九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題2《二氧化碳制取的研究》教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》教案（新版）新人教版教材分析《二氧化碳制取的研究》選自新人教版九年級化學(xué)上冊第六單元，本課題在學(xué)生已掌握氧氣制取方法的基礎(chǔ)上，進一步探討二氧化碳的實驗室制取原理與方法。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，以實驗探究為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原理，操作實驗儀器，掌握制取氣體的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和科學(xué)探究精神。本課題強調(diào)實驗室安全與環(huán)保意識，符合新課標(biāo)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過本課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能與科學(xué)探究能力，提升以下核心素養(yǎng)：一是掌握二氧化碳的實驗室制取原理，理解化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)變化規(guī)律，增強學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；二是通過實驗設(shè)計與操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高實踐創(chuàng)新能力；三是強化實驗室安全與環(huán)保意識，樹立正確的科學(xué)態(tài)度與價值觀，增強社會責(zé)任感；四是以小組合作形式進行探究，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作與溝通交流能力，促進綜合素質(zhì)的提高。本課題旨在幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在九年級上冊的前五個單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念、化學(xué)用語、溶液的知識以及初步的化學(xué)實驗技能。特別是在第五單元中，學(xué)生通過氧氣的實驗室制取，了解了氣體的制取原理和實驗操作方法，這些都為本課題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對實驗操作和科學(xué)探究有較高的興趣。他們在思維能力、動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力方面有較好的表現(xiàn)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生更善于觀察和思考，有的則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課題學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：一是理解二氧化碳制取的化學(xué)反應(yīng)原理，特別是影響反應(yīng)條件的因素；二是實驗操作中，對實驗儀器的使用、實驗步驟的掌握以及實驗安全的重視；三是數(shù)據(jù)分析與處理能力，如何從實驗結(jié)果中歸納總結(jié)出一般性規(guī)律；四是團隊合作中，如何有效溝通、分配任務(wù)和共同解決問題。這些都需要在教學(xué)過程中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好九年級化學(xué)上冊新人教版教材，以便課堂上能隨時翻閱第六單元相關(guān)內(nèi)容。

-教師需備有教學(xué)參考書、課堂練習(xí)冊以及課后作業(yè)等相關(guān)教學(xué)輔助材料，以便為學(xué)生提供多樣化練習(xí)和鞏固知識。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與二氧化碳制取相關(guān)的圖片、圖表，如二氧化碳分子的結(jié)構(gòu)模型、實驗室制取裝置圖等，以便直觀展示抽象概念。

-篩選并剪輯實驗操作視頻，包括正確與錯誤的操作對比，用于引導(dǎo)學(xué)生注意實驗操作的細(xì)節(jié)和安全事項。

-搜集有關(guān)二氧化碳在自然界中的循環(huán)、實驗室制取二氧化碳的應(yīng)用等相關(guān)視頻或動畫，幫助學(xué)生理解二氧化碳的生態(tài)環(huán)境意義和實際應(yīng)用。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備足夠的實驗器材，包括燒杯、試管、導(dǎo)管、石灰石、稀鹽酸、氣壓計、集氣瓶、安全漏斗等，確保每位學(xué)生都能參與實驗操作。

-檢查所有實驗器材的完整性和安全性，確保無破損、漏氣等現(xiàn)象，避免實驗過程中發(fā)生意外。

-提前進行預(yù)實驗，確保實驗藥品和儀器的可靠性，以及實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)、教師演示區(qū)等，以便于開展多樣化教學(xué)活動。

-在實驗操作區(qū)，設(shè)置實驗臺、儲物柜，并配備必要的實驗器材和防護用品，如實驗服、護目鏡、手套等。

-在小組討論區(qū)，擺放桌椅，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、討論交流，鼓勵學(xué)生主動參與和分享。

-教師演示區(qū)應(yīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、白板等，方便教師展示輔助材料、講解知識點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于二氧化碳制取預(yù)習(xí)的PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞二氧化碳制取的原理和實驗步驟，設(shè)計問題，如“二氧化碳是如何產(chǎn)生的？”“實驗室制取二氧化碳的步驟有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生的疑問，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步理解二氧化碳制取的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至學(xué)習(xí)平臺或通過微信發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課題，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于二氧化碳在自然界中循環(huán)的短片，引出本課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解二氧化碳的實驗室制取原理、反應(yīng)方程式以及實驗操作步驟。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗操作活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳的制取技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享觀點，實驗操作中體驗二氧化碳的制取過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的制取原理和步驟。

-實踐活動法：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生理解并掌握二氧化碳的實驗室制取方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課題內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如實驗報告、反應(yīng)方程式的書寫等。

-提供拓展資源：推薦與二氧化碳相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入了解二氧化碳的用途和環(huán)保意義。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，促進學(xué)習(xí)方法的有效改進。知識點梳理1.二氧化碳的基本性質(zhì)

-二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)：一個碳原子和兩個氧原子組成，分子式為CO2。

-二氧化碳的物理性質(zhì)：在常溫常壓下為無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

2.實驗室制取二氧化碳的原理

-制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)：通常采用石灰石（CaCO3）與稀鹽酸（HCl）反應(yīng)，生成二氧化碳（CO2）、氯化鈣（CaCl2）和水（H2O）。

-化學(xué)反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

-反應(yīng)條件：反應(yīng)在常溫下進行，無需加熱，但需要控制反應(yīng)速度，通常通過滴加稀鹽酸的方法實現(xiàn)。

3.實驗室制取二氧化碳的裝置與操作

-實驗裝置：包括反應(yīng)容器、導(dǎo)管、集氣瓶、氣壓計等。

-實驗步驟：稱量石灰石，加入反應(yīng)容器，通過導(dǎo)管滴加稀鹽酸，收集二氧化碳?xì)怏w，使用氣壓計測定氣體體積。

-安全操作注意事項：佩戴實驗護目鏡和手套，避免接觸酸堿溶液，防止氣體泄漏，確保實驗室通風(fēng)良好。

4.二氧化碳的收集與檢驗方法

-收集方法：向下排空氣法，因為二氧化碳密度比空氣大，可以通過向下排空氣的方式收集。

-檢驗方法：將收集的氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則證明氣體為二氧化碳。

5.二氧化碳的實驗室應(yīng)用與環(huán)保意義

-實驗室應(yīng)用：二氧化碳可用于滅火、植物光合作用實驗、模擬酸雨實驗等。

-環(huán)保意義：二氧化碳是溫室氣體之一，對全球氣候變化有重要影響，探討其制取和應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識具有重要意義。

6.實驗數(shù)據(jù)的處理與分析

-數(shù)據(jù)記錄：在實驗過程中，準(zhǔn)確記錄反應(yīng)物的質(zhì)量、反應(yīng)時間、氣體收集量等數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：通過實驗數(shù)據(jù)，分析反應(yīng)條件對二氧化碳制取效率的影響，總結(jié)實驗規(guī)律。

7.實驗報告的撰寫

-實驗?zāi)康模好鞔_實驗?zāi)康?，理解二氧化碳制取的意義。

-實驗原理：闡述實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和方程式。

-實驗步驟：詳細(xì)描述實驗操作過程，包括裝置搭建、反應(yīng)進行和氣體收集等。

-實驗結(jié)果：記錄實驗數(shù)據(jù)，繪制圖表，分析實驗結(jié)果。

-實驗討論：探討實驗中出現(xiàn)的問題、異常現(xiàn)象和可能的改進措施。

-結(jié)論：總結(jié)實驗成果，得出一般性結(jié)論。典型例題講解例題1：實驗室制取二氧化碳時，若石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速度過快，應(yīng)該如何調(diào)整？

解答：可以通過以下方法調(diào)整反應(yīng)速度：

1.減少石灰石的質(zhì)量，使反應(yīng)物濃度降低。

2.增加稀鹽酸的滴加速度，使反應(yīng)物接觸時間減少。

3.使用較濃的稀鹽酸，以降低反應(yīng)速率。

例題2：在實驗室制取二氧化碳的實驗中，為什么要在集氣瓶中加入一定量的水？

解答：加入水的原因是為了：

1.防止二氧化碳?xì)怏w泄漏，因為二氧化碳能溶于水，加入水可以減少氣體泄漏。

2.增加集氣瓶內(nèi)氣體的壓力，使氣體收集更完全。

例題3：請寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，并解釋反應(yīng)過程中各物質(zhì)的作用。

解答：化學(xué)反應(yīng)方程式為：

CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

各物質(zhì)作用：

-CaCO3（石灰石）：作為反應(yīng)的原料，與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳。

-HCl（稀鹽酸）：作為反應(yīng)的原料，與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳。

-CaCl2（氯化鈣）：為反應(yīng)的副產(chǎn)物，溶解在水中。

-CO2（二氧化碳）：為主要產(chǎn)物，通過集氣瓶收集。

-H2O（水）：反應(yīng)生成的水，溶解在集氣瓶中的水中。

例題4：在實驗室制取二氧化碳的實驗中，如何判斷收集的氣體為二氧化碳？

解答：可以通過以下方法判斷：

1.觀察氣體通入澄清石灰水后，若石灰水變渾濁，說明氣體為二氧化碳。

2.使用濕潤的石蕊試紙接觸氣體，若試紙變紅，說明氣體為二氧化碳。

例題5：實驗室制取二氧化碳的實驗中，為什么要在反應(yīng)容器上覆蓋玻璃片？

解答：在反應(yīng)容器上覆蓋玻璃片的原因是為了：

1.防止反應(yīng)物濺出，保護實驗者的安全。

2.減少氣體泄漏，提高二氧化碳的收集效率。

例題6：在實驗室制取二氧化碳的實驗中，如何確定反應(yīng)已經(jīng)完成？

解答：可以通過以下方法確定反應(yīng)已經(jīng)完成：

1.觀察反應(yīng)容器中石灰石不再產(chǎn)生氣泡，說明反應(yīng)已經(jīng)完成。

2.使用氣壓計測定集氣瓶內(nèi)氣體的壓強，當(dāng)壓強不再增加時，說明反應(yīng)已經(jīng)完成。

例題7：實驗室制取二氧化碳的實驗中，為什么不能使用濃鹽酸代替稀鹽酸？

解答：不能使用濃鹽酸代替稀鹽酸的原因是：

1.濃鹽酸與石灰石反應(yīng)速度過快，不易控制反應(yīng)過程。

2.濃鹽酸容易產(chǎn)生大量的氣體，導(dǎo)致氣體收集不完全。

3.濃鹽酸具有強烈的腐蝕性，使用時需特別小心，容易造成安全風(fēng)險。

例題8：在實驗室制取二氧化碳的實驗報告中，需要包括哪些內(nèi)容？

解答：實驗報告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.實驗?zāi)康模赫f明本次實驗的目的和意義。

2.實驗原理：闡述實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和方程式。

3.實驗步驟：詳細(xì)描述實驗裝置搭建、反應(yīng)操作和氣體收集等過程。

4.實驗數(shù)據(jù)：記錄反應(yīng)物的質(zhì)量、反應(yīng)時間、氣體收集量等數(shù)據(jù)。

5.實驗結(jié)果：分析實驗數(shù)據(jù)，繪制圖表，得出實驗結(jié)果。

6.實驗討論：討論實驗中可能出現(xiàn)的問題、異?，F(xiàn)象和改進措施。

7.結(jié)論：總結(jié)實驗成果，得出一般性結(jié)論。反思改進措施-采用多媒體輔助教學(xué)，如通過視頻展示二氧化碳制取的實驗過程，使抽象知識直觀化，增強學(xué)生的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、實驗操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和實驗操作技能。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織方面：在組織課堂活動時，有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

-教學(xué)方法方面：在講解知識點時，有時過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實際操作和實踐。

3.改進措施：

-針對教學(xué)組織問題，今后將加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過提問、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-針對教學(xué)方法問題，今后將注重理論與實踐的結(jié)合，增加學(xué)生的實驗操作機會，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識和技能。

4.教學(xué)特色創(chuàng)新：

-引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過在線平臺預(yù)習(xí)，課堂上更多時間用于討論、實驗和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-開展校企合作，邀請企業(yè)專家進行講座，讓學(xué)生了解二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

5.存在主要問題：

-教學(xué)評價方面：目前過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的過程性評價和綜合素質(zhì)評價。

-校企合作方面：校企合作還不夠深入，學(xué)生的實習(xí)和實踐機會有限。

6.改進措施：

-針對教學(xué)評價問題