《歸去來(lái)兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《歸去來(lái)兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《歸去來(lái)兮辭（并序）》選自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。本詩(shī)是東晉文學(xué)家陶淵明創(chuàng)作的辭賦，表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)田園生活的向往。詩(shī)中描繪了作者辭官歸隱，回到故鄉(xiāng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自然和自由的熱愛(ài)，以及對(duì)人生意義的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生可以了解陶淵明的生平及其文學(xué)成就，感受詩(shī)歌的意境和情感，理解詩(shī)中對(duì)官場(chǎng)和田園生活的對(duì)比，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《歸去來(lái)兮辭（并序）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和思維批判能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析陶淵明的生平及其文學(xué)成就，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌產(chǎn)生的背景，感受詩(shī)歌的意境和情感，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭（并序）》，使學(xué)生了解古代文人的思想觀念，理解作者對(duì)官場(chǎng)和田園生活的對(duì)比，以及對(duì)自然和自由的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

3.思維批判能力：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視作品，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思維深度。

4.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

5.道德觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明辭官歸隱、追求自由和自然的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法《歸去來(lái)兮辭（并序）》這首詩(shī)的內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上會(huì)有一定難度。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)主要在于幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)文情感，提升文學(xué)鑒賞能力。

1.重點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)容的理解：把握《歸去來(lái)兮辭（并序）》的詩(shī)意和情感。

（2）詩(shī)文鑒賞：分析詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

（3）文化理解：了解陶淵明的生平及其文學(xué)成就，理解詩(shī)文背后的文化內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：

（1）詩(shī)文內(nèi)涵的理解：深入領(lǐng)會(huì)陶淵明對(duì)官場(chǎng)和田園生活的態(tài)度，以及對(duì)自然和自由的熱愛(ài)。

（2）思維批判：學(xué)會(huì)從多角度審視作品，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。

解決辦法：

1.針對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解，可以采用課前預(yù)習(xí)、課上討論、分組合作等方式，幫助學(xué)生把握詩(shī)文的基本意思。

2.對(duì)于詩(shī)文鑒賞，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，通過(guò)具體分析，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美。

3.為了幫助學(xué)生了解陶淵明的生平及其文學(xué)成就，可以通過(guò)多媒體展示、課下閱讀等相關(guān)資料，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。

4.在思維批判方面，可以組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)用紙、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材、相關(guān)教輔資料。

3.信息化資源：與《歸去來(lái)兮辭（并序）》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻資料、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《歸去來(lái)兮辭（并序）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《歸去來(lái)兮辭（并序）》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于陶淵明和辭賦的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹陶淵明的生平及其文學(xué)成就，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《歸去來(lái)兮辭（并序）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《歸去來(lái)兮辭（并序）》的基本概念、組成部分和重要性。

過(guò)程：

-講解《歸去來(lái)兮辭（并序）》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹辭賦的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解辭賦的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《歸去來(lái)兮辭（并序）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解辭賦的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的辭賦案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解辭賦的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用辭賦解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與辭賦相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)辭賦的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辭賦的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括辭賦的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)辭賦在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用辭賦。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于辭賦的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)人陶淵明的生平簡(jiǎn)介：東晉時(shí)期文學(xué)家，曾任江州祭酒、建威將軍等職，后辭官歸隱，創(chuàng)作了許多反映田園生活的詩(shī)歌。

2.辭賦的特點(diǎn)：辭賦是中國(guó)古代的一種文學(xué)體裁，介于詩(shī)歌和散文之間，具有鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感，以及濃郁的藝術(shù)性。

3.《歸去來(lái)兮辭（并序）》的創(chuàng)作背景：陶淵明在辭官歸隱后，寫(xiě)下了這首表達(dá)自己對(duì)田園生活向往和對(duì)官場(chǎng)生活厭倦的辭賦。

4.詩(shī)文內(nèi)容理解：《歸去來(lái)兮辭（并序）》描繪了作者辭官歸隱后的生活場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)自然和自由的熱愛(ài)，以及對(duì)人生意義的思考。

5.詩(shī)中意象分析：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象，如“歸鳥(niǎo)”、“悲風(fēng)”、“孤舟”等，表達(dá)了作者內(nèi)心的情感和對(duì)自然的贊美。

6.修辭手法鑒賞：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

7.詩(shī)文表達(dá)技巧：通過(guò)描繪自然景色、運(yùn)用修辭手法和意象，表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的失望和對(duì)田園生活的向往。

8.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)會(huì)從意象、修辭手法、表達(dá)技巧等方面鑒賞文學(xué)作品，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

9.思維批判能力培養(yǎng)：學(xué)會(huì)從不同角度審視作品，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。

10.表達(dá)能力鍛煉：通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

11.道德觀念教育：通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明辭官歸隱、追求自由和自然的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

12.文化理解能力培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭（并序）》，使學(xué)生了解古代文人的思想觀念，理解作者對(duì)官場(chǎng)和田園生活的對(duì)比，以及對(duì)自然和自由的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

13.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：采用講授法、問(wèn)答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

14.教學(xué)資源利用：利用多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板等硬件資源，以及統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材、相關(guān)教輔資料、網(wǎng)絡(luò)文章、視頻片段等信息化資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

15.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、學(xué)生小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

16.課后作業(yè)布置：布置關(guān)于辭賦的短文或報(bào)告，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)反思今天上完《歸去來(lái)兮辭（并序）》這節(jié)課，我感到非常充實(shí)，也有些許遺憾。我嘗試著以引導(dǎo)學(xué)生思考的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，希望能夠激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道什么是辭賦嗎？”然后我展示了一些關(guān)于陶淵明和辭賦的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，他們的眼神中閃爍著好奇和興奮。我覺(jué)得這種方式能夠有效地吸引他們的注意力，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

接著，我講解了《歸去來(lái)兮辭（并序）》的基本概念和重要性。我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋，希望他們能夠理解并吸收。在講解的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些困惑，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文學(xué)的了解還不夠深入。我意識(shí)到下次在講解類似的內(nèi)容時(shí)，我需要提供更具體的例子和更貼近他們生活的比喻，以便他們更好地理解和接受。

然后，我分析了《歸去來(lái)兮辭（并序）》的詩(shī)意和情感。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，希望他們能夠通過(guò)具體分析，感受到詩(shī)歌的美。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們提出了許多有趣的問(wèn)題，并對(duì)詩(shī)中的意象和修辭手法進(jìn)行了深入的探討。我覺(jué)得這種方式能夠鍛煉他們的思維能力和批判性思維能力。

在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的身影和積極的討論。每個(gè)小組都選擇了一個(gè)與辭賦相關(guān)的主題，并進(jìn)行了深入的討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常認(rèn)真和投入，他們提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這種方式能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們自信的表達(dá)和深入的思考。每個(gè)小組的代表都依次上臺(tái)展示了他們的討論成果，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常自信和從容，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這種方式能夠鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

最后，我在課堂小結(jié)中簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了辭賦的重要性和意義。我希望學(xué)生們能夠進(jìn)一步探索和應(yīng)用辭賦，并在現(xiàn)實(shí)生活中找到美的存在。

雖然這節(jié)課進(jìn)行得相對(duì)順利，但我認(rèn)為還有一些地方可以改進(jìn)。首先，我需要在講解的過(guò)程中更加細(xì)致和耐心，以便學(xué)生們更好地理解和吸收。其次，我需要提供更多的例子和貼近他們生活的比喻，以便他們更好地理解和接受。最后，我需要鼓勵(lì)學(xué)生們更多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)《歸去來(lái)兮辭（并序）》的內(nèi)容，填寫(xiě)以下空缺部分。

答案：陶淵明在《歸去來(lái)兮辭（并序）》中表達(dá)了對(duì)自己官場(chǎng)生活的失望和對(duì)田園生活的向往。他描繪了辭官歸隱后的生活場(chǎng)景，如“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”等。詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)自然和自由的熱愛(ài)。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《歸去來(lái)兮辭（并序）》中的意象運(yùn)用。

答案：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象，如“歸鳥(niǎo)”、“悲風(fēng)”、“孤舟”等，表達(dá)了作者內(nèi)心的情感和對(duì)自然的贊美。這些意象的運(yùn)用增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

3.分析題：請(qǐng)分析《歸去來(lái)兮辭（并序）》中作者對(duì)官場(chǎng)和田園生活的態(tài)度。

答案：陶淵明在《歸去來(lái)兮辭（并序）》中表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生活的失望，他認(rèn)為官場(chǎng)充滿了虛偽和欺詐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。而他對(duì)田園生活則充滿了向往，認(rèn)為田園生活能夠帶給他自由和寧?kù)o，讓他回歸自然，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。

4.鑒賞題：請(qǐng)分析《歸去來(lái)兮辭（并序）》中的修辭手法。

答案：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。如“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣”，通過(guò)比喻和擬人的手法，形象地描繪了歸隱途中的輕松和愉快。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合《歸去來(lái)兮辭（并序）》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陶淵明追求自由和自然精神的理解。

答案：陶淵明在《歸去來(lái)兮辭（并序）》中表達(dá)了追求自由和自然的愿望。他認(rèn)為官場(chǎng)生活束縛了他的身心，而田園生活則讓他能夠回歸自然，享受自由和寧?kù)o。通過(guò)描繪田園生活的美好場(chǎng)景，陶淵明表達(dá)了對(duì)自然和自由的熱愛(ài)，以及對(duì)人生意義的思考。他追求的是精神上的自由和獨(dú)立，以及對(duì)自然的親近和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭（并序）》，我們可以理解陶淵明的這種追求，并從中得到啟示，追求自己內(nèi)心真正的自由和意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《歸去來(lái)兮辭（并序）》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了陶淵明的生平及其文學(xué)成就，深入理解了詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)文情感，提高了文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了辭賦的特點(diǎn)，分析了詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。此外，我們還通過(guò)思維批判能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了從多角度審視作品，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。在表達(dá)能力鍛煉方面，我們通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等方式，提高了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。在道德觀念教育方面，我們通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明辭官歸隱、追求自由和自然的精神，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。最后，我們還通過(guò)文化理解能力的培養(yǎng)，深入理解了古代文人的思想觀念，理解了作者對(duì)官場(chǎng)和田園生活的對(duì)比，以及對(duì)自然和自由的熱愛(ài)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)《歸去來(lái)兮辭（并序）》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括陶淵明對(duì)官場(chǎng)和田園生活的態(tài)度。

答案：陶淵明對(duì)官場(chǎng)生活感到失望，認(rèn)為官場(chǎng)充滿了虛偽和欺詐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。他對(duì)田園生活充滿了向往，認(rèn)為田園生活能