英語指令，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。他們在語音、詞匯和語法方面有了一定的積累，但仍然存在一些問題，如發(fā)音不準確、詞匯量有限、語法知識不牢固等。

在語言能力方面，大部分學生能夠聽懂并模仿一些簡單的英語句子，但部分學生的聽力水平仍有待提高。在說英語方面，部分學生存在膽怯、害羞的心理，不敢大膽開口說英語，需要鼓勵和激勵。在閱讀和寫作方面，學生的基礎知識和技能有所欠缺，需要加強訓練和指導。

在文化意識方面，大部分學生對西方文化有一定的好奇心和興趣，但他們對文化的了解僅限于表面，缺乏深入的理解和感知。因此，在教學過程中，需要引導學生深入了解和體驗西方文化，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

在思維品質方面，大部分學生的思維活躍，具備一定的觀察力和想象力。然而，部分學生在面對復雜問題時，容易產生困惑和焦慮，需要培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力。然而，部分學生對學習英語缺乏興趣和動力，需要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習積極性和主動性。此外，部分學生的學習習慣和方法有待改進，需要引導他們掌握科學的學習策略和方法，提高學習效率。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言能力和文化意識，培養(yǎng)他們的思維品質和學習能力。在教學過程中，我將采用多種教學手段和方法，如情景教學、游戲教學、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的英語水平。同時，我將關注學生的個體差異，給予每個學生適量的指導和關愛，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的自信心和自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a)情境教學法：通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高他們的語言實踐能力。

b)任務型教學法：通過設計各種實際的英語任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

c)合作學習法：組織學生進行小組合作，讓他們在互動交流中共同完成學習任務，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

2.教學手段：

a)多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示教學內容，提供直觀、生動的學習材料，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

b)教學軟件：運用各種英語教學軟件，如互動游戲、在線學習平臺等，增加學習的趣味性和互動性，提高學習效果。

c)實物教具：使用圖片、卡片、玩具等實物教具，幫助學生直觀地理解和學習英語，增強他們的學習興趣和參與度。

d)課堂活動：設計各種課堂活動，如角色扮演、唱歌、游戲等，讓學生在活動中學習和運用英語，提高他們的語言實踐能力。

e)電子白板：利用電子白板技術，實現(xiàn)教學內容的即時展示和互動，提高教學效果和學生的參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit10Hehastwofeet.》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述人物特征的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述人物特征的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解描述人物特征的基本概念。描述人物特征是英語交流中常見的一種表達方式，它可以幫助我們更好地了解和記憶人物。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語描述一個人的特征，以及它如何幫助我們更好地交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何使用合適的詞匯和句型來描述人物特征。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描述人物特征相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何用英語描述一個人的特征。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“描述人物特征在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了描述人物特征的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對描述人物特征的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a)英語繪本：推薦學生閱讀與描述人物特征相關的英語繪本，如《AllAboutMe》、《MyBestFriend》等，通過圖文結合的方式，提高學生的閱讀興趣和語言表達能力。

b)英語電影：觀看與描述人物特征相關的英語電影，如《Tarzan》、《FindingNemo》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的聽說能力。

c)網絡資源：搜索相關的英語教學網站和在線課程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的學習資源和實踐機會，幫助學生提高英語水平。

d)社交媒體：鼓勵學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如Facebook、Twitter等，了解最新的英語學習動態(tài)和交流技巧。

2.拓展建議：

a)制作海報：讓學生運用所學的描述人物特征的詞匯和句型，制作一張關于自己或朋友的海報，展示他們的特點和個性。

b)寫作練習：鼓勵學生寫一篇關于描述人物特征的短文，可以是家人、老師、同學等，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

c)口語角：組織學生參加英語口語角活動，讓他們有機會在實際交流中運用描述人物特征的英語表達，提高口語水平。

d)英語角：邀請英語為母語的外國朋友或老師來班級進行英語角活動，讓學生與他們交流，提高學生的實際應用能力。

e)小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一項與描述人物特征相關的任務，如編寫劇本、拍攝視頻等，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)造力。

f)家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生觀看一部英語電影，并writeashortreviewaboutthemovie，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。板書設計①本節(jié)課的主要知識點：

-描述人物特征的基本詞匯和句型

-如何用英語準確地表達人物的外貌、性格和愛好等特征

-聽力和口語練習，提高學生的實際應用能力

②板書設計示例：

```

描述人物特征

----------------

外貌特征|性格特點|愛好興趣

----------------

(e.g.tall,|(e.g.kind,|(e.g.read,

short,|friendly,|playsports)

haircolor,||

eyecolor,||

etc.)||

----------------

```

③板書設計說明：

-采用清晰、簡潔的字體和大小，確保學生能夠輕松閱讀和理解。

-使用不同顏色或符號標示不同的知識點，增加板書的趣味性和藝術性。

-通過圖標、圖片等視覺元素，幫助學生更好地記憶和理解描述人物特征的詞匯和句型。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與填寫板書，增加他們的參與度和主動性。教學反思與總結今天，我上了《Unit10Hehastwofeet.》這一章節(jié)。在教學過程中，我采用了情境教學法、任務型教學法和合作學習法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過多媒體教學、教學軟件和實物教具等教學手段，我試圖提高教學效果和效率。在教學流程中，我安排了導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實際操作中學習和運用英語，提高他們的語言實踐能力。

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法、策略和管理等方面取得了一定的成果。通過情境教學法，我成功地吸引了學生的注意力，使他們能夠積極參與到課堂活動中。任務型教學法讓我有機會觀察學生的學習進度和理解能力，并及時給予指導和反饋。合作學習法不僅提高了學生的團隊合作能力，也增強了他們的溝通能力。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴小組成員，缺乏自主思考和表達的機會。此外，在實踐活動和實驗操作中，部分學生表現(xiàn)出緊張和不安的情緒，影響了他們的學習效果。

針對這些問題，我提出了以下改進措施和建議。首先，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，鼓勵他們在小組討論中發(fā)表自己的觀點和想法。其次，我將提供更多的支持和鼓勵，幫助學生克服緊張和不安的情緒，提高他們的自信心和自主學習能力。最后，我將加強與學生的互動和交流，及時了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和幫助。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我將加強與學生的互動和交流，及時了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和幫助。我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的英語水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a)詞匯作業(yè)：要求學生抄寫本節(jié)課所學的描述人物特征的詞匯，確保每個學生都能正確拼寫和理解詞義。

b)句子練習：要求學生運用所學的描述人物特征的詞匯和句型，編寫一段關于自己或朋友的人物描述，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。

c)聽力練習：要求學生完成一份與描述人物特征相關的聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

d)口語練習：要求學生錄制一段關于描述人物特征的口語練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力和自信心。

2.作業(yè)反饋：

a)詞匯作業(yè)：我將逐個檢查學生的詞匯作業(yè)，糾正拼寫錯誤，并提供正確的詞義解釋。