《生物的特征》教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)生物的特征教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想本節(jié)是初中生物第一課，這一課作為初中生物學(xué)的開始，首先是明確了生物的概念，使學(xué)生清楚地認(rèn)識生物學(xué)的研究對象。因此，本節(jié)的重點知識就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過程則需要通過對比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師應(yīng)通過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識和技能1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。過程與方法提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。情感、態(tài)度、價值觀增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。重點難點重點①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備不同生物的圖片，視頻等資料，多媒體課件教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注引入新課我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？聯(lián)想思考引入生物教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察提出問題：觀察多媒體課件的畫面，“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”？石頭、小樹;蟬、蟬蛻；面包、面包上霉菌；地衣、落葉。利用圖片和實物，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物。教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實際生活中認(rèn)識生物與非生物。具有生命現(xiàn)象的物體就是生物。觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察課本或多媒體的圖畫，說出其中的生物與非生物。學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認(rèn)識生物與非生物。學(xué)生理解了生物的概念。什么是生物教學(xué)過程自學(xué)檢測提問：生物有哪些共同的特征？教室里面哪些是生物，哪些是非生物？你根據(jù)什么來判斷呢？啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。教師展示一些圖片或?qū)嵨飿颖荆岢鰡栴}：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰知道生物還具有哪些特征？”結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。展開對生物的基本特征進行分析學(xué)習(xí)生物的生活需要營養(yǎng)自養(yǎng)型生物異養(yǎng)型生物2.生物能夠進行呼吸。歸納：大多數(shù)生物的呼吸都是吸入氧氣呼出二氧化碳?xì)怏w。提問：植物會呼吸嗎？3.生物能夠排出自身產(chǎn)生的廢物。人體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物有哪些？人是怎樣排出這些代謝廢物的呢？學(xué)生思考后回答：1.生物的生活需要營養(yǎng)。2.生物能夠進行呼吸。3.生物能夠排出自身產(chǎn)生的廢物。4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)。5.生物能夠生長和繁殖。6.生物都有遺傳和變異的特性實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補充，得出生物所具有的共同特征。結(jié)合自身，分析表述。觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。學(xué)生舉例說明：自養(yǎng)型生物例如植物通過光合作用制造有機物。異養(yǎng)型生物例如動物以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)1.小鳥在呼吸2.野牛在晨光中呼吸植物會呼吸，例如呼吸作用。多余的水、二氧化碳、尿素、無機鹽......人可以通過排汗、排尿、呼氣排出廢物。生物的特征教學(xué)過程補充：植物的落葉能夠帶走部分代謝廢物4.生物能對外界的刺激作出反應(yīng)。注意觀察河豚在平靜狀態(tài)時和受刺激時的不同。觀察含羞草受到刺激葉合攏的圖片歸納：應(yīng)激性：生物對刺激作出的反應(yīng)。5.生物能夠生長和繁殖。觀察圖片：（1）紅狐的生長（2）胎兒的發(fā)育

（3）菜豆的生長6、生物都有遺傳和變異的特性7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的獵豹追捕獵物河豚的狀態(tài)變化非常明顯為生物的奇妙特征感到驚訝小結(jié)通過對生物和非生物的觀察比較它們的區(qū)別從而能夠舉例說明生物具有的共同特征。總結(jié)強化生物的共同特征:一、生物的生活需要營養(yǎng)二、生物能進行呼吸三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物四、生物能對外界刺激作出反應(yīng)五、生物能生長和繁殖六、生物都遺傳和變異的特性七、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的作業(yè)一課三練及小練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)題板書設(shè)計第一節(jié)生物的特征一、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。二、生物能進行呼吸。絕大部分生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。生物在生活過程中，體內(nèi)會不斷的產(chǎn)生