2023九年級語文上冊 第三單元 13湖心亭看雪教學設(shè)計 新人教版

2023九年級語文上冊第三單元13湖心亭看雪教學設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析“湖心亭看雪”是新人教版九年級語文上冊第三單元的一篇文章，作者張岱以細膩的筆觸描繪了湖心亭的美景，表達了作者超然物外的高潔情操。本節(jié)課主要通過分析文章的寫作技巧、品味優(yōu)美的文字，讓學生體會作者的情感，提升學生的語文素養(yǎng)。

教學目標：

1.能夠理解并背誦課文；

2.能夠分析文章的寫作技巧，體會作者的情感；

3.能夠運用課文中的描寫方法，進行景物描寫練習；

4.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的審美情趣和高潔情操。

教學重點：

1.課文的理解與背誦；

2.分析文章的寫作技巧；

3.品味優(yōu)美的文字；

4.運用課文中的描寫方法進行景物描寫練習。

教學難點：

1.理解并背誦課文；

2.分析文章的寫作技巧；

3.運用課文中的描寫方法進行景物描寫練習。

教學方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生主動思考；

2.運用情境教學法，讓學生感受湖心亭的美景；

3.采用小組合作學習法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；

4.運用賞識教育法，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

1.導入新課，簡介作者及課文背景；

2.初讀課文，整體感知文章大意；

3.細讀課文，分析寫作技巧，品味優(yōu)美文字；

4.討論交流，分享學習心得，體會作者情感；

5.總結(jié)提升，布置作業(yè)，進行景物描寫練習。

教學評價：

1.學生對課文的理解和背誦情況；

2.學生對文章寫作技巧的分析能力；

3.學生對優(yōu)美文字的品味能力；

4.學生進行景物描寫練習的情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過分析課文，讓學生學會抓住關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，提高文本解讀能力。

2.審美鑒賞能力：通過品味優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)。

3.寫作能力：通過對課文寫作技巧的學習，引導學生運用所學知識進行景物描寫練習，提高學生的寫作能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習課文，讓學生了解中國古代文化，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

5.思維品質(zhì)：通過討論交流，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的思維品質(zhì)，提高學生的思維能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于文本的理解和分析能力有一定的提升。他們在七、八年級時學習了大量的文學作品，對于文學鑒賞和寫作技巧有一定的了解。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在不同的層次。

1.知識層面：大部分學生對于古代文學有一定的了解，對于一些經(jīng)典作品有一定的閱讀基礎(chǔ)。但是，對于一些生僻詞語和古文表達方式的理解可能存在困難。此外，對于課文中所涉及的古代文化背景，部分學生可能了解不多。

2.能力層面：學生在閱讀理解方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的大意。但是，對于深入分析文章的寫作技巧和內(nèi)涵的能力還不夠成熟。在寫作方面，學生能夠進行簡單的景物描寫，但是對于如何運用修辭手法和表達自己的情感還有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力有待提高。他們對于美的感知和欣賞能力還有待培養(yǎng)，對于文學作品的深度理解和感悟能力還有待提升。

4.行為習慣方面：學生的學習習慣和學習態(tài)度存在差異。部分學生可能對于語文學習缺乏興趣，學習積極性不高。另外，部分學生可能在學習過程中存在拖延、不按時完成作業(yè)等問題，這將對課程學習產(chǎn)生影響。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于知識層次較低的學生，可以通過補充相關(guān)背景知識，幫助他們更好地理解課文。對于能力層次較低的學生，可以通過引導他們進行深入分析和討論，提升他們的分析能力。對于素質(zhì)層次較低的學生，可以通過引導他們品味優(yōu)美的文字，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。同時，教師需要關(guān)注學生的學習習慣和態(tài)度，通過鼓勵和激勵，提高他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學掛圖、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫等。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的多媒體課件、視頻資料、圖片素材、在線閱讀材料等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、情境教學法、小組合作學習法、賞識教育法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“湖心亭看雪”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“湖心亭看雪”的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“湖心亭看雪”教學目標和“湖心亭看雪”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！昂耐た囱苯虒W過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“湖心亭看雪”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“湖心亭看雪”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“湖心亭看雪”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“湖心亭看雪”的文言文知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“湖心亭看雪”的重點，強調(diào)文言文難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“湖心亭看雪”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“湖心亭看雪”文言文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“湖心亭看雪”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“湖心亭看雪”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“湖心亭看雪”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“湖心亭看雪”內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“湖心亭看雪”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“湖心亭看雪”文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“湖心亭看雪”文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并背誦課文，掌握文言文的基本知識，如詞匯、語法等。通過分析文章的寫作技巧，學生能夠理解并運用相關(guān)的修辭手法和表達方式。

2.能力提升：學生的文本解讀能力得到提升，能夠獨立分析并理解文言文文章的含義和表達方式。學生的寫作能力也得到鍛煉，能夠運用所學知識進行景物描寫練習，表達自己的情感和思想。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過對課文的學習，學生能夠培養(yǎng)審美情趣和高潔情操，提升文學素養(yǎng)。同時，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠進行獨立思考和合作探究，提高解決問題的能力。

4.行為習慣：通過課堂互動和小組合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，提高學習的積極性和主動性。同時，通過對課文的學習，學生能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展知識面，提高自主學習的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了新人教版九年級語文上冊第三單元的第13課《湖心亭看雪》。通過閱讀和分析，我們了解了作者張岱以細膩的筆觸描繪了湖心亭的美景，表達了作者超然物外的高潔情操。在教學過程中，我們運用了問題驅(qū)動法、情境教學法、小組合作學習法和賞識教育法等多種教學方法，旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)。

課堂上，學生們積極參與討論，分享自己的觀點和心得。通過分析文章的寫作技巧，學生們能夠理解并背誦課文，掌握文言文的基本知識。在寫作練習中，學生們能夠運用所學知識進行景物描寫練習，表達自己的情感和思想。此外，學生們在討論交流中培養(yǎng)了良好的學習習慣和合作精神，提高了學習的積極性和主動性。

（二）當堂檢測

1.知識掌握：請學生默寫課文《湖心亭看雪》的內(nèi)容，并簡要概括文章的主題和作者的情感。

2.能力提升：請學生分析文章中的寫作技巧，舉例說明作者是如何通過描寫來表達景物的美感的。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：請學生分享自己在學習課文過程中的心得和體會，以及如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

4.行為習慣：請學生反思自己在課堂學習中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在學習態(tài)度、學習方法和團隊合作方面的進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與課文《湖心亭看雪》相關(guān)的其他古文作品，如《西湖雜詠》等，以加深對古代文學和文言文的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的紀錄片或電影，如《西湖》等，以增強對課文背景和主題的理解。

（3）研究性學習：鼓勵學生對課文中的寫作技巧進行深入研究，如對比分析、案例研究等，以提升學生的研究能力和創(chuàng)新思維。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的材料，記錄下自己的理解和感悟，提出疑問或觀點。

（2）小組討論：鼓勵學生組成小組，就拓展內(nèi)容進行討論和交流，共同探討問題的答案和解決方案。

（3）提交報告：要求學生在課后拓展學習結(jié)束后，提交一份拓展學習報告，總結(jié)自己的學習成果和收獲。

（4）教師指導：教師應(yīng)為學生提供必要的指導和幫助，如解答疑