高一語文必修上冊同步學與練（統(tǒng)編版）06《念奴嬌·赤壁懷古》（教師版）

第9.1課念奴嬌赤壁懷古課程標準/素養(yǎng)目標學習目標重點難點對詩歌文本內(nèi)容的準確解讀，培養(yǎng)閱讀詩歌和鑒賞詩歌能力。把握文體特點；2．鑒賞詩歌意象；3．了解蘇軾曠達的豪放派詞風。1．把握詩歌，體會作者表達的情感。2．領(lǐng)悟作者的情感，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。一、了解作者：作者簡介蘇軾(1037－1101)，北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌(今河南省平頂山市郟縣)。蘇軾一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。2、寫作背景這首詞是宋神宗元豐五年（公元1082年)蘇軾謫居黃州時所寫，當時作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁磯，此處壯麗的風景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當年三國時期周瑜無限風光的同時也感嘆時光易逝，因?qū)懴麓嗽~。二、解題念奴嬌，詞牌名?！俺啾趹压拧笔窃~的題目，揭示該詞所寫的是詞人游覽赤壁，追念古人。蘇軾所游的赤壁是黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，并非赤壁大戰(zhàn)處，蘇軾只是借題發(fā)揮。三、文體知識1、豪放派豪放派是形成于中國宋代的詞學流派，與婉約派相對。北宋詩文革新派作家如歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評詩。而第一個用“豪放”評詞的是蘇軾。豪放詞的特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，氣勢雄渾，思想豪放不羈，不拘守韻律格調(diào)。據(jù)南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載，曾有人以“學士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”來評價蘇軾豪放詞的雄壯、豪邁之美，令蘇軾本人為之絕倒。到南宋時，已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。2、烏臺詩案元豐二年（1079）三月，蘇東坡調(diào)任湖州，按慣例作《湖州謝上表》。這本是例行公事，略敘過去無政績可言，再敘皇恩浩蕩，但他在其中加了幾句牢騷：“（陛下）知其愚不適時，難以追陪新進；察其老不生事，或能牧養(yǎng)小民?！崩疃?、舒亶、何正臣等人摘取該語句和此前所作詩句，以謗訕新政之名上奏，宋神宗派皇甫遵前往湖州拘捕蘇軾，押解至京后，蘇軾被投入御史臺獄，關(guān)押了數(shù)月。這個案件先由監(jiān)察御史告發(fā)，后在御史臺獄受審。所謂“烏臺”，即御史臺，因官署內(nèi)遍植柏樹，又稱“柏臺”。柏樹上常有烏鴉棲息筑巢，故稱“烏臺”。所以此案被稱為“烏臺詩案”。蘇軾七月二十八日被逮捕，八月十八日被送進御史臺的監(jiān)獄。到九月份，御史臺已抄獲了蘇軾寄贈他人的大量詩詞。有一百多首在審問時呈閱，有多人受到牽連，其中官位最高的是司馬光。當時當朝多人為蘇軾求情，王安石也勸神宗說：圣朝不宜誅名士。又因太皇太后曹氏、章惇等人出面力挽，神宗遂下令對蘇軾從輕發(fā)落，貶為“檢校尚書水部員外郎黃州團練副使本州安置”，轟動一時的“烏臺詩案”也就此銷結(jié)。3、周瑜——名副其實的國士無雙周瑜，字公瑾，廬江舒縣（今安徽廬江）人。洛陽令周異之子，堂祖父周景、堂叔周忠，都官至太尉。有姿貌、精音律，江東有“曲有誤，周郎顧”之語。自幼與孫策交好，孫策初崛起時周瑜隨之掃蕩江東，并送錢糧物資助孫策。孫策遇刺身亡后，周瑜與張昭共同輔佐孫權(quán)，執(zhí)掌軍政大事。曹操消滅袁紹后，威逼孫權(quán)送兒子為人質(zhì)，周瑜勸阻孫權(quán)送質(zhì)。赤壁大戰(zhàn)之時，力主抗曹，并明察曹軍的劣勢和己方的優(yōu)勢，指揮全軍在赤壁、烏林大敗曹軍，是赤壁之戰(zhàn)的頭號功臣。其后又成功地攻克了荊州戰(zhàn)略要地南郡，曹仁敗走。赤壁之戰(zhàn)后，周瑜向?qū)O權(quán)建議出兵攻取蜀地，消滅張魯，吞并劉璋，與曹操二分天下，體現(xiàn)了一個軍事戰(zhàn)略家的遠見卓識。后隨周瑜猝死，東吳的王圖霸業(yè)化為泡影，自此從欲染指天下轉(zhuǎn)為偏安一方。四．內(nèi)容解讀大江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。那舊營壘的西邊，人們說那就是三國周瑜鏖戰(zhàn)的赤壁。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。雄壯的江山奇麗如圖畫，一時間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。遙想當年的周瑜春風得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發(fā)豪氣滿懷。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。四、語言建構(gòu)與運用1．給下列加點字注音。(1)故壘lěi(2)雄姿英發(fā)fā(3)綸巾guān(4)酹江月lèi(5)檣櫓qiáng(6)公瑾jǐn2．解釋下列各句中加點字的含義。(1)早生華發(fā)(花白)(2)一尊還酹江月(“尊”通“樽”，酒杯；酹，將酒灑在地上，表示憑吊)(3)千古風流人物(有文采有功績)3．解釋下列句中的多義詞。(1)道①人道是，三國周郎赤壁(動詞說)②以其人之道還治其人之身(名詞途徑方法)③道芷陽間行(動詞取道)④從此道至吾軍，不過二十里耳(名詞道路)(2)如①人生如夢(好像)②坐須臾，沛公起如廁(到┈去往)③是故弟子不必不如師(及比得上)④日初出大如車蓋(如同好像)4．填空(1)《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，描寫古戰(zhàn)場險要形勢的名句是：，，。詞中描寫周瑜英雄氣概的句子是：，，。，，。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。(3)蘇軾(1037～1101年)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學家、書畫家，與其父、其弟并稱“三蘇”。蘇軾二十一歲中進士，神宗時期曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。晚年被貶惠州、儋州。大赦北還，途中病死在常州，葬于河南郟縣，追謚文忠公。(4)“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨嵋共比高?！薄叭缸印敝傅氖翘K洵、蘇軾、蘇轍。1、上闋描寫哪幾種景物？營造了一種怎樣的意境?請用一個精煉的詞或詞組來概括。江山如畫：大江、亂石、驚濤、“雪”雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等2、寫赤壁之景的哪些字富有表現(xiàn)力？請具體分析?！皝y”寫出群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山巖高聳入云的態(tài)勢；“驚”寫巨浪聲勢浩大；“拍”寫江濤拍岸的力度；“卷”寫雪浪洶涌，形象真切；“千堆雪”，運用比喻描繪浪花千層，繪形繪色，蔚為壯觀。3、作者為什么思慕周瑜？本詞中，周瑜是一個什么樣的人物？請同學們找出詞中具體描寫周瑜的句子，分析其形象。小喬初嫁———年輕有為風流倜儻雄姿英發(fā)———威武英俊氣宇不凡羽扇綸巾———風度翩翩嫻靜儒雅談笑間檣櫓灰飛煙滅——指揮從容戰(zhàn)功卓著4、試賞析最后“人生如夢，一尊還酹江月”兩句。“人生如夢”是詞人在遭受貶抑之后的自慰之詞?！耙蛔疬€酹江月”是要向江月傾訴自己壯志難酬的苦悶。體味這言近旨遠的詞句，一位胸懷寬廣、善于自解自慰的詞人形象，躍然紙上。5、合作討論赤壁之戰(zhàn)中，有那么多的英雄，包括《赤壁賦》中作者極力歌頌的“一世之雄”曹操，作者為什么只對周瑜鐘愛有加？這寄寓著作者怎樣的思想感情？與最后幾句的感慨有何關(guān)系？明寫史，寫周瑜，實寫蘇軾對自身命運的關(guān)注：蘇軾此時已經(jīng)47歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，蒼涼、消沉之情是難免的。6、賞析《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中兩個“笑”字蘊含的詞人的思想感情。第一個“笑”（“談笑間”）出現(xiàn)在詞人憑古詠史的遙想之中。此刻詞人完全沉醉在周公瑾輕搖羽扇、談笑風生間令曹操大軍潰逃覆滅的場景之中。這一笑，表面上突出了周郎成竹在胸、輕松取勝的神態(tài)，實則表達了詞人對前世英雄能得君王信任，建立不朽功業(yè)的羨慕，又隱含著自己壯志難酬的孤獨與失意。第二個“笑”（“多情應笑我”）蘊含了許多深意。少了君命、信任，就等于折斷了詞人實現(xiàn)人生理想的翅膀。詞人做夢也沒有想到，自己的赤膽忠心不被君王理解，使自己為小人所害，落得個放逐天涯的結(jié)果。這一笑是遙想之后清醒的自我安慰，是一種無可奈何的自我解脫。7、《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放表現(xiàn)在哪些方面？景物描寫的豪放：詞人運用夸張、比喻的手法，采用縱橫馳騁、游刃有余的描寫，為讀者呈現(xiàn)出一派廣闊的景致，顯示出宏大的氣魄。周瑜形象的豪放：詞人選取了婚姻美滿、風度儒雅、指揮才能卓越三個方面，把周瑜叱咤風云的儒將風采寫得形象生動。這個年少得志、在赤壁之戰(zhàn)中建立奇功的英雄身上，正寄托著詞人的人生理想。情感的豪放：生不逢時，空有一腔抱負，無法施展，只能仰望古人。不過，“風流人物”也是要被歷史長河淘盡的，不如在江月、江風中舉杯逍遙吧！詞人在失落中得到了暫時的解脫。8、本詞可謂借奇景抒豪情，借歷史詠愁懷。試結(jié)合具體詞句進行分析。①借景抒情。詞的上片借景抒情，時越古今，把奔流不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想到風流人物的卓越氣概，并將讀者帶入對歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏?！皝y石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景觀，不同角度而又訴諸不同感覺的生動描寫，一掃平庸、萎靡的氣氛，把讀者帶進一個驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮?、诮枋吩亼?。詞的下片懷古，詞人抓住周瑜年輕有為的主要特征，塑造了他雄姿英發(fā)的英雄形象。周瑜年輕有為，而詞人自己現(xiàn)在已鬢染霜華，卻一事無成，一腔報國之志無處施展。蘇軾懷周郎，實為抒發(fā)其壯志難酬之嘆。這首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、史事、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。如何鑒賞詩詞中的人物形象？什么是詩歌的形象？詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象（意象）人—詩中塑造的人物形象或抒情主人公景—寫景詩或雜詩中的景象物—詠物詩或雜詩中的物象把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。一、鑒賞詩歌的人物形象（一）如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤。詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）明確：詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（形象的特征）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（形象的意義）示例2：:簡析下面這首唐詩的人物形象。南鄰杜甫錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。問題：詩中的錦里先生是一個什么樣的人？錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個安貧樂道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。（二）如何分析人物形象？①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。示例3尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。示例4江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。示例5小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。示例6芙蓉樓送辛漸

王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅強性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。示例7回鄉(xiāng)偶書

賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。問：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實的？

第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、選擇題1．下列詞語中，加點的字注音全部正確的一組是（

）A．故壘（lěi）

公瑾（jǐn）綸巾（lún）

檣櫓（lǔ）B．舞榭（xiè）

佛貍祠（bì）

狼居胥（xū）

金戈鐵馬（gē）C．堆積（jī）

酹江月（lèi）

梧桐（tóng）乍暖還寒（zà）D．浪淘盡（táo）

巷陌（mò）

神鴉（y?。?/p>

早生華發(fā)（f?。?．下列各組詞語中加點字的字形、注音都正確的一組是（

）A．綸（lún）巾

酹（lèi）酒

樵（qiáo）悴

崩摧（cuī）B．綸（lǔn）巾

酹（lēi）酒

樵（qiáo）悴

崩催（cuí）C．綸（guān）巾

酹（lēi）酒

樵（qiáo）悴

崩摧（cuī）D．綸（guān）巾

酹（lèi）酒

憔（qiáo）悴

崩摧（cuī）3．下列各項中，使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（

）A．江山如畫，一時多少豪杰。 B．談笑間，檣櫓灰飛煙滅。C．驚濤拍岸，卷起千堆雪。 D．人生如夢，一尊還酹江月。4．“檣櫓灰飛煙滅”一句中，用“檣櫓”代指戰(zhàn)船。下列詩文沒有采用這種手法的一項是（

）A．何以解憂，唯有杜康。（曹操《短歌行》）B．鷹擊長空，魚翔淺底。（毛澤東《沁園春·長沙》）C．烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（白居易《琵琶行》）5．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是(

)A．大江東去(長江)

卷起千堆雪(比喻浪花)B．檣櫓灰飛煙滅(代指曹操的戰(zhàn)船)

早生華發(fā)(花白的頭發(fā))C．雄姿英發(fā)(談吐不凡，見識卓越)

千古風流人物(放蕩不羈)D．遙想公瑾當年(回憶)

故國神游(古戰(zhàn)場)6．下面一段文字中加點詞有錯誤的一項是（

）同為豪放詞派的代表，蘇軾把氣吞海岳的豪情融匯在盛衰榮辱、興亡成敗的刀兵鏖戰(zhàn)之中；把英雄和美人統(tǒng)貫在風光之內(nèi)；把強大與弱小、智慧和力量的較量擺放在墻櫓灰煙之間；辛棄疾把抗金復國的壯志融匯在金戈鐵馬、氣吞萬里的恢宏氣勢之中，把時光流逝、歲月不居的感慨安放在斜陽草樹、尋常巷陌之間，把戰(zhàn)爭烽火和茍且偷安的對照擺放在百姓的歌舞升平之中。A．鏖戰(zhàn) B．墻櫓 C．巷陌 D．烽火7．下列對聯(lián)分別對應不同的人物，對應正確的一項是（

）①兵甲富于胸中,一代功名高宋宣；憂樂關(guān)乎天下,千秋俎豆重蘇臺。②鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，翼南宋莫隨鴻雁南飛。③明月皓無邊，安排鐵板銅琶，我亦唱大江東去；春風睡正美，迢遞珠崖儋耳，誰更憐孤鶴南飛。④大明湖畔，趵突泉邊，故居在綠楊深處；漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風。A．①范仲淹②蘇軾③李清照④李清照B．①范仲淹②辛棄疾③蘇軾④李清照C．①蘇軾②辛棄疾③岳飛④李煜D．①蘇軾②范仲淹③辛棄疾④李煜8．下列幾句中加點詞的用法，與例句相同的一項是(

)例句：檣櫓灰飛煙滅A．羽扇綸巾 B．月明星稀，烏鵲南飛C．愿為市鞍馬 D．必先苦其心志9．下面均是宋代詞人的詞句，按詞人詞風分類正確的一項是①無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。②青山遮不住，畢竟東流去。③縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。④人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。⑤三十功名塵與土，八千里路云和月。⑥滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？A．①③⑤⑥/②④ B．①②③⑤/④⑥C．①③④/②⑤⑥ D．①③⑥/②④⑤10．下列有關(guān)文學常識的表述有誤的一項是()A．大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段在詞中又叫“片”或“闋”。一首詞的上下兩段分別稱上下片或上下闋。B．從晚唐五代到宋的溫庭筠、晏殊、秦觀、蘇軾、李清照等一系列詞壇名家的詞風雖不無差別，各有擅長，但大體上可歸諸婉約范疇。C．婉約詞風，其內(nèi)容主要是寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景流連；其形式大都婉麗柔美，含蓄蘊藉，情景交融，聲調(diào)和諧。D．蘇軾，北宋文學家，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，其詞開豪放一派，對后世影響很大。參考答案：1．B【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“綸巾（lún）”的“綸”應讀為“guān”；C.“乍暖還寒（zà）”的“乍”應讀為“zhà”；D.“早生華發(fā)（f?。钡摹鞍l(fā)”應讀為“fà”。故選B。2．D【詳解】本題考查學生識記常用字字音、字形的能力。A.“綸巾”的“綸”應讀guān；“樵悴”的“樵”應為“憔”。B.“綸巾”的“綸”應讀guān；“酹酒”的“酹”應讀lèi；“樵悴”的“樵”應為“憔”；“崩催”的“催”應為“摧”，應讀cuī。C.“酹酒”的“酹”應讀lèi；“樵悴”的“樵”應為“憔”。故選D。3．B【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“江山如畫”中，把“江山”比作“畫”，運用了比喻的修辭手法。B.“檣櫓”借代戰(zhàn)船，運用了借代的修辭手法。C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，運用了比喻的修辭手法。D.“人生如夢”中，把“人生”比作“夢”，運用了比喻的修辭手法。故選B。4．B【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“杜康”代指酒。B.選項沒有采用這種手法。C.“烽火”指代戰(zhàn)爭。D.“管弦”代指音樂。故選B。5．C【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C．“千古風流人物”句意：千古英雄人物。風流：杰出的，有成就的。故選C。6．B【詳解】此題考查正確書寫和理解《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》中常見詞語的能力。B項，“智慧和力量的較量擺放在墻櫓灰煙之間”中“墻櫓”書寫錯誤。正確的書寫應為“檣櫓”，與此詞語相關(guān)的詞句是“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，“檣”，桅桿或借指戰(zhàn)船；“櫓”，船櫓，放置于船尾的劃水工具?！皺{櫓”就是指船只、戰(zhàn)船。故選B。7．B【詳解】本題考查理解對聯(lián)內(nèi)容和識記文化常識的能力。①由“憂樂關(guān)乎天下”可聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，由此可知此聯(lián)說的是范仲淹。②辛棄疾是繼蘇軾之后豪放詞的又一代表詞人，曾作《美芹十論》，根據(jù)“繼東坡”“美芹悲黍”“南宋”等可推知，此對聯(lián)說的是辛棄疾。③引用蘇東坡“大江東去”之千古名句，情懷豪放，文膽舒張；“珠崖儋耳”都是蘇東坡貶官的地方。由“大江東去”“珠崖儋耳”等可推知，此聯(lián)說的是蘇軾。④《漱玉詞》是李清照的詞集名；《金石錄》，共三十卷，先由宋代趙明誠撰寫大部分，其余部分由其妻李清照完成。由“漱玉詞”“金石錄”等可知，此聯(lián)說的是李清照。故選B。8．B【詳解】本題主要考查理解詞類活用的能力。例句，名詞作狀語，像灰塵一樣，像煙霧一樣。A項，名詞作動詞，系著綸巾。B項，名詞作狀語，向南。C項，名詞作動詞，買。D項，形容詞作使動用法，使……受苦。故選B。9．D【詳解】試題分析：本題考查了解并掌握宋詞的風格流派。宋詞的兩大流派：一是豪放派。豪放派大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、語詞宏博，用事較多，不拘守音律，北宋黃庭堅、晁補之、賀鑄等人都有這類風格的作品。南渡以后，詞風變?yōu)楸瘔芽犊?。蘇軾、辛棄疾為代表。一是婉約派。婉約派詞的內(nèi)容側(cè)重兒女風情。結(jié)構(gòu)深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有柔婉之美。以李后主、柳永、周邦彥、李清照等詞家為“詞之正宗”。本題，詞人詞風的不同可以從語言風格來區(qū)分。①③⑥語言清麗、含蓄，詞中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，屬婉約派。②④⑤意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，屬豪放派。故選D。10．B【詳解】本題考查理解古代文化常識的能力。B項，把“蘇軾”去掉。蘇軾屬豪放派，其余屬于婉約派。11．強化（或“強調(diào)”“突出”等）了對蘇東坡的熱愛、崇敬之情（或“強化了蘇東坡在作者心目中的重要地位”）。12．起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描寫轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。13．①一個文人卻掛職做了武官；②落難遭貶卻成就了他的文學創(chuàng)作；③本來是“赤鼻”卻誤以為是赤壁；④生前命運多舛，身后卻名傳千古；⑤無意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝；⑥無優(yōu)美景觀的假赤壁反成了旅游勝地。14．取勝的原因：①大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)；②浪漫曠達的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風骨；③信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力。題組B能力提升練閱讀下面的文字，完成各題。文赤壁朱增泉文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠遠望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風骨呢？他的失意豁達呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。江山如畫，逝者如斯！迎面一座小山，不高，拾級而上。可能是這里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用得著粉飾媚俗？登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游赤壁再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復識矣”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠。唯有東坡在，剩有游人處。蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》。后來朝廷發(fā)來誥命，任命他為“汝州團練副使”。其實那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當一名“武官”，真是陰差陽錯。然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風起云涌，一時多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫?、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。（文章略有改動）結(jié)合文章，回答以下問題。11．第1自然段中，作者不直說遠遠望見的是蘇東坡的雕像，而說是蘇東坡。這樣表達有什么作用？12．第5自然段：“唯有東坡在，剩有游人處?！彼谡⑽闹衅鹗裁醋饔茫?/p>

13．第7自然段中，作者說：“文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間?！薄耙贿B串的陰差陽錯”指哪些具體內(nèi)容？請分條概述。14．文章最后說，雖然“文赤壁”不是歷史上的古戰(zhàn)場，但蘇東坡在這里也打了一場勝仗，請簡要說明蘇東坡取勝的原因。【答案及解析】11．強化（或“強調(diào)”“突出”等）了對蘇東坡的熱愛、崇敬之情（或“強化了蘇東坡在作者心目中的重要地位”）。12．起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描寫轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。13．①一個文人卻掛職做了武官；②落難遭貶卻成就了他的文學創(chuàng)作；③本來是“赤鼻”卻誤以為是赤壁；④生前命運多舛，身后卻名傳千古；⑤無意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝；⑥無優(yōu)美景觀的假赤壁反成了旅游勝地。14．取勝的原因：①大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)；②浪漫曠達的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風骨；③信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力?！窘馕觥?1．本題考查學生理解重要句子作用的能力。根據(jù)后文“文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)”可知，作者認為雕像無法完全體現(xiàn)一個人的風韻氣質(zhì)，因此可推知作者在這里寫蘇東坡而不說是其雕像，是為了表現(xiàn)對蘇東坡的景仰、愛慕之情。12．本題考查學生分析文中情節(jié)、語句的作用的能力?！段某啾凇芬晃闹饕ㄟ^作者游覽黃州赤壁的所見所感，抒發(fā)了對蘇軾的敬慕和熱愛之情，同時也借助眼前之景與蘇軾當時之景的變化，流露出對今人粉飾雕琢的不滿。第5段前，作者所寫的主要是“一尊石像……”“迎面一座小山，不高，拾級而上”“登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江江面”等自然景觀，而第5段后，作者則轉(zhuǎn)入“蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州……”等的對蘇東坡歷史生平的描寫。由此可知，第5段僅僅兩句，主要是起到承上啟下的過渡作用，由此轉(zhuǎn)入到對蘇軾及他那段經(jīng)歷的歷史抒寫，將歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合在一起。13．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，篩選概括信息的能力。依據(jù)“登臨而觀，山壁下只剩兩池死水”“唯有東坡在，剩有游人處”概括為：無優(yōu)美景觀的假赤壁，因為蘇東坡的緣故，反成了旅游勝地。依據(jù)“正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》”可概括為：落難遭貶卻成就了他的文學創(chuàng)作。依據(jù)“其實那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當一名‘武官’，真是陰差陽錯”可概括為：一個文人卻掛職做了武官。依據(jù)“蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音‘赤鼻’錯聽為‘赤壁’”可概括為：本來是“赤鼻”卻誤以為是赤壁。依據(jù)“身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾”“情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱”“看來，生前的‘命’與身后的‘名’，從來不是一回事”可概括為：生前命運多舛，身后卻名傳千古。依據(jù)“他沒有打黃蓋，沒有借東風，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁‘文戰(zhàn)’的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古”可概括為：無意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝。14．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括主題的能力。依據(jù)“有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲”可概括為：大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)。依據(jù)“情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱”“信筆縱情寫華章……以其三篇不朽之作流傳千古”可概括為：“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡文學才華。依據(jù)“他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司”可概括為：豪放超拔的態(tài)度。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?！K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”（節(jié)選自蘇軾《赤壁賦》）材料二：是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。（節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》）材料三：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。（蘇軾《念奴奴嬌·赤壁懷古》）15．下列各項詞理解全都不正確的一項是（

）A．舉酒屬客（屬：勸）

而吾與子之所共適（適：適應）B．白露橫江（橫：充滿）

一尊還酹江月（酹：灑酒酬月）C．今者薄暮（?。合”。?/p>

是歲十月之望（望：農(nóng)歷每月的十六日）D．顧安所得酒乎（顧：可是，只是）

顧而樂之（顧：環(huán)顧）16．下列對以上選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．材料一側(cè)重寫赤壁夜游，良辰、美景、好友，充滿了“樂”；材料二側(cè)重敘事，無酒、無肴、江山面目改易，充滿了遺憾。材料三由赤壁場景寫到周瑜，再聯(lián)系到自身，抒發(fā)了豪放曠達的胸襟。B．材料一二觀察景物的立足點一樣，都是在舟中；但材料一描繪的是“白露橫江，水光接天”的初秋景色，材料二則是“霜露既降，木葉盡脫”的初冬景象。C．材料三觸景生情，借古抒懷，將寫景、詠史、抒情融為一體，大氣磅礴，境界宏闊，被譽為宋詞“豪放派”的典型。D．材料一言清風明月，用之不竭，是造物者之無盡藏，直接化用佛家語。材料二狀捕獲的魚“狀如松江之鱸”，用西晉張翰的典故，透露出道家隱逸的志趣。材料三的最后兩句，暗含年華老去而功業(yè)無成的失落，又露出儒家的底色。17．“江水”和“明月”是三則材料中共同的意象。下面對于這兩個意象的分析不正確的一項是（

）A．上述一組詩文都寫蘇軾在明月之夜泛舟赤壁，純粹因為是游的時間和地點，使“江水”和“明月”成為上述詩文中的核心意象。B．由赤壁想起英雄，由江水想起時間，由月亮想起造物，三則材料中的“江水”和“明月”很自然地把月夜的行蹤、赤壁的場景、歷史的人事、曠達的情感熔鑄在一起。C．“江水”的消和長、“明月”的盈和虛等特征，容易引發(fā)人們從變化與恒定、剎那與永恒、有限與無限等角對歷史人事、自然宇宙進行觀。D．人生短暫，逝者如“江水”，盈虛消長，“明月”無盡藏，這些現(xiàn)象背后的道理，普通人都能感同身受，激發(fā)起共鳴和遐想，因此詩文中的“江水”和“明月”，有著恒久的藝術(shù)魅力和深刻的哲理啟迪。18．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。（2）是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。滿江紅·赤壁懷古戴復古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③，今如許?江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。[注]①戴復古，南宋詞人。②貔(xiū)虎，貔和虎。泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。19．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．上闋開篇點題，一個“想”字領(lǐng)起對赤壁之戰(zhàn)的描述，與蘇軾《念奴嬌，赤壁懷古》中的“遙想”作用相同。B．“貔虎噪”“魚龍怒”，比喻、擬人手法，表現(xiàn)周瑜火攻曹軍時排山倒海之勢。C．“今如許”三字反問將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，寫出詞人對功名事業(yè)的淡漠。D．詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發(fā)問之中，含蓄蘊藉，意味深長。20．“臨古地——懷古人(事)——抒己情”本詞與蘇軾的《念奴嬌，赤壁懷古》同為懷古詩。兩位詞人雖同游赤壁，但對古人古事的描寫各有側(cè)重，表達的思想感情也不同，請作簡要分析。五、情景默寫（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句：“，?！保?）在《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者從視覺和聽覺角度，生動描寫赤壁雄奇壯闊的景觀的句子：“，，。”（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（4）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“”，以美女襯英雄；再用“”，以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象。15．C16．A17．A18．①白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽任葦葉般的小船越過那茫茫的江面。②這一年的十月十五，我從雪堂出發(fā)，準備回到臨皋去?！窘馕觥?5．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．“適”，享用?！岸崤c子之所共適”譯文：而我能夠同你們共同享用。B．“橫”，橫貫，籠罩?！鞍茁稒M江”譯文：白茫茫的霧氣籠罩著江面。C．“薄”，迫近，“薄暮”是迫近晚上，就是傍晚的意思?！敖裾弑∧骸弊g文：方才傍晚時?！巴保r(nóng)歷每月的十五日?！笆菤q十月之望”譯文：這一年的十月十五。D．“顧安所得酒乎”譯文：可是到哪里去弄到酒呢？“顧而樂之”譯文：四下里瞧瞧，心里十分快樂。理解全都正確。故選C。16．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“材料二側(cè)重敘事，無酒、無肴、江山面目改易，充滿了遺憾”錯誤，材料二提到“客曰：‘今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？’歸而謀諸婦。婦曰：‘我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需’”，可知有酒、有肴；原文第二段還提到“于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣”，帶著酒和魚，作者再游赤壁是快樂的，只是感嘆江山的變化，沒有遺憾。故選A。17．本題考查學生理解把握意象的能力。A.“純粹因為是游的時間和地點，使‘江水’和‘明月’成為上述詩文中的核心意象”錯，“純粹”用詞不當，固然和時間和地點有關(guān)，但蘇軾在明月之夜泛舟赤壁，也和赤壁的文化有關(guān)，比如赤壁有作者仰慕的對象周瑜，有英雄人物曹操。故選A。18．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“白露”，白茫茫的霧氣；“縱”，聽任，任憑；“如”，到；“凌”，越過；“萬頃之茫然”，定語后置。（2）“是歲”，這一年；“望”，十五；“步自雪堂”，狀語后置，從雪堂出發(fā)。參考譯文：材料一：壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風緩緩吹來，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩經(jīng)?陳風?月出》一詩的“窈窕”一章。一會兒，月亮從東山上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽任葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動。多么遼闊呀，像是凌空乘風飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。……我說：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。原來從它變化的一面來看，那么天地間的一切事物，竟然連一眨眼的工夫都不會停止；要是從它們不變的一面來看，萬物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡，這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你們共同享用?！辈牧隙哼@一年的十月十五，我從雪堂出發(fā)，準備回到臨皋去。有兩位客人跟著我一道去，走過黃泥坂。這時，霜露已經(jīng)降下，樹葉完全落了?？匆娙擞坝吃诘厣?，抬頭一望，看到皎潔的月亮，我們互相望望，很歡喜這景色，便一邊走一邊吟詩，互相酬答。過了一會兒，我不禁嘆口氣，說：“有客沒有酒，即使有酒沒有菜肴，月光明亮，晚風清爽，怎樣度過這美好的夜晚呢？”一位客人說：“方才傍晚時，我撒網(wǎng)捉到了一條魚，很大的嘴巴，小小的魚鱗，樣子好像松江的鱸魚。但是，只是到哪里去弄到酒呢？我回家去找妻子想辦法。妻子說：“我有一斗好酒，保存好久了，拿它來準備你隨時的需要?！庇谑菐Я司坪汪~，再去赤壁下面坐船游玩。長江的水流得嘩嘩響，江岸上山壁峭立，高達千尺。山，高高的，月，小小的。水位低了，原來在水里的石頭也露出來了。經(jīng)過的時間很短，江山的面貌改變太大，再也不認識了。材料三：大江之水滾滾不斷向東流去，淘盡了那些千古風流的人物。千古英雄人物。那舊營壘的西邊，人們說是，三國周瑜破曹軍的赤壁。陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。雄壯的江山奇麗如圖畫，一時間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。遙想當年的周瑜春風得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發(fā)豪氣滿懷。手搖羽扇頭戴綸巾，從容瀟灑地在說笑閑談之間，八十萬曹軍如灰飛煙滅一樣。我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。人生猶如一場夢，舉起酒杯奠祭這萬古的明月。19．C20．①蘇詞重在表現(xiàn)青年周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無成，懷古是為傷己。②戴詞重在表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面宏大激烈，反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷今。【解析】19．本題考查學生綜合鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。C.“對功名事業(yè)的淡漠”錯，主要表現(xiàn)詞人對時事的傷感。詞寫到這里，陡然轉(zhuǎn)折，用“今如許”三字提出問題：現(xiàn)在又怎樣呢？這轉(zhuǎn)折一問，問得很好，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，國勢一日不如一日，復古將大半生目擊心傷的國事，全含在這一問句中。故選C。20．本題考查學生評價詩歌中作者的表達技巧和思想情感的能力。蘇軾言周瑜之儒雅淡定，但感情是復雜的?！肮蕠眱删浔阌芍芾赊D(zhuǎn)到自己。周瑜破曹之時年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時年已四十七歲。蘇軾從周瑜的年輕有為，聯(lián)想到自己坎坷不遇，故有“多情應笑我”之句，語似輕淡，意卻沉郁。所以蘇詞意在表現(xiàn)青年才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、卻功業(yè)無成，故懷古實為傷己。戴詞中“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”兩句，用精工的對偶句，把戰(zhàn)爭的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，生動、貼切地描繪出吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣，寫出了火攻曹軍時的翻江倒海之勢?！熬黹L波、一鼓困曹瞞”一句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，傳神地描繪出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速。用“今如許”三字提出問題：現(xiàn)在又怎樣呢？這轉(zhuǎn)折一問，問得很好，感慨蒼茫，意味深厚。千古風流人物，也隨著滾滾東流的長江而流逝了，現(xiàn)在又有誰能收拾祖國殘破的山河??！詞人向道旁楊柳發(fā)問：“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷?！毖韵轮馐?，苦于自己感時傷世，面對“春風楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。以無心觀賞美景來抒寫作老的時代感傷，懷古實為諷今。21．人生如夢一尊還酹江月亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅小喬初嫁了檣櫓灰飛煙滅【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫時需要注意以下字詞書寫：酹、綸、檣櫓、初嫁。題組C培優(yōu)拔尖練閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。遠游①杜甫賤子何人記，迷芳著處②家。竹風連野色，江沫擁春沙。種藥扶衰病，吟詩解嘆嗟。似聞胡騎走，失喜問京華?！咀ⅰ竣俦臼亲饔谔拼趶V德元年（763），詩人時在梓州（今四川三臺）。②著處：處處，到處。4．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)敘遠游之跡：遠游多年，迷失方向，處處為家，因此，對遠方的兒子非常惦記。B．頷聯(lián)描寫遠游之景，即景寓情，以飄搖動蕩的風竹、江沙來隱喻自己的人生際遇。C．頸聯(lián)述遠游之事：強扶衰病之軀種藥，借吟詩來排解嗟嘆，字里行間充滿悲苦之情。D．全詩融敘事寫景抒情于一體，層次分明，章法謹嚴，頗能體現(xiàn)杜詩沉郁頓挫之風。5．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。4．A

5．①意為恍惚中聽到胡騎(安史叛軍)逃走的消息，抑制不住內(nèi)心的喜悅，打聽起京城的情況；②表現(xiàn)了詩人雖流落異鄉(xiāng)，貧病交加，但仍關(guān)心時事、憂國憂民的可貴品質(zhì)。【解析】4．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項，“對遠方的兒子非常惦記”不正確。“賤子”是詩人的自稱。“賤子何人記”是說誰還記得自己呢。故選A。5．本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。本題，“似聞胡騎走，失喜問京華”，此詩乃廣德元年春作。傳言未確，故云“似聞”，可見其抑制不住內(nèi)心的喜悅，打聽起京城的情況。不覺失喜，猶云失聲失笑，著一“失”字，從前之揣摩憂慮，當日之驚疑踴躍。可知，詩人抑制不住內(nèi)心的喜悅，打聽起京城的情況。題目“遠游”，說明詩人正流落他鄉(xiāng)，詩句“種藥扶衰病”，“種藥”補貼家用，“衰病”體衰多病，可見詩人雖流落異鄉(xiāng)，貧病交加，但仍憂國憂民?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇軾一生并未退隱，也從未真正“歸田”，（

），卻比前人任何口頭上或事實上的退隱、遁世要更深刻，更沉重。正是這種對整體人生的空幻、淡漠感，求超脫而未能，欲排遣反戲謔，使蘇軾奉儒家而出入佛老，談世事而頗作玄思；于是，___________，初無定質(zhì)，嬉笑怒罵，皆成文章。蘇軾在美學上追求的是一種樸質(zhì)無華、平淡自然的情趣韻味，一種退避社會、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度，反對___________和裝飾雕琢，并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度。無怪乎在古今詩人中，就只有陶淵明最合蘇軾的標準了。只有“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真意，欲辨已忘言”的陶淵明，才是蘇軾所愿___________的對象。終唐之世，陶詩并不顯赫，甚至也未遭李、杜重視。直到蘇軾這里，才被抬高到獨一無二的地步。蘇軾發(fā)現(xiàn)了在極平淡樸質(zhì)的形象意境中陶詩所表達出來的美，看作人生的真諦，藝術(shù)的極峰。千年以來，陶詩就一直以這種蘇化的面目流傳著。盡管蘇軾不斷地進行自我安慰，時時流露出___________的“樂觀”情緒，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，但其中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念。無怪乎朱熹、王船山不喜歡蘇軾，他們都感受到蘇軾這一套對當時的社會秩序具有潛在的破壞性。22．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他的詩文表達出那種人生空漠之感B．但他那種人生空漠之感是通過詩文所表達出來的C．但他通過詩文表達出那種人生空漠之感D．但他通過詩文所表達出來的那種人生空漠之感23．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．筆走龍蛇

虛張聲勢

奉為圭臬

隨遇而安B．筆走龍蛇

矯揉造作

頂禮膜拜

隨波逐流C．行云流水

矯揉造作

頂禮膜拜

隨遇而安D．行云流水

虛張聲勢

奉為圭臬

隨波逐流24．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．蘇軾發(fā)現(xiàn)了在極平淡樸質(zhì)的形象意境中陶詩所表達出來的美，把它看作人生的真諦，藝術(shù)的極峰。B．蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中所表達出來的美，把它看作人生的真諦，藝術(shù)的極峰。C．蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中所表達出來的美，是人生的真諦，藝術(shù)的極峰。D．蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶