江蘇省揚(yáng)州市2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期7月月考試題含解析

PAGE29-江蘇省揚(yáng)州市2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期7月月考試題（含解析）留意事項(xiàng)：考生在答題前細(xì)致閱讀本留意事項(xiàng)及各題答題要求。1．試卷共9頁(yè)；滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。2．答題前，請(qǐng)將學(xué)校、姓名、考試證號(hào)等細(xì)致填寫(xiě)在答題卡上。并請(qǐng)細(xì)致核對(duì)規(guī)定填寫(xiě)的項(xiàng)目是否精確、條形碼上的信息與本人是否一樣。3．全部答案在答題卡上完成。選擇題用2B鉛筆填涂，主觀題答案必需用0.5毫米書(shū)寫(xiě)黑色字跡的簽字筆填寫(xiě)在答題卡上的指定位置，在其它位置作答一律無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。千年石刻遭盜拓折射文保逆境戴先任國(guó)慶假期期間，位于江蘇丹陽(yáng)已經(jīng)聳立1500余年的國(guó)家文物南朝石刻遭到多名外地高校生非法拓印，這一行為被制止，但消息傳開(kāi)后仍引發(fā)公眾熱議。10月8日，丹陽(yáng)市文體廣電和旅游局回應(yīng)，涉事的某高校帶隊(duì)老師已經(jīng)來(lái)到丹陽(yáng)，其說(shuō)明稱是課堂結(jié)合野外進(jìn)行“游學(xué)”，將南朝石刻拓片用于學(xué)習(xí)探討，“沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已違法”，對(duì)此感到愧疚。1500余年的南朝石刻遭非法拓印，令人痛惜。從現(xiàn)場(chǎng)視頻可以看到，涉事師生在非法拓印時(shí)，擊打石刻發(fā)出很大的“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”響聲，這都可能對(duì)石刻本體造成損害，致使表皮脫落，而非法拓印可能將墨汁滲入石刻內(nèi)部，導(dǎo)致石刻圖案無(wú)法辨識(shí)，修復(fù)難度大。值得留意的是，南朝石刻并非第一次遭到非法拓印。早在2014年，位于南京棲霞區(qū)的國(guó)家文物南朝蕭景、蕭憺陵墓石刻也曾遭非法拓印。而此次高校生非法拓印事務(wù)，假如不是湊巧有文物愛(ài)好者看到并拍下現(xiàn)場(chǎng)視頻發(fā)到微信群，這一非法拓印行為或許還不會(huì)被發(fā)覺(jué)。這也不由讓人懷疑，是否還有其他人非法拓印而沒(méi)有被發(fā)覺(jué)呢？不能讓“國(guó)寶”石刻被非法拓印所毀。1500余年的“國(guó)寶級(jí)”文物，屢屢遭遇非法拓印的破壞，折射的是文物愛(ài)護(hù)面臨的逆境。我國(guó)是擁有五千年文明史的文明古國(guó)，地上、地下的歷史文化遺產(chǎn)都極為豐富。很多文物散布于民間，愛(ài)護(hù)難度不小，而一些地方在文物愛(ài)護(hù)方面，又陷于人力、財(cái)力捉襟見(jiàn)肘的窘境，這些都讓文物愛(ài)護(hù)陷入逆境。很多公眾甚至是一些“文物愛(ài)好者”，都普遍欠缺文物愛(ài)護(hù)意識(shí)與相應(yīng)素養(yǎng)。就如此次進(jìn)行非法拓印的，是來(lái)自上海高校美術(shù)學(xué)院的師生，盡然是高校老師帶著學(xué)生堂而皇之進(jìn)行非法拓印，他們連國(guó)家級(jí)文物的基本愛(ài)護(hù)常識(shí)都不懂，甚至并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已經(jīng)違法。本應(yīng)“最有素養(yǎng)”的群體卻做出了“最不文明”的行為，也折射了全社會(huì)文物愛(ài)護(hù)意識(shí)的普遍欠缺。歷史文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)者、管理者，更應(yīng)擔(dān)起愛(ài)護(hù)責(zé)任，對(duì)歷史文化遺產(chǎn)要當(dāng)心呵護(hù)與愛(ài)護(hù)。比如丹陽(yáng)的南朝石刻屢屢遭遇非法拓印，除了這些南朝石刻散布野外、愛(ài)護(hù)難度大的緣由外，與文保相關(guān)單位愛(ài)護(hù)不力也有較大關(guān)系。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)，須要盡快制訂行之有效的愛(ài)護(hù)規(guī)劃方案，解決好南朝石刻的愛(ài)護(hù)問(wèn)題。比如加大人力、財(cái)力的投入，實(shí)行對(duì)文保單位加裝高清攝像頭，加強(qiáng)對(duì)文保單位的巡查力度等措施，對(duì)文保單位尤其是南朝石刻這樣的“國(guó)寶級(jí)”文物，實(shí)施二十四小時(shí)不間斷的愛(ài)護(hù)。這樣就能避開(kāi)非法拓印等行為對(duì)文物造成損害的事務(wù)重演。愛(ài)護(hù)好老祖宗遺留下來(lái)的歷史文化遺產(chǎn)，是相關(guān)部門(mén)及全社會(huì)全部人的共同責(zé)任。而對(duì)于破壞文物的相關(guān)責(zé)任人，不管是一般公民還是相關(guān)部門(mén)，都要嚴(yán)厲追責(zé)，要增加他們的違法成本，要為文物愛(ài)護(hù)劃好不行逾越的紅線與雷區(qū)，織牢“愛(ài)護(hù)網(wǎng)”。從每位公民到相關(guān)部門(mén)也都要以敬畏之心來(lái)守護(hù)歷史文化遺產(chǎn)，這樣才能守護(hù)好我們共同的文化之根。（選自《北京青年報(bào)》，2024年11月）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.南朝石刻遭非法拓印，對(duì)石刻本體造成極大損害，甚至出現(xiàn)墨汁滲入石刻內(nèi)部，必將導(dǎo)致石刻圖案無(wú)法辨識(shí)后果。B.我國(guó)地上、地下的歷史文化遺產(chǎn)都極為豐富，但因?yàn)楹芏辔奈锷⒉加诿耖g，再加上一些地方人力、財(cái)力捉襟見(jiàn)肘，這些都讓文物愛(ài)護(hù)陷入逆境。C.只要對(duì)文保單位加裝高清攝像頭，加強(qiáng)對(duì)文保單位的巡查力度，就能避開(kāi)非法拓印等行為對(duì)文物造成損害的事務(wù)重演。D.早在2014年，上海高校美術(shù)學(xué)院的師生就已對(duì)石刻非法拓印。而此次假如不是湊巧被拍下，這一非法拓印行為或許還不會(huì)被發(fā)覺(jué)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章由南朝石刻遭到多名高校生非法拓印這一事實(shí)寫(xiě)起，既能引起閱讀的愛(ài)好，又能引發(fā)我們對(duì)歷史文化遺產(chǎn)如何愛(ài)護(hù)的思索。B.文章第四段主要從文物自身現(xiàn)狀和地方文物愛(ài)護(hù)狀況兩個(gè)方面論述了文物愛(ài)護(hù)陷入逆境的緣由，思路清晰。C.文章第五段從一些文物愛(ài)好者都普遍欠缺文物愛(ài)護(hù)意識(shí)與相應(yīng)素養(yǎng)入手，呈現(xiàn)了全社會(huì)文物愛(ài)護(hù)意識(shí)普遍欠缺的現(xiàn)實(shí)，發(fā)人深省。D.文章綜合運(yùn)用了舉例、比方、類比等論證方法，論據(jù)典型，論證充分，使得文章內(nèi)容充溢，極具勸服力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.一些石刻常年暴露在外，高校師生缺乏對(duì)文物拓印愛(ài)護(hù)規(guī)定的了解，由此可見(jiàn)，文物愛(ài)護(hù)的常識(shí)須要普及。B.盜拓一時(shí)樂(lè)，文物受損多，后續(xù)修復(fù)難，相關(guān)部門(mén)應(yīng)增加防護(hù)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起愛(ài)護(hù)文物的責(zé)任。C.要愛(ài)護(hù)好老祖宗遺留下來(lái)的歷史文化遺產(chǎn)，對(duì)那些破壞文物的相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)厲追責(zé)、增加違法成本，是唯一可行的方法。D.南朝石刻是我國(guó)絢麗的歷史文明積淀的精華，愛(ài)護(hù)這類文物就是愛(ài)護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化的根?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選整合文本信息的實(shí)力，詳細(xì)而言是理解詞語(yǔ)概念含義并進(jìn)行比較的題。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，看是選正確還是錯(cuò)誤，是選一項(xiàng)還是兩項(xiàng)。然后要能夠從文本中找到原文，進(jìn)行比對(duì)，最終才能選出答案。做這類題要培育良好心態(tài)：耐性細(xì)致，找準(zhǔn)問(wèn)題源；精確理解。忌主觀臆斷；心浮氣躁時(shí)，由題帶文；切忌厭煩心態(tài)。A項(xiàng)，“必將導(dǎo)致石刻圖案無(wú)法辨識(shí)的后果”說(shuō)法錯(cuò)誤。依據(jù)原文其次段“這都可能對(duì)石刻本體造成損害”可以看出，是“可能”而不是“必將”，是或然而非必定。C項(xiàng)，“只要……就……”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“比如加大人力、財(cái)力的投入……這樣就能避開(kāi)非法拓印等行為對(duì)文物造成損害的事務(wù)重演”，選項(xiàng)過(guò)于確定化。D項(xiàng)，“早在2014年，上海高校美術(shù)學(xué)院的師生就已對(duì)石刻非法拓印”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“早在2014年，位于南京棲霞區(qū)的國(guó)家文物南朝蕭景、蕭憺陵墓石刻也曾遭非法拓印，而此次高校生非法拓印事務(wù)……”可見(jiàn)2014年非法拓印石刻的并非是上海高校美術(shù)學(xué)院的師生。選項(xiàng)張冠李戴。故選B?！?題詳解】本題主要考查分析原文論證的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“文章綜合運(yùn)用了舉例、比方、類比等論證方法”說(shuō)法錯(cuò)誤。文章采納了舉例論證，如“早在2014年，位于南京棲霞區(qū)的國(guó)家文物南朝蕭景、蕭憺陵墓石刻也曾遭非法拓印”“就如此次進(jìn)行非法拓印的，是來(lái)自上海高校美術(shù)學(xué)院的師生”“比如丹陽(yáng)的南朝石刻屢屢遭遇非法拓印”。但沒(méi)有運(yùn)用比方和類比的論證方法。故選D?！?題詳解】本題考查篩選整合信息的實(shí)力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，不要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將說(shuō)明的含意放在被說(shuō)明的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說(shuō)明是否與全文保持一樣。C項(xiàng)，“是唯一可行的方法”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中說(shuō)的是“不管是一般公民還是相關(guān)部門(mén)，都要嚴(yán)厲追責(zé)，要增加他們的違法成本，要為文物愛(ài)護(hù)劃好不行逾越的紅線與雷區(qū)，織牢‘愛(ài)護(hù)網(wǎng)’。從每位公民到相關(guān)部門(mén)也都要以敬畏之心來(lái)守護(hù)歷史文化遺產(chǎn)，這樣才能守護(hù)好我們共同的文化之根”，并沒(méi)有說(shuō)這是“唯一可行的方法”。選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于確定。故選C?！军c(diǎn)睛】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將說(shuō)明的含意放在被說(shuō)明的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說(shuō)明是否與全文保持一樣。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天行者劉醒龍①在鄉(xiāng)教化站萬(wàn)站長(zhǎng)的支配下，中學(xué)畢業(yè)的張英才到界嶺小學(xué)當(dāng)代課老師。界嶺是這一帶山區(qū)中最遠(yuǎn)最深最高的那一片。②下午仍舊只有一節(jié)課，張英才陪著孫四海站了兩個(gè)多小時(shí)。孫四海怎么講課他一點(diǎn)也沒(méi)印象，他始終在琢磨六個(gè)年級(jí)分成三個(gè)班，這課怎么上。中間孫四海扔下粉筆去上廁所，他趁機(jī)跟上去問(wèn)這事，孫四海說(shuō)，我們這學(xué)校是兩年招一次新生。返回時(shí)，教室里多了一頭豬。張英才去攆，學(xué)生們一起叫起來(lái)：“這是余校長(zhǎng)養(yǎng)的豬，它就寵愛(ài)吃粉筆灰?！睂O四海在門(mén)口往里走著說(shuō)，別理它就是。往下去，張英才更無(wú)法用心，他看看豬，看看學(xué)生，心里很有些悲涼。③山太大，天也黑得早，看似黃昏，事實(shí)上才四點(diǎn)左右。放學(xué)后，留在余校長(zhǎng)家寄宿的十幾個(gè)學(xué)生，在那個(gè)叫葉萌的男孩帶領(lǐng)下，參差不齊地往旁邊的一個(gè)山坳走去。眼里沒(méi)有學(xué)生，只有豬，張英才感到很空虛。他取下那支鳳凰琴，擰下鋼筆帽，左手拿著它撥動(dòng)琴弦，右手去按那些鍵，試著彈了一首曲子，不算好聽(tīng)，過(guò)得去而已，彈了幾下，就沒(méi)愛(ài)好了。他歇下來(lái)后，忽地一愣：怎么音樂(lè)還在響？再聽(tīng)，才明白是笛子聲。張英才趴到窗口，見(jiàn)孫四海和鄧有米一左一右靠在旗桿上，各自橫握一支竹笛，正在用勁吹奏。④山上升起了云霧，順著一道道峽谷，冉冉地舒卷成一個(gè)個(gè)云團(tuán)。太陽(yáng)正在無(wú)可奈何地下落，黃昏的第一陣山風(fēng)就掩蓋了它的光澤，變得猶如一只被玩得有些舊的繡球。⑤笛子吹出的曲調(diào)有些耳熟，聽(tīng)下去才知道是那首《我們的生活充溢陽(yáng)光》，之所以沒(méi)有一下子聽(tīng)明白，是因?yàn)楣?jié)奏慢了一半。兩支笛子，一個(gè)聲音高亢，一個(gè)聲音低回，緩慢地將那首歡快的歌曲吹出很多悲涼。⑥張英才走到旗桿下：“這個(gè)曲子要?dú)g快些才好聽(tīng)?！雹邔O四海和鄧有米沒(méi)有理他。張英才就在一旁用巴掌打著節(jié)拍訂正，可是沒(méi)用。⑧突然間，哨聲響起來(lái)。余校長(zhǎng)叼著一只哨子，走到旗桿下，在余校長(zhǎng)家留宿的十幾個(gè)學(xué)生快速?gòu)纳桔昀锱艹鰜?lái)，在旗桿面前站成整齊的一排。余校長(zhǎng)望望太陽(yáng)，喊了聲立正稍息，便走過(guò)去將領(lǐng)頭的葉萌身上的破褂子用手整理一下。那褂子肩上有個(gè)大洞，余校長(zhǎng)扯了幾下也無(wú)法將四周的布拉攏來(lái)，遮住那露出來(lái)的一塊黑瘦的肩頭。張英才站在這支小小的隊(duì)伍后面，他看到一溜干瘦的小腿都沒(méi)有穿鞋。余校長(zhǎng)試了下，見(jiàn)旁邊還有幾個(gè)穿破褂子的學(xué)生在盯著自己看，便作罷了。⑨這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)挨著山了。⑩余校長(zhǎng)一聲厲喊：“立正——奏——國(guó)歌！降——國(guó)旗！”在兩支笛子吹出的國(guó)歌聲中，余校長(zhǎng)拉動(dòng)旗桿上的繩子，國(guó)旗緩緩落下后，學(xué)生們擁著余校長(zhǎng)、捧著國(guó)旗向余校長(zhǎng)的家走去。?這一幕讓張英才著實(shí)吃了一驚。一轉(zhuǎn)瞬想起讀中學(xué)時(shí)，升國(guó)旗的那種場(chǎng)面，又覺(jué)得有點(diǎn)滑稽可笑。?夜里沒(méi)有做夢(mèng)，睡得正香時(shí)，突然聽(tīng)到笛聲，吹的又是國(guó)歌。?張英才睜開(kāi)眼，見(jiàn)天色已亮，連忙起床，披上衣服走到門(mén)外。操場(chǎng)上正在實(shí)行升旗儀式，余校長(zhǎng)站在最前面，一把一把地扯著旗桿上垂下來(lái)的繩子。余校長(zhǎng)身后是用笛子吹奏國(guó)歌的鄧有米和孫四海，再往后是昨晚住在余校長(zhǎng)家的那些學(xué)生。九月的山里，晨風(fēng)又大又涼，這支小小隊(duì)伍中，多數(shù)孩子只穿著背心短褲，黑瘦的小腿在風(fēng)里簌簌抖動(dòng)。大約是冷的原因，孩子們唱國(guó)歌時(shí)特別用力。最用力的是余校長(zhǎng)的兒子余志。國(guó)旗和太陽(yáng)一道，從余校長(zhǎng)的手臂上冉冉升起來(lái)后，孩子們才就地解散。?張英才走過(guò)去，問(wèn)余校長(zhǎng)：“怎么昨天沒(méi)人提示我？”?余校長(zhǎng)說(shuō)：“這事是大家自愿的?！?張英才又問(wèn)：“孩子們也情愿起這么早？”?余校長(zhǎng)說(shuō)：“起先不情愿，教了一陣就情愿了。”?余校長(zhǎng)突然傷感起來(lái)，他指著正在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去的孩子：“又少了一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。昨天他還在這兒。夜里有人捎來(lái)口信，他父親在外面挖煤，出事故死了。家里就剩下他一個(gè)男人，他不回去頂大梁，日子就沒(méi)法過(guò)了。他才十二歲呀！聽(tīng)到父親的死訊，只紅了紅眼圈，硬是犟著沒(méi)有哭出來(lái)，整理書(shū)包時(shí)一點(diǎn)方寸也沒(méi)亂，就連借別人的橡皮擦都曉得還。我怕他難受，誰(shuí)知分手時(shí)反而是他來(lái)勸我，說(shuō)自己會(huì)抽空讀書(shū)，將來(lái)若是出息，確定要回學(xué)校給老師們磕頭謝恩。還說(shuō)，他家那兒望得見(jiàn)這面紅旗，每天早晨他會(huì)在家里一邊想著老師和同學(xué)，一邊唱國(guó)歌。只要能唱歌，他就什么也不怕?！?余校長(zhǎng)用大骨節(jié)的手揉著眼窩。?孫四海在一旁說(shuō)：“就是領(lǐng)頭的那個(gè)大孩子，叫葉萌，是五年級(jí)最聰慧的一個(gè)?！?張英才明白這是說(shuō)給自己聽(tīng)的。他很感動(dòng)地說(shuō)：“余校長(zhǎng)，這些事你應(yīng)當(dāng)通過(guò)萬(wàn)站長(zhǎng)向上面反映，讓縣里或者省城出面關(guān)切一下這些孩子?！?“這山大得很咧，很多人連飯都吃不飽，哪能顧到教化上來(lái)喲?！庇嘈ｉL(zhǎng)說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)國(guó)家在搞科技扶貧，這樣就好，搞科技就要先抓教化，孩子們就有希望了?！?鄧有米插嘴說(shuō)：“還希望我們幾個(gè)都能從代課老師早點(diǎn)轉(zhuǎn)成正式老師?！?張英才的心情被這句話破壞了。（節(jié)選自劉醒龍長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》，有刪改。）4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第四小節(jié)描繪太陽(yáng)落山“無(wú)可奈何”，“猶如一只被玩得有些舊的繡球”，寓情于景，呈現(xiàn)出界嶺這樣偏遠(yuǎn)地界的自然風(fēng)光，也蘊(yùn)含著難以回避的苦澀。B.小說(shuō)中張英才說(shuō)《我們的生活充溢陽(yáng)光》這首曲子歡快些才好聽(tīng)，并且用巴掌打著節(jié)拍訂正，孫四海和鄧有米都忽視，明顯表現(xiàn)出對(duì)新來(lái)者的排斥。C.節(jié)選結(jié)尾處鄧有米插嘴希望都能早點(diǎn)轉(zhuǎn)成正式老師，由關(guān)切學(xué)生轉(zhuǎn)移到對(duì)自身境況的關(guān)切，破壞了神圣感，不合時(shí)宜，但表達(dá)了心聲，點(diǎn)出了幾位老師內(nèi)心的隱痛。D.小說(shuō)呈現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)的一隅，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，筆觸細(xì)膩?！班l(xiāng)教化站”、“代課老師”等詞語(yǔ)很有年頭感。5.請(qǐng)以余校長(zhǎng)為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。6.小說(shuō)既寫(xiě)到降國(guó)旗場(chǎng)景，又寫(xiě)到升國(guó)旗的場(chǎng)景，請(qǐng)分析其作用?！敬鸢浮?.B5.（1）欲揚(yáng)先抑。余校長(zhǎng)養(yǎng)的豬常常跑到教室，表現(xiàn)出余校長(zhǎng)做事不夠周全，使后文余校長(zhǎng)肅穆莊重、愛(ài)國(guó)愛(ài)生的形象更為突出，更加飽滿。（2）言行描寫(xiě)。余校長(zhǎng)給學(xué)生整理破褂子，親自升降國(guó)旗，為學(xué)生退學(xué)傷感，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)。（3）側(cè)面烘托。學(xué)生們降旗后擁著余校長(zhǎng)、葉萌退學(xué)時(shí)勸慰余校長(zhǎng)，可見(jiàn)余校長(zhǎng)教化有方、深受愛(ài)戴。6.（1）渲染了莊重的氛圍，呈現(xiàn)了界嶺小學(xué)在艱難生活中的精神堅(jiān)守。（2）師生慎重地參與升降國(guó)旗儀式，便于人物形象的集中呈現(xiàn)。（3）寫(xiě)出了張英才的心理變更，在情感上與這塊貧困的土地漸漸靠近。（4）為下文葉萌無(wú)奈退學(xué)依舊會(huì)每天唱國(guó)歌等情節(jié)供應(yīng)依據(jù)。【解析】4題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、手法、主旨等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。本題要求選出“下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“明顯表現(xiàn)出對(duì)新來(lái)者的排斥”說(shuō)法有誤。忽視并不是因?yàn)榕懦鈴堄⒉牛崖暡粔驓g快是長(zhǎng)時(shí)間形成的統(tǒng)一，是自我心情的外化。故選B?！?題詳解】本題考查賞析小說(shuō)塑造人物的手法的實(shí)力。解答此類題目，首先要依據(jù)要求整體感知文章內(nèi)容，明確塑造人物所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；然后結(jié)合內(nèi)容分析是如何體現(xiàn)該手法的；最終點(diǎn)出該手法的作用、效果，既體現(xiàn)了人物怎樣的形象特點(diǎn)。小說(shuō)常用的塑造人物的手法：干脆（正面）描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)）；間接（側(cè)面）描寫(xiě)（其他人物或環(huán)境的襯托，他人或作者的評(píng)價(jià)），其它手法（修辭手法、白描、欲揚(yáng)先抑等）。首先，審讀題干時(shí)留意提示信息“以余校長(zhǎng)為例”；然后，閱讀文本找出干脆或間接描寫(xiě)余校長(zhǎng)的內(nèi)容，明確其手法。從整體上看，文中寫(xiě)俞校長(zhǎng)先寫(xiě)“返回時(shí)，教室里多了一頭豬。張英才去攆，學(xué)生們一起叫起來(lái)：‘這是余校長(zhǎng)養(yǎng)的豬，它就寵愛(ài)吃粉筆灰?！瘜O四海在門(mén)口往里走著說(shuō)，別理它就是”，后文再寫(xiě)他肅穆莊重的帶領(lǐng)學(xué)生升國(guó)旗。從讓人感覺(jué)懈怠、粗疏到酷愛(ài)國(guó)家，關(guān)切學(xué)生，這是欲揚(yáng)先抑的手法。文中寫(xiě)俞校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生升國(guó)旗是干脆的言行描寫(xiě)，“余校長(zhǎng)望望太陽(yáng)，喊了聲立正稍息，便走過(guò)去將領(lǐng)頭的葉萌身上的破褂子用手整理一下”是動(dòng)作細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)到輟學(xué)學(xué)生“余校長(zhǎng)用大骨節(jié)的手揉著眼窩”是動(dòng)作描寫(xiě)，這些都表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛(ài)之情。“余校長(zhǎng)拉動(dòng)旗桿上的繩子，國(guó)旗緩緩落下后，學(xué)生們擁著余校長(zhǎng)、捧著國(guó)旗向余校長(zhǎng)的家走去”和“誰(shuí)知分手時(shí)反而是他來(lái)勸我，說(shuō)自己會(huì)抽空讀書(shū)，將來(lái)若是出息，確定要回學(xué)校給老師們磕頭謝恩。還說(shuō)，他家那兒望得見(jiàn)這面紅旗，每天早晨他會(huì)在家里一邊想著老師和同學(xué)，一邊唱國(guó)歌”是寫(xiě)余校長(zhǎng)的教化效果，屬側(cè)面描寫(xiě)，襯托俞校長(zhǎng)是教化有方、深受愛(ài)戴的好校長(zhǎng)。最終，結(jié)合以上分析，分點(diǎn)作答即可?！?題詳解】本題考查分析場(chǎng)景描寫(xiě)作用。場(chǎng)景描寫(xiě)也就是場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)很多人物活動(dòng)的總體狀況的描寫(xiě)，是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面。主要作用有：塑造人物，突出主題；渲染氣氛，交代背景；引出下文，鋪墊情節(jié)；烘托情感等。解答本題，首先細(xì)致審題，明確要求；然后回來(lái)原文，分析把握?qǐng)鼍疤攸c(diǎn)及其作用；最終整理答案，組織語(yǔ)言作答。首先，分析文中升降國(guó)旗的場(chǎng)景描寫(xiě)，聽(tīng)到余校長(zhǎng)的哨聲“在余校長(zhǎng)家留宿的十幾個(gè)學(xué)生快速?gòu)纳桔昀锱艹鰜?lái)，在旗桿面前站成整齊的一排”“在兩支笛子吹出的國(guó)歌聲中，余校長(zhǎng)拉動(dòng)旗桿上的繩子，國(guó)旗緩緩落下后，學(xué)生們擁著余校長(zhǎng)、捧著國(guó)旗向余校長(zhǎng)的家走去”“國(guó)旗和太陽(yáng)一道，從余校長(zhǎng)的手臂上冉冉升起來(lái)后，孩子們才就地解散”，可以看出升降國(guó)旗的慎重和肅穆。在落后的山區(qū)學(xué)校教化中，這樣的場(chǎng)景描寫(xiě)自然更能突出讓人敬重的校長(zhǎng)、老師和感人的孩子們的形象。其次，“用笛子吹奏國(guó)歌”的老師，每天自愿迎著晨風(fēng)參與升旗的學(xué)生，營(yíng)造了莊重的氛圍；同時(shí)洪亮的國(guó)歌聲中融入的是一種愛(ài)國(guó)精神的堅(jiān)守。還有，文中寫(xiě)道“這一幕讓張英才著實(shí)吃了一驚。一轉(zhuǎn)瞬想起讀中學(xué)時(shí)，升國(guó)旗的那種場(chǎng)面，又覺(jué)得有點(diǎn)滑稽可笑”“他很感動(dòng)地說(shuō)”，可以看出升降國(guó)旗的場(chǎng)景描寫(xiě)引起了張英才的心理變更，這也表明他內(nèi)心所受的觸動(dòng)正使他從情感上走近大山。此外，從情節(jié)發(fā)展上來(lái)看，為后文寫(xiě)“還說(shuō)，他家那兒望得見(jiàn)這面紅旗，每天早晨他會(huì)在家里一邊想著老師和同學(xué)，一邊唱國(guó)歌。只要能唱歌，他就什么也不怕”供應(yīng)依據(jù)。結(jié)合以上分析分點(diǎn)作答即可。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：（1）強(qiáng)化文本意識(shí)，即讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)；（2）強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，即審題規(guī)范(細(xì)致審題，熟識(shí)考點(diǎn)和題型)，答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精確)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，問(wèn)答連結(jié)，答是所問(wèn)。（三）好用類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一隨著本次新冠肺炎疫情的爆發(fā)，疫情對(duì)旅游業(yè)的影響逐步顯露?；谝咔榉揽仨氁?，本應(yīng)在春節(jié)假期井噴的旅游業(yè)被按下“暫停鍵”，而在此之前，旅游企業(yè)大多已經(jīng)為迎接假期的消費(fèi)高潮做足了前期打算與投資。一時(shí)間旅游企業(yè)被動(dòng)應(yīng)對(duì)、旅游服務(wù)訂單“退改?！眴?wèn)題凸顯，景區(qū)自春節(jié)起先基本處于零收入狀態(tài)，餐館、酒店、線下消遣的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)基本停止。旅游企業(yè)面臨的成本壓力主要表現(xiàn)在員工工資支付、貸款償還、先期投入、訂單退款、建設(shè)項(xiàng)目中斷等方面，短期內(nèi)旅游企業(yè)和旅游從業(yè)人員壓力陡增。2024年春節(jié)期間，全國(guó)旅游接待總?cè)舜螢?.15億，實(shí)現(xiàn)旅游收入5139億元，增長(zhǎng)速度均超過(guò)7%?？赏ㄟ^(guò)這組數(shù)據(jù)在確定程度上聯(lián)想本次新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)旅游業(yè)造成的干脆影響，而旅游業(yè)后續(xù)受沖擊程度與抗擊疫情的進(jìn)度和形勢(shì)干脆相關(guān)。面對(duì)疫情已經(jīng)造成的影響及其難以預(yù)料的走勢(shì)，我們既不能過(guò)于悲觀，也不能盲目樂(lè)觀，既要考慮旅游業(yè)受新冠肺炎疫情影響的困難性，也要對(duì)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展韌性充溢信念。我國(guó)旅游業(yè)敏感卻不脆弱這一基本預(yù)期和推斷并沒(méi)有變更，終歸旅游業(yè)的突然停滯及其引發(fā)的影響是階段性的，疫情防控成功后，盡管我國(guó)旅游業(yè)不會(huì)馬上復(fù)原到原有水平，也會(huì)極具韌性地呈現(xiàn)出快速?gòu)?fù)蘇勢(shì)頭。（摘編自《新冠肺炎疫情對(duì)旅游業(yè)的沖擊與對(duì)策》）材料二注：上面文字（最快的狀況下）（最慢的狀況下）注：“n”指調(diào)查樣本量。（摘編自《中國(guó)消費(fèi)者疫后旅游意向調(diào)研報(bào)告》）材料三“新冠”疫情爆發(fā)后，文化和旅游部發(fā)文暫停了各旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)旅游產(chǎn)品，但缺少后續(xù)的配套措施。新型冠狀病毒肺炎對(duì)旅游業(yè)的破壞遠(yuǎn)超非典時(shí)期，政府應(yīng)當(dāng)參考借鑒非典時(shí)期的閱歷，剛好出臺(tái)稅收實(shí)惠政策，特殊要惠及小微企業(yè)，降低旅游企業(yè)的成本，幫助其渡過(guò)難關(guān)。另一方面，旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)，對(duì)于就業(yè)的貢獻(xiàn)是巨大的，旅游企業(yè)一旦大規(guī)模垮掉，還將影響整個(gè)上下游產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生巨大的不利影響。作為受疫情影響最大的旅游業(yè)，短暫面臨著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，為穩(wěn)定社會(huì)秩序，對(duì)于不裁員、少減員的的企業(yè)，可以供應(yīng)確定的補(bǔ)貼，或延遲緩繳各類保險(xiǎn)費(fèi)，以緩解企業(yè)的現(xiàn)金流壓力。面對(duì)疫情過(guò)后可能出現(xiàn)的大規(guī)模復(fù)原局面，為避開(kāi)旅游市場(chǎng)出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)象，擾亂旅游市場(chǎng)，給旅游業(yè)帶來(lái)次生危機(jī)，政府應(yīng)當(dāng)剛好出臺(tái)針對(duì)性的監(jiān)管、提倡政策和法律法規(guī)。政策法規(guī)應(yīng)當(dāng)著重于防止疫情過(guò)后的旅游復(fù)原期間，出現(xiàn)旅游產(chǎn)品價(jià)格混亂、產(chǎn)業(yè)紛爭(zhēng)等現(xiàn)象?？紤]到此次危機(jī)不屬于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而是突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)帶來(lái)的社會(huì)、心理危機(jī)，政府應(yīng)當(dāng)在疫情過(guò)后加強(qiáng)旅游消費(fèi)者的心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定人心，刺激國(guó)內(nèi)旅游消費(fèi)。面對(duì)國(guó)外旅游消費(fèi)者，要開(kāi)展系列營(yíng)銷活動(dòng)，重新塑造一個(gè)平安的旅游目的地形象，吸引遠(yuǎn)程長(zhǎng)線旅游消費(fèi)者來(lái)華旅行。前事不忘，后事之師，在經(jīng)驗(yàn)過(guò)2003年、2024年疫情對(duì)旅游業(yè)產(chǎn)生的系列危機(jī)后，政府應(yīng)當(dāng)重視公共旅游平安規(guī)劃，加快建立健全相關(guān)法規(guī)，出臺(tái)危機(jī)時(shí)的備用預(yù)案，提高旅游行業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)的反應(yīng)水平。“新冠”疫情雖然對(duì)旅游企業(yè)提出了不小的挑戰(zhàn)，但企業(yè)也可借此剝離不良業(yè)務(wù)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，重構(gòu)成本，細(xì)致謀劃，確?，F(xiàn)金流通暢，以提高疫情時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)力。新時(shí)代催生了新的生活方式，生態(tài)和諧化是旅游產(chǎn)品的將來(lái)發(fā)展方向之一，綠色旅游、生態(tài)旅游與低碳旅游也接連成為發(fā)展可持續(xù)旅游的重要形式，可持續(xù)的發(fā)展理念深化人心。企業(yè)應(yīng)當(dāng)抓住“新生活方式”的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)旅游消費(fèi)的綠色升級(jí)，創(chuàng)新更加富有活力的旅游產(chǎn)品，形成旅游新品牌。旅游企業(yè)還要抓住“新消費(fèi)”的時(shí)代機(jī)遇，做好營(yíng)銷，開(kāi)發(fā)“周末游”產(chǎn)品，以吸引更多旅游消費(fèi)者。（摘編自《新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展的影響及對(duì)策探討》）7.下列選項(xiàng)中，不屬于“新冠疫情”對(duì)我國(guó)旅游業(yè)造成的沖擊的一項(xiàng)是（）A.從景點(diǎn)到餐飲、住行、線下消遣等多種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都被迫停止，旅游企業(yè)和旅游從業(yè)人員壓力陡增。B.疫情之下，可能出現(xiàn)旅游市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇、針對(duì)游客的價(jià)格陷阱與行業(yè)糾紛增多的現(xiàn)象。C.疫情爆發(fā)后，不少人推遲或取消了旅游行程，甚至有相當(dāng)一部分人今年不支配旅行。D.“綠色旅游”“生態(tài)旅游”“周末旅游”等新興旅游形式成為將來(lái)旅游的發(fā)展方向。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.疫情之下旅游業(yè)的突然停滯及其影響是階段性的，樂(lè)觀來(lái)看，7月份支配旅行的人數(shù)會(huì)大幅增長(zhǎng)。B.旅游業(yè)受新冠肺炎疫情影響最大，受到嚴(yán)峻沖擊，但也面臨新的發(fā)展機(jī)遇。C.可以借鑒“非典”時(shí)期的閱歷來(lái)抗擊新冠肺炎，所以我們對(duì)旅游業(yè)的將來(lái)充溢信念。D.疫情爆發(fā)前后絕大部分人取消了行程，只有重樹(shù)中國(guó)旅游市場(chǎng)的平安形象，才能吸引游客。9.旅游業(yè)要渡過(guò)難關(guān)，可以從哪些方面努力？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D8.C9.①政府方面：供應(yīng)政策、資金、監(jiān)管、平安等方面支持；②企業(yè)方面：抓住機(jī)遇，優(yōu)化升級(jí)，走綠色發(fā)展之路；③游客方面：對(duì)旅游業(yè)充溢信念?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性新聞材料內(nèi)容的理解實(shí)力。須要考生細(xì)致閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點(diǎn)。之后閱讀選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。題干要求選出“不屬于‘新冠疫情’對(duì)我國(guó)旅游業(yè)造成的沖擊的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，答非所問(wèn)，題干要求理解“‘新冠疫情’對(duì)我國(guó)旅游業(yè)造成的沖擊”；由原文“新時(shí)代催生了新的生活方式，生態(tài)和諧化是旅游產(chǎn)品的將來(lái)發(fā)展方向之一，綠色旅游、生態(tài)旅游與低碳旅游也接連成為發(fā)展可持續(xù)旅游的重要形式，可持續(xù)的發(fā)展理念深化人心”及“旅游企業(yè)還要抓住‘新消費(fèi)’的時(shí)代機(jī)遇，做好營(yíng)銷，開(kāi)發(fā)‘周末游’產(chǎn)品，以吸引更多旅游消費(fèi)者”可知，“綠色旅游”“生態(tài)旅游”“周末旅游”等新興旅游形式為旅游業(yè)帶來(lái)的是機(jī)遇而不是沖擊，故解除。故選D。【8題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性新聞材料內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。解答此類試題，要逐個(gè)分析選項(xiàng)，分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，留意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè)，考生要全面、精確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一樣。題干要求選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果；原文“新型冠狀病毒肺炎對(duì)旅游業(yè)的破壞遠(yuǎn)超非典時(shí)期，政府應(yīng)當(dāng)參考借鑒非典時(shí)期的閱歷，剛好出臺(tái)稅收實(shí)惠政策，特殊要惠及小微企業(yè)，降低旅游企業(yè)的成本，幫助其渡過(guò)難關(guān)”，只是說(shuō)明政府應(yīng)當(dāng)借鑒非典時(shí)期的閱歷出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)降低旅游企業(yè)的成本，幫助其渡過(guò)難關(guān)。從材料一“既要考慮旅游業(yè)受新冠肺炎疫情影響的困難性，也要對(duì)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展韌性充溢信念。我國(guó)旅游業(yè)敏感卻不脆弱這一基本預(yù)期和推斷并沒(méi)有變更，終歸旅游業(yè)的突然停滯及其引發(fā)的影響是階段性的，疫情防控成功后，盡管我國(guó)旅游業(yè)不會(huì)馬上復(fù)原到原有水平，也會(huì)極具韌性地呈現(xiàn)出快速?gòu)?fù)蘇勢(shì)頭”可知，我們對(duì)旅游業(yè)的將來(lái)充溢信念的緣由是我國(guó)的旅游業(yè)敏感卻不脆弱這一基本預(yù)期和推斷并沒(méi)有變更，故解除。故選C?！?題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合實(shí)力。解答此類試題，首先要細(xì)致分析題干，明確題干問(wèn)什么，我們要答什么；其次要回來(lái)文本，逐段分析，全面歸納，切不行憑自己的整體理解答題；最終不要忽視了材料的出處，有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。本題題干的關(guān)鍵詞是“渡過(guò)難關(guān)”“努力”，提示我們須要篩選的內(nèi)容。材料一，寫(xiě)了新冠肺炎疫情的爆發(fā)對(duì)我國(guó)旅游業(yè)造成的影響，以及因我國(guó)旅游業(yè)敏感卻不脆弱這一基本預(yù)期和推斷并沒(méi)有變更，因而消費(fèi)者應(yīng)對(duì)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展韌性充溢信念。材料二通過(guò)兩幅圖交代了新冠肺炎疫情對(duì)消費(fèi)者旅游消費(fèi)的影響，綜合兩則材料，從消費(fèi)者角度考慮，結(jié)合“我國(guó)旅游業(yè)敏感卻不脆弱這一基本預(yù)期和推斷并沒(méi)有變更”，消費(fèi)者應(yīng)對(duì)我國(guó)旅游業(yè)充溢信念；材料三主要寫(xiě)政府和企業(yè)面對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)旅游業(yè)造成的沖擊應(yīng)實(shí)行的應(yīng)對(duì)措施；第一段“政府應(yīng)當(dāng)參考借鑒非典時(shí)期的閱歷，剛好出臺(tái)稅收實(shí)惠政策，特殊要惠及小微企業(yè)，降低旅游企業(yè)的成本，幫助其渡過(guò)難關(guān)”，指出政府應(yīng)出臺(tái)稅收實(shí)惠政策幫助相關(guān)企業(yè)；其次段“政府應(yīng)當(dāng)剛好出臺(tái)針對(duì)性的監(jiān)管、提倡政策和法律法規(guī)。政策法規(guī)應(yīng)當(dāng)著重于防止疫情過(guò)后的旅游復(fù)原期間，出現(xiàn)旅游產(chǎn)品價(jià)格混亂、產(chǎn)業(yè)紛爭(zhēng)等現(xiàn)象”，指出政府應(yīng)在政策法規(guī)等方面給于旅游業(yè)復(fù)原期間的監(jiān)管保障；第三段寫(xiě)政府應(yīng)當(dāng)重視公共旅游平安規(guī)劃，加快建立健全相關(guān)法規(guī)，出臺(tái)危機(jī)時(shí)的備用預(yù)案，提高旅游行業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)的反應(yīng)水平；第四段寫(xiě)企業(yè)應(yīng)借疫情機(jī)會(huì)剝離不良業(yè)務(wù)，大力發(fā)展綠色旅游、生態(tài)旅游、低碳旅游及“周末游”產(chǎn)品，以吸引更多旅游消費(fèi)者?？忌鷮⒁陨蟽?nèi)容從消費(fèi)者、政府和旅游企業(yè)三個(gè)歸納整理即可?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性新聞材料閱讀可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處；2.概括材料中心，理清材料關(guān)系；3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂；4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。二、課外名著閱讀（15分）10.填空。在孟子看來(lái)，有一種“氣”“以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間”，這種“氣”“至大至剛”，被孟子稱為“____________”。那些認(rèn)為培育這種“氣”沒(méi)有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢；妄自幫助它生長(zhǎng)的，非但沒(méi)有好處，反而害了它，這就是_____________的寓言故事。【答案】(1).浩然之氣(2).拔苗助長(zhǎng)【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記實(shí)力。解答此類題目，考生要留意平常整理積累，可以依據(jù)確定依次或線索梳理文學(xué)文化常識(shí)，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時(shí)要細(xì)致辨別，留意時(shí)間、國(guó)別等重要信息。聯(lián)系前文“在孟子看來(lái)，有一種‘氣’‘以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間’，這種‘氣’‘至大至剛’”，可以想到孟子相關(guān)的名言“吾善養(yǎng)吾浩然之氣，其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間”。由此可見(jiàn)，這種“氣”被孟子稱為“浩然之氣”。結(jié)合語(yǔ)境講解并描述“妄自幫助它生長(zhǎng)的，非但沒(méi)有好處，反而害了它”的寓言故事應(yīng)當(dāng)是“拔苗助長(zhǎng)”，“拔苗助長(zhǎng)”就是比方為急于求成，反而壞了事。【點(diǎn)睛】解答識(shí)記文化常識(shí)類題目，須要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識(shí)，平常留意分類整理記憶。11.填空?！段鲙洝肥俏灞径鄣暮陚ゾ捺?，最終一本是“______（人名）慶團(tuán)聚雜劇”。“螢窗雪案”、“刮垢磨光”的張生，一舉及第，與視名利為“蝸角虛名、________”的崔鶯鶯舉案齊眉，表現(xiàn)了“愿普天下有情的都成了眷屬”的主題?！敬鸢浮?1).張君瑞、(2).蠅頭微利【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名著閱讀的實(shí)力。這道題主要考查名著中的情節(jié)，要求學(xué)生有確定的名著閱讀量，對(duì)《西廂記》中的相關(guān)情節(jié)有確定的駕馭?！段鲙洝?，全名《崔鶯鶯待月西廂記》。作者王實(shí)甫，元代聞名雜劇作家，今保定定興縣人。他一生寫(xiě)作了14種劇本，《西廂記》大約寫(xiě)于元貞、大德年間（1295～1307）是他的代表作。這個(gè)劇一上舞臺(tái)就驚倒四座，博得男女青年的寵愛(ài)，被譽(yù)為“西廂記天下奪魁”。歷史上，“愿普天下有情人都成眷屬”這一美妙的愿望，不知成為多少文學(xué)作品的主題，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇。第一本：張君瑞鬧道場(chǎng)雜??；其次本：崔鶯鶯夜聽(tīng)琴雜??；第三本：張君瑞害相思雜劇；第四本：草橋店夢(mèng)鶯鶯雜劇；第五本：張君瑞慶團(tuán)聚雜劇。其中有一句是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”。12.蔣勛先生評(píng)價(jià)，《紅樓夢(mèng)》中“寶黛共讀《西廂記》”的故事有“生命的美感”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析其中的美感?！敬鸢浮竣偃f(wàn)紫千紅的春天，朵朵桃花“落紅成陣”的自然之美。②共同整理落花，體現(xiàn)寶黛二人對(duì)生命的敬重、憐惜之美。③共讀《西廂記》這類閑書(shū)，表現(xiàn)出寶黛二人性靈相通之美。④寶黛二人認(rèn)同《西廂記》是“好文章”、“詞藻警人、余香滿口”的高雅藝術(shù)趣味之美。⑤寶黛二人借著《西廂記》曲詞相互逗趣、開(kāi)啟懵懂愛(ài)情的情意之美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查學(xué)生對(duì)名著中相關(guān)故事情節(jié)及內(nèi)容的理解分析實(shí)力。該題意在指導(dǎo)學(xué)生去閱讀文學(xué)名著。名著閱讀須要駕馭大量的學(xué)問(wèn)，這要靠我們平常的閱讀積累。積累的方式主要是摘抄和理解分析。本題要求我們依據(jù)相關(guān)情節(jié)分析其中的美感?！懊栏小笔且粋€(gè)寬泛的話語(yǔ)，我們可以分析其中的人美、事美、物美、景美、心靈美、友情美等等均可。故事中寫(xiě)“早飯后,寶玉攜了一套《會(huì)真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，綻開(kāi)《會(huì)真記》，從頭細(xì)玩。正看到‘落紅成陣’，只見(jiàn)一陣風(fēng)過(guò)，把樹(shù)頭上桃花吹下一大半來(lái)，落的滿身滿書(shū)滿地皆是?！腔ò旮≡谒?飄漂浮蕩,竟流出沁芳閘去了?！比f(wàn)紫千紅的春天里，朵朵桃花“落紅成陣”，形成一種自然之美?！皩氂褚换仡^,卻是林黛玉來(lái)了,肩上擔(dān)著花鋤,鋤上掛著花囊,手內(nèi)拿著花帚……”，二人能夠共讀《西廂記》這類閑書(shū)，表現(xiàn)出寶黛二人性靈相通、心有靈犀之美?！傲淘谒锊缓?。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，照舊把花遭塌了。那畸角上我有一個(gè)花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過(guò)隨土化了，豈不干凈?！眱扇斯餐砺浠ǎw現(xiàn)寶黛二人對(duì)生命的敬重、憐惜之美?！傲主煊癜鸦ň咔叶挤畔?，接書(shū)來(lái)瞧，從頭看去，越看越愛(ài)看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺(jué)詞藻警人，余香滿口。雖看完了書(shū)，卻只管出神，心內(nèi)還靜默記誦。”寶黛二人認(rèn)同《西廂記》是“好文章”、“詞藻警人、余香滿口”的高雅藝術(shù)趣味之美?！皩氂裥Φ溃骸妹?，你說(shuō)好不好？’林黛玉笑道：‘果真好玩。’寶玉笑道：我就是個(gè)‘多愁多病身’，你就是那‘傾國(guó)傾城貌’。林黛玉聽(tīng)了,不覺(jué)帶腮連耳通紅。”寶黛二人借著《西廂記》曲詞相互取笑逗趣、表現(xiàn)出開(kāi)啟懵懂愛(ài)情的情意之美?！军c(diǎn)睛】名著閱讀積累是一個(gè)很寬泛的話題，從學(xué)生備考的實(shí)際動(dòng)身，可以積累以下方面的內(nèi)容：1、作家作品常識(shí)，包括作家字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。2、作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)等。3、作品的主要人物及其性格特征。4、作品的大致主旨。13.巴金的作品《家》第十三章中，高家團(tuán)聚一堂，吃過(guò)豐富的年夜飯后，覺(jué)慧走在街上，遇到了一個(gè)討飯的哭泣著的小孩，覺(jué)慧摸出兩個(gè)半元的硬幣，幫助了這個(gè)孩子。小說(shuō)中有這么幾句話：他似乎做了什么不行告人的事一樣，連忙逃走了?！寮胖兴坪跤腥嗽谒亩叴舐曊f(shuō)：“……你，你這個(gè)偽善的人道主義者！”這里覺(jué)慧認(rèn)為自己是“偽善的人道主義者”，對(duì)此你是否認(rèn)同？請(qǐng)闡明理由?！敬鸢浮坎徽J(rèn)同?？陀^來(lái)看，覺(jué)慧是“人道主義者”，但并不“偽善”。①人道主義提倡以人為中心。覺(jué)慧對(duì)自身優(yōu)渥的境況感到慚愧，因不能使小孩免除凍餓、無(wú)法變更社會(huì)感到悲傷，正是人道主義思想的體現(xiàn)。②覺(jué)慧因?yàn)樾∑蜇さ脑庥鲇兴形?，體現(xiàn)了進(jìn)步青年的自省，是真誠(chéng)的，并不偽善。③這種激烈的內(nèi)心活動(dòng)正表現(xiàn)了覺(jué)慧激進(jìn)的特性，為后來(lái)他的大膽抗拒作了鋪墊?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生對(duì)文學(xué)名著的識(shí)記和特性化解讀的實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審清題干要求，然后調(diào)動(dòng)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，結(jié)合文學(xué)名著中人物事務(wù)等綻開(kāi)特性化解讀，得出答案。本題中要求考生闡述對(duì)覺(jué)慧這個(gè)人物是否是“偽善的人道主義者”看法。首先要明確自己的觀點(diǎn)。我不認(rèn)同這種看法。然后再結(jié)合覺(jué)慧的形象特點(diǎn)和主要的事務(wù)來(lái)說(shuō)明理由即可。覺(jué)慧從客觀來(lái)看，覺(jué)慧是“人道主義者”，但并不“偽善”。可以說(shuō)覺(jué)慧是一個(gè)封建專制統(tǒng)治的“叛逆者”，他是一個(gè)充溢朝氣的典型，對(duì)舊家庭充溢悲觀，最終最終走出封建大家庭，表現(xiàn)出了一個(gè)“五四”新青年的魄力，顯示了新思潮的威力和青年一代革命青年的成長(zhǎng)。巴金在他的身上寄予了自己最美妙的志向，寄予了對(duì)青春的贊美和革命的信念。人道主義提倡以人為中心。而覺(jué)慧則因?yàn)樾∑蜇ぐゐI而深表憐憫，因自己境況優(yōu)渥，卻不能變更乞丐的境況而感到慚愧、悲傷，這都是他心地和善的表現(xiàn)，也是他進(jìn)步思潮的有力表現(xiàn)。所以覺(jué)慧是“人道主義者”，但并不“偽善”。三、古代詩(shī)文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。伯顏不花的斤，字蒼崖。倜儻好學(xué)，曉音律。初用父蔭，知信州路，又移建德路。至正十六年，授衢州路達(dá)魯花赤。明年，行樞密院判官阿魯灰引兵經(jīng)衢州，軍無(wú)紀(jì)律，所過(guò)輒大剽掠。伯顏不花的斤曰：“阿魯灰以官軍而為民患，此國(guó)賊也，可縱之乎！”乃帥兵逐之出境，郡賴以寧。頃之，擢江東道廉訪副使，官階中大夫。十八年二月，江西陳友諒遣賊黨王奉國(guó)等，號(hào)二十萬(wàn)，寇信州。明年正月，伯顏不花的斤自衢引兵援焉。及至，遇奉國(guó)城東，伯顏不花的斤登城四顧，力戰(zhàn)，破走之。后數(shù)日，賊復(fù)來(lái)攻城，伯顏不花的斤大饗士卒，部伍既整，因奮擊入賊營(yíng)，斬首數(shù)千級(jí)，賊亂幾擒奉國(guó)適賊將突至我軍入其營(yíng)者咸沒(méi)其勢(shì)將殆忽都不花復(fù)勒兵力戰(zhàn)大破之。二月，友諒弟友德?tīng)I(yíng)于城東，繞城植木柵，攻我益急。又遣萬(wàn)戶周伯嘉來(lái)說(shuō)降，高義潛與之通，紿忽都不花等，信之。明日，奉國(guó)令高義以計(jì)來(lái)誘伯顏不花的斤，時(shí)伯顏不花的斤坐城上，見(jiàn)高義單騎來(lái)，伯顏不花的斤謂曰：“汝誘十帥，無(wú)一人還，今復(fù)來(lái)誘我耶？我頭可斷，足不行移！”乃數(shù)其罪，斬之。夏六月，奉國(guó)親來(lái)攻城，晝夜不息者逾旬。賊皆穴地百余所，或魚(yú)貫梯城而上。伯顏不花的斤登城，麾兵拒之。已而士卒力疲，不能戰(zhàn)，萬(wàn)戶顧馬兒以城叛，城遂陷。伯顏不花的斤力戰(zhàn)不勝，遂自刎。先是，伯顏不花的斤之援信州也，嘗南望泣下，曰：“吾知上報(bào)天子，下拯生民，余皆無(wú)可恤。所念者，太夫人耳?！奔慈杖氚萜淠铬r于氏曰：“兒今不得事母矣。”母曰：“爾為忠臣，吾即死，復(fù)何憾！”伯顏不花的斤因命子也先不花，奉其母間道入福建，以江東廉訪司印送行御史臺(tái)，遂力守孤城而死。朝廷賜謚曰桓敏。（選自《元史·列傳卷八十二》，有刪改）14.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.賊亂幾擒／奉國(guó)適賊將突至我軍／入其營(yíng)者咸沒(méi)／其勢(shì)將殆／忽都不花復(fù)勒兵／力戰(zhàn)大破之B.賊亂／幾擒奉國(guó)／適賊將突至／我軍入其營(yíng)者咸沒(méi)／其勢(shì)將殆／忽都不花復(fù)勒兵力戰(zhàn)／大破之C.賊亂／幾擒奉國(guó)／適賊將突至我軍／入其營(yíng)者咸沒(méi)／其勢(shì)將殆／忽都不花復(fù)勒兵／力戰(zhàn)大破之D.賊亂幾擒／奉國(guó)適賊將突至／我軍入其營(yíng)者／咸沒(méi)其勢(shì)將殆／忽都不花復(fù)勒兵力戰(zhàn)／大破之15.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.至正，指年號(hào)。年號(hào)是漢武帝始創(chuàng)用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，如莊宗、德祐、天啟、崇禎等都是皇帝年號(hào)。B.擢，稱官職的調(diào)動(dòng)，一般指提拔，如《陳情表》中“過(guò)蒙拔擢”。古代還用左遷表示降職，用右遷表示升職。C.行御史臺(tái)，元官署名。元朝中心設(shè)御史臺(tái)，糾查百官善惡、政治得失。各重要地區(qū)設(shè)行御史臺(tái)，以監(jiān)察諸省。D.謚，古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其它有地位的人死后所加的帶有褒貶意義的稱號(hào)。如周順昌謚忠介。16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.伯顏不花的斤為人正直，厭惡官吏害民。阿魯灰的官軍成為民患，他痛斥阿魯灰等是國(guó)賊，并率兵驅(qū)之出境，地方得以安靜。B.伯顏不花的斤對(duì)國(guó)忠貞，嚴(yán)辭拒絕誘降。當(dāng)高義單騎來(lái)誘降時(shí)，他義正詞嚴(yán)，列數(shù)高義罪行，最終斬殺高義。C.伯顏不花的斤作戰(zhàn)威猛，最終以身殉國(guó)。當(dāng)敵人晝夜圍攻，伯顏不花的斤指揮士卒堅(jiān)持戰(zhàn)斗，雖力戰(zhàn)失敗，但屬下無(wú)人變節(jié)，他自刎而死。D.伯顏不花的斤母親深明大義。緊急時(shí)刻，伯顏不花的斤放心不下母親，然而其母卻勸慰他說(shuō)：“你是忠臣，我死何憾？”片言只語(yǔ)感天動(dòng)地。17.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）又遣萬(wàn)戶周伯嘉來(lái)說(shuō)降，高義潛與之通，紿忽都不花等，信之。（2）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！敬鸢浮?4.B15.A16.C17.（1）（陳友德）又派遣萬(wàn)戶周伯嘉來(lái)勸降，高義暗中與周伯嘉通好，并騙忽都不花等，（忽都不花）信任了高義的話。（2）我實(shí)在怕被大王欺瞞而辜負(fù)趙國(guó)，所以派人拿著璧回去，已經(jīng)從（抄）小路到達(dá)趙國(guó)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查文言文斷句的實(shí)力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。留意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的協(xié)助作用。斷句題還可以抓住確定不能斷開(kāi)的地方，用解除法做題。本題中，“奉國(guó)”指的是文中的王奉國(guó)，“幾擒奉國(guó)”的主語(yǔ)是“賊”，所以“賊亂”后應(yīng)斷開(kāi)，由此解除A、D項(xiàng)；“我軍入其營(yíng)者咸沒(méi)”指攻入敵軍兵營(yíng)的我軍士兵都被殺，“……者”是凝固結(jié)構(gòu)，句意完整，不能斷開(kāi)，由此解除C項(xiàng)。故選B?！?5題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義。A項(xiàng)，“如莊宗、德祐、天啟、崇禎等都是皇帝年號(hào)”說(shuō)法錯(cuò)誤，“莊宗”是帝王的廟號(hào)，不是年號(hào)。故選A?！?6題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要推斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識(shí)，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語(yǔ)言特點(diǎn)和作品風(fēng)格，二要帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)細(xì)致辨析，因?yàn)閱?wèn)題往往出在細(xì)微環(huán)節(jié)處，可能僅是一字之差。考查翻譯的，可以運(yùn)用代入法推斷，但確定要留意理性分析才智選擇，千萬(wàn)別先入為主導(dǎo)致誤判。C項(xiàng)，“但屬下無(wú)人變節(jié)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“萬(wàn)戶顧馬兒以城叛，城遂陷”，可見(jiàn)顧馬兒開(kāi)城叛變，說(shuō)明下屬是有變節(jié)的。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生本題考查翻譯文言句子的實(shí)力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，留意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。翻譯以直譯為主，要求精確、通順。結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，留意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。本題翻譯時(shí)要留意以下重點(diǎn)字詞：“遣”：派遣；“說(shuō)”：勸告；“潛”：暗中；“紿”：欺瞞；“誠(chéng)”：實(shí)在；“見(jiàn)”：被；“負(fù)”：辜負(fù)；“持”：拿著；“間”：從小路?！军c(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必需有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：伯顏不花的斤，字蒼崖。瀟灑不羈，喜好學(xué)習(xí)，通曉詩(shī)文音韻。起先因父親蔭庇管理信州路政務(wù)，后調(diào)任建德路。至正十六年，被朝廷授予衢州路魯花赤一職。次年，擔(dān)當(dāng)樞密院判官的阿魯灰率軍經(jīng)過(guò)衢州，軍隊(duì)無(wú)紀(jì)律，所到之處，就大肆搶劫。伯顏不花的斤說(shuō)：“阿魯灰的官軍成為老百姓的禍害，他是國(guó)家的賊子，哪能放任他呢？”于是率兵驅(qū)之出境，地方因此得到安靜。不久，被朝廷提升為江東道廉訪副使、官階中大丈。至正十八年二月，江西陳友諒派遣賊黨王奉國(guó)等率軍攻打信州，號(hào)稱軍隊(duì)有二十萬(wàn)士兵。次年正月，伯顏不花的斤率領(lǐng)衢州軍隊(duì)前往救援，到了以后與王奉國(guó)部在城東相遇。伯顏不花的斤登上城樓四望敵軍，并與敵人奮力作戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了敵軍并使他們奔逃。幾日后，敵寇又來(lái)攻城，伯顏不花的斤犒勞士兵（主動(dòng)備戰(zhàn)），部隊(duì)整齊，士卒們奮勇地攻入敵營(yíng)，斬殺敵寇幾千人，敵寇混亂，士卒們幾乎擒住了王奉國(guó)。恰逢敵將突然發(fā)起進(jìn)攻，攻入敵軍兵營(yíng)的我軍士兵都被殺，眼看形式緊急，忽都不花又率領(lǐng)士兵奮力作戰(zhàn)，大敗敵軍。二月，陳友諒的弟弟陳友德在城東扎營(yíng)，圍繞城池植入木柵，攻打元軍更加急迫。同時(shí)，（陳友德）又派遣萬(wàn)戶周伯嘉來(lái)勸降。高義暗中與周伯嘉通好，并欺瞞忽都不花等人，（忽都不花）信任了高義的話。其次天，王奉國(guó)又令高義用陰謀誘騙伯顏不花的斤，伯顏不花的斤坐在城樓上，望見(jiàn)高義一人騎著馬過(guò)來(lái)，就說(shuō)：“你誘騙我十位大帥，無(wú)一人生還?，F(xiàn)在又來(lái)誘騙我嗎？我頭可斷，腳不能移！”于是列舉他的罪狀，斬殺了高義。夏六月，王奉國(guó)又親自來(lái)攻城，晝夜圍攻，數(shù)十天不停息。敵寇有的挖地?cái)?shù)百處潛攻，有的云梯爬城，魚(yú)貫而上，伯顏不花的斤登上城樓，指揮軍隊(duì)反抗敵軍。不久伯顏不花的斤的士卒們戰(zhàn)得精疲力竭，不能再戰(zhàn)。再加上萬(wàn)戶顧馬兒開(kāi)城叛變，城池于是就淪陷了。伯顏不花的斤奮力作戰(zhàn)失敗后，自刎而死。之前，伯顏不花的斤決心救濟(jì)信州時(shí)，曾面對(duì)南哭泣，并說(shuō)：“我知道，對(duì)上應(yīng)當(dāng)報(bào)效天子，對(duì)下應(yīng)挽救生民。其他都不值得顧慮，唯有太夫人放心不下！”當(dāng)天入拜他的母親鮮于氏，并說(shuō)：“孩兒從今往后不能侍奉母親了！”他的母親勸慰他說(shuō)：“你是（為國(guó)而獻(xiàn)身的）忠臣，我即使死了又有什么缺憾呢？”伯顏不花的斤命兒子也先不花由小路送母親到福建，又將江東廉訪司印送到行御史臺(tái)，然后奮力防守孤城而死。朝廷賞賜謚號(hào)桓敏。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。學(xué)劉公干①體五首·其三南北朝鮑照②胡風(fēng)吹朔雪，千里度龍山③。集君瑤臺(tái)④上，飄舞兩楹前。茲晨自為美；當(dāng)避艷陽(yáng)天。艷陽(yáng)桃李節(jié)，皎潔不成妍。注釋：①劉公干：建安七子之一，與曹植齊名。②鮑照：南朝宋文學(xué)家，出身貧賤，做過(guò)參軍等官職。③龍山，即逴龍山，古代傳聞中北方的一座冰山。④瑤臺(tái)，指宏偉而雪白的宮殿。18.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭兩聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)在北方的雪被胡地寒風(fēng)吹越龍山落到帝都，在瑤臺(tái)聚集，在殿前飄舞，動(dòng)靜結(jié)合，筆意樸實(shí)。B.在艷陽(yáng)天里，桃李爭(zhēng)妍斗勝，白雪沒(méi)有容身之所。這里作者把“艷陽(yáng)”和“桃李”作為白雪的對(duì)立面來(lái)寫(xiě)。C.詩(shī)的前兩聯(lián)借景抒情，后兩聯(lián)直抒胸臆，層次井然，轉(zhuǎn)折分明，寄寓了詩(shī)人深厚的情感。D.全詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)括而嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有鋪排，特別凝練，雖是仿照前人，但在繼承的基礎(chǔ)上有發(fā)展。19.這首詩(shī)以雪自喻，寄予了詩(shī)人的身世之遇和政治志向，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析?！敬鸢浮?8.C19.①詩(shī)人寫(xiě)雪雖皎潔卻來(lái)自遙遠(yuǎn)的荒漠，寫(xiě)出了自己高尚純凈卻出身微賤；②詩(shī)人以“艷陽(yáng)”和“桃李”與雪對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人不媚權(quán)貴的思想?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。C項(xiàng)，“詩(shī)的前兩聯(lián)借景抒情，后兩聯(lián)直抒胸臆，層次井然，轉(zhuǎn)折分明，寄寓了詩(shī)人深厚的情感”說(shuō)法錯(cuò)誤，由詩(shī)歌后兩聯(lián)“茲晨自為美；當(dāng)避艷陽(yáng)天。艷陽(yáng)桃李節(jié)，皎潔不成妍”可知，然而雪白的雪啊，在春天的陽(yáng)光下也無(wú)處躲避。春天本是桃李爭(zhēng)研斗艷之時(shí)，哪有冰清玉潔的白雪容身之處呢？后兩聯(lián)詩(shī)人以雪自喻，寄予了詩(shī)人的身世之遇和政治志向?？梢?jiàn)，選項(xiàng)中“后兩聯(lián)直抒胸臆”應(yīng)為借景抒情。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“這首詩(shī)以雪自喻，寄予了詩(shī)人的身世之遇和政治志向，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析”，題目明確提出，借助“以雪自喻”這一手法，分析詩(shī)人的情感。首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)驗(yàn)，分析詩(shī)句表達(dá)的思想情感。第一，理解“以雪自喻”這一手法?！昂L(fēng)吹朔雪，千里度龍山。集君瑤臺(tái)上，飄舞兩楹前”，胡地寒風(fēng)裹挾著北方的瑞雪吹越龍山，落到帝都。皚皚的白雪靜靜地落積在高臺(tái)之上，風(fēng)吹過(guò)后，雪花在殿前空中飄動(dòng)飄舞。詩(shī)人以雪自喻，雪雪白晶瑩，正象征人品的高尚純凈。其次，分析詩(shī)人“以雪自喻”抒發(fā)的情感。前兩聯(lián)，北國(guó)多雪，本屬自然現(xiàn)象；但作者為什么要寫(xiě)它從陰寒幽僻的朔漠吹到帝王的殿堂之上呢？這就隱寓著作者本人的身世之感。鮑照出身于微賤的寒門(mén)，想在朝廷上占一席之地是很不簡(jiǎn)單的；正如雪雖皎潔卻來(lái)自遙遠(yuǎn)的荒漠，不行能輕易進(jìn)入帝王所居之地，可見(jiàn)，以雪自喻，寄寓著詩(shī)人的身世之感。后兩聯(lián)，“茲晨自為美；當(dāng)避艷陽(yáng)天。艷陽(yáng)桃李節(jié)，皎潔不成妍”，春日一旦來(lái)臨，在艷陽(yáng)天氣里，只允許桃李爭(zhēng)妍斗勝；而這時(shí)的雪，縱使高潔得一無(wú)塵滓，也沒(méi)有容身之地了。作者把“艷陽(yáng)天”“艷陽(yáng)桃李”當(dāng)作高雪白雪的對(duì)立面，于是這明媚春光、桃李繽紛的場(chǎng)景一下子便成為名利場(chǎng)中趨炎附勢(shì)的象征，使讀者在劇烈的對(duì)比下竟對(duì)絢麗妍美的“艷陽(yáng)天”產(chǎn)生了庸俗塵下之感。詩(shī)人正是通過(guò)這樣的寫(xiě)法，顯出豪門(mén)權(quán)貴的炙手可熱，也自然體會(huì)到寒士階層命運(yùn)的可悲和身世的凄涼。可見(jiàn)，詩(shī)人以雪自喻，以“艷陽(yáng)”和“桃李”與雪對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人不媚權(quán)貴的思想?！军c(diǎn)睛】綜合解讀詩(shī)歌，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的推斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫(xiě)了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的詳細(xì)詩(shī)句逐一進(jìn)行分析推斷。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）20.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中的“____，__”兩句，生動(dòng)地寫(xiě)出了山谷間激流奔騰澎湃、聲若驚雷的情景。（2）《琵琶行（并序）》中，“____，__”描寫(xiě)了聽(tīng)眾在演奏結(jié)束后的反應(yīng)，描繪了江上的自然景色，烘托了琵琶女超群的技藝。（3）《伶官傳序》中，“____，__”通過(guò)對(duì)比啟示人們要有憂患意識(shí)，不能安逸享樂(lè)?！敬鸢浮?1).飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(2).砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷(3).東船西舫悄無(wú)言(4).唯見(jiàn)江心秋月白(5).憂勞可以興國(guó)(6).逸豫可以亡身【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)識(shí)記的實(shí)力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，假如是情境默寫(xiě)，確定細(xì)致斟酌提示語(yǔ)；默寫(xiě)要留意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。留意重點(diǎn)字詞：湍，喧，豗，砯，壑，悄，唯，逸，豫。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古今中外，積累起來(lái)的書(shū)，但是，書(shū)雖多，有永久價(jià)值的還是少數(shù)。大多數(shù)的書(shū)，其實(shí)就像報(bào)紙上的新聞一樣，。所以，書(shū)雖多，必需精選精讀。那么，怎樣知道哪些書(shū)是值得精讀的呢?時(shí)間是最公正的評(píng)比家，現(xiàn)在我們稱為“經(jīng)典著作”或“古典著作”的書(shū)都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)，流傳下來(lái)的，這一類書(shū)都是應(yīng)當(dāng)精讀的書(shū)。在讀的時(shí)候，先要解其言。中國(guó)有句老話說(shuō)是“書(shū)不盡言，言不盡意”，（）。古人云，讀書(shū)要留意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音，味外味”。這都是說(shuō)要在文字以外體會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)，這就是知其意。司馬遷說(shuō)過(guò)：“好學(xué)深思之士，心知其意?！薄皶?shū)不盡言”，“言不盡意”之下，還可再加一句“意不盡理”。理是客觀的道理，讀書(shū)僅得其意還不行，還要明其理。古人讀書(shū)之道，講究深鉆細(xì)研，。張博讀書(shū)，不但自斟自酌，還要手抄7遍，對(duì)于經(jīng)典文獻(xiàn)，他終能解其本質(zhì)，得其神髓。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》一文中也說(shuō)：“口不絕吟六藝之文，手不停披于百家之編?！苯袢俗x書(shū)往往不求甚解，浮于其表，結(jié)果即使是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，涉獵無(wú)限廣，充其量也不過(guò)是一知半解而已。能深鉆細(xì)研者，實(shí)屬。把死書(shū)讀活，就能把書(shū)為我所用，把活書(shū)讀死，就是把我為書(shū)所用。能夠用書(shū)而不為書(shū)所用，這是讀書(shū)的最高境界。總之，無(wú)論古今，讀書(shū)切忌不行停于表面，只要深刻理解文意，讀書(shū)才會(huì)有所得。21.依次填入文中橫線上的熟語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.浩如煙海稍縱即逝舉一反三鳳毛麟角B汗牛充棟曇花一現(xiàn)融會(huì)貫穿百里挑一C.汗牛充棟稍縱即逝舉一反三百里挑一D.浩如煙海曇花一現(xiàn)融會(huì)貫穿鳳毛麟角22.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.所以在讀書(shū)的時(shí)候，即使書(shū)中的字都認(rèn)得了，話全懂了，還未必能知道作書(shū)的人的意思。B.所以在讀書(shū)的時(shí)候，書(shū)中的字都認(rèn)得了，話全懂了，必能知道作書(shū)的人的意思。C.語(yǔ)言、文字不簡(jiǎn)單完全準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)容，全懂了，還未必能知道作書(shū)的人的意思。D.語(yǔ)言、文字不簡(jiǎn)單完全準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)容，全懂了，必能知道作書(shū)的人的意思。23.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.總之，無(wú)論古今，讀書(shū)切忌不行停于表面，只有深刻理解文意，讀書(shū)才會(huì)有所得。B.總之，無(wú)論古今，讀書(shū)切忌停于表面，只要深刻理解文意，讀書(shū)才會(huì)有所得。C.總之，無(wú)論古今，讀書(shū)不行停于表面，只要深刻理解文意，讀書(shū)才會(huì)有所得。D.總之，無(wú)論古今，讀書(shū)切不行停于表面，只有深刻理解文意，讀書(shū)才會(huì)有所得?！敬鸢浮?1.D22.A23.D【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)力。解答此類題目首先明確題干要求，選詞語(yǔ)填空，要求學(xué)生答題前先將空格所在的前后語(yǔ)境讀明白，然后結(jié)合詞語(yǔ)的意思用法等進(jìn)行推斷。浩如煙海：廣闊繁多如茫茫煙海。形容書(shū)籍、資料、文獻(xiàn)等特別豐富。汗牛充棟：汗牛，使牛出汗。棟，屋的正梁，借指房屋。書(shū)籍搬運(yùn)時(shí)使牛累得出汗，存放時(shí)裝滿了屋子。形容書(shū)籍極多。第一處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)古今中外，積累起來(lái)的書(shū)很豐富，故選“浩如煙?！薄一ㄒ滑F(xiàn)：比方美妙的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消逝。稍縱即逝：縱：放；逝：消逝。略微一放松就消逝了。形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很簡(jiǎn)單過(guò)去。此處指新聞的出現(xiàn)，選“曇花一現(xiàn)”。融會(huì)貫穿：指將各方面學(xué)問(wèn)都能匯聚起來(lái)，得到透徹理解。舉一反三：由一類事物推得其他事物，比方擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，能夠由此及彼。此處強(qiáng)調(diào)古人讀書(shū)之道，講究深鉆細(xì)研，得到透徹理解。故選用“融會(huì)貫穿”。鳳毛麟角：比方稀有、珍貴而又難得的人或事物。百里挑一：意思是一百個(gè)當(dāng)中就挑出這一個(gè)來(lái)。形容人才出眾。此處強(qiáng)調(diào)能深鉆細(xì)研者，實(shí)屬難得人才。選“鳳毛麟角”更能體現(xiàn)文意。故選D?！?2題詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子實(shí)力。解答此類題目，要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：句子依次是否合理，話題是否一樣，前后是否照應(yīng)，格式是否一樣，音節(jié)是否和諧等。選句處于語(yǔ)境“在讀的時(shí)候”“古人云，讀書(shū)要留意字里”的語(yǔ)境中，所以首句應(yīng)當(dāng)用“所以在讀書(shū)的時(shí)候”更合適，解除C、D；依據(jù)上句“中國(guó)有句老話說(shuō)是‘書(shū)不盡言，言不盡意’，所以下一句應(yīng)當(dāng)是緊承這句話的意思來(lái)的，而B(niǎo)項(xiàng)的意思說(shuō)反了。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改實(shí)力。病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后沖突等。推斷病句，必需對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)學(xué)問(wèn)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。劃線的句子中有兩個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)是語(yǔ)意重復(fù)：“切忌”“不行”，解除A；一個(gè)是關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)：“只要”“才”。應(yīng)改為“只有……才”，解除BC。故選D。24.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。億萬(wàn)年來(lái)，藍(lán)藻靜默地為地球供應(yīng)著氧氣，是目前地球大氣圈的主要締造者之一，在地球生物多樣性的形成過(guò)程中，起著關(guān)鍵的作用。藍(lán)藻具有雙重性，它帶有葉綠素，可以光合作用，從這個(gè)角度看，________；另外它比較微小，是一種細(xì)菌。所以它是植物性和細(xì)菌性的結(jié)合體。藍(lán)藻，________，能存在于90℃高溫的溫泉中，也能存在于冰山里，它的細(xì)胞外有一層很厚的膠質(zhì)，可以反抗外界的冷熱刺激。____________，既有“好藍(lán)藻”，也有“壞藍(lán)藻”。“好藍(lán)藻”如國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)愛(ài)護(hù)植物發(fā)菜。“壞藍(lán)藻”的典型是微囊藻屬的藍(lán)藻，正是它們，將河水與湖水染成藍(lán)綠色的“水華”，并散發(fā)出陣陣惡臭?！敬鸢浮?1).它是一種植物(2).生命力特殊強(qiáng)(3).藍(lán)藻種類眾多【解析】【詳解】此題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫實(shí)力，屬于補(bǔ)寫(xiě)上下句題。這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，屬于語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。本題中，第一處，依據(jù)空格后的分號(hào)可知，它所在的句子和下句“另外它比較微小，是一種細(xì)菌”構(gòu)成并列關(guān)系，又依據(jù)下文“所以它是植物性和細(xì)菌性的結(jié)合體”可知，這里應(yīng)填“它是一種植物”。其次處，下文說(shuō)“能存在于90℃高溫的溫泉中，也能存在于冰山里，它的細(xì)胞外有一層很厚的膠質(zhì)”可知，這里講的是藍(lán)藻“生命力特殊強(qiáng)”。第三處，下文例舉了不同種類的藍(lán)藻：“既有‘好藍(lán)藻’，也有‘壞藍(lán)藻’”，可知此句為總結(jié)“藍(lán)藻種類眾多”。25.依據(jù)要求，完成下面的題目。某校要建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人物長(zhǎng)廊，請(qǐng)你從下列文化名人中選取一位，并為他撰寫(xiě)“出場(chǎng)詞”。陶淵明歐陽(yáng)修王安石王實(shí)甫要求：語(yǔ)言運(yùn)用整句，內(nèi)容體現(xiàn)人物的文化特征，結(jié)構(gòu)形式可以借鑒示例，字?jǐn)?shù)30—50。示例：柳永：雨霖鈴，曉風(fēng)殘?jiān)?；望海潮，煙柳?huà)橋。流寓江淮，屢次落第，釋褐為官；奉旨填詞，敷陳其事，白衣卿相。【答案】陶淵明：屈居彭澤八十日，誤落塵網(wǎng)三十載。辭官踏歸程，從今，少了一位賢縣令，多了一個(gè)大文豪。自種、自食、自然；歸田、歸隱、歸真。歐陽(yáng)修：論道議事，追韓繼陸；歸田集古，學(xué)問(wèn)淵博；桃李天下，慧眼識(shí)珠。意在山水，好酒喜樂(lè)；人皆從其樂(lè)，不知其樂(lè)其樂(lè)。王安石：一襲布衣，一腔熱血，懇辭入朝，越次入對(duì)；熙寧變法，三不足畏。臨川拾遺，窮而后工。春風(fēng)又歸江南，明月再入他懷。王實(shí)甫：四圍山色，一鞭殘照；悲團(tuán)聚散，南北東西；暖溶溶，白泠泠，相思淚；新雜劇，舊傳奇，西廂奪魁?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查“仿用句式”考點(diǎn)，側(cè)重“表達(dá)應(yīng)用”實(shí)力的考查。解答仿寫(xiě)題，先明確仿寫(xiě)要求，后分析例句特點(diǎn)。即先審清題干要求，仿寫(xiě)時(shí)，確定要留意形似和神似兩方面，即仿修辭，仿句式，仿內(nèi)容。所謂仿照，就是結(jié)構(gòu)形式表達(dá)模式要相像。首先要了解、把握所給例句的特征，即哪些是要仿照保留下來(lái)的，哪些是須要變更的。比如數(shù)詞、量詞、名詞、動(dòng)詞，反義詞等。最終，還要運(yùn)用修辭，富有文采、意蘊(yùn)、哲理啟迪。解答仿寫(xiě)類題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手。本題要求寫(xiě)一位文化名人的出場(chǎng)詞，例句前四句是介紹名人的作品內(nèi)容，接著三句介紹這位名人的經(jīng)驗(yàn)，最終對(duì)這位名人的成就作評(píng)價(jià)。仿寫(xiě)時(shí)需留意固定形式。比如，本題以歐陽(yáng)修為例可寫(xiě)“論道議事，追韓繼陸；歸田集古，學(xué)問(wèn)淵博；桃李天下，慧眼識(shí)珠。意在山水，好酒喜樂(lè)；人皆從其樂(lè)，不知其樂(lè)其樂(lè)?！薄军c(diǎn)睛】解答仿寫(xiě)題要留意以下幾點(diǎn)：(1)仿寫(xiě)的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持一樣；(2)留意情感基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格等；(3)修辭格的類型也要與示例句一樣；（4）要結(jié)合語(yǔ)境，仿寫(xiě)句子，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。五、寫(xiě)作（60分）26.閱讀以下材料，按要求作文。高爾斯華綏寫(xiě)過(guò)《品質(zhì)》。品質(zhì)，是人的行為所顯現(xiàn)的思想、品性?！鞍蜒プ拥谋举|(zhì)縫到靴子里去”是品質(zhì)；“激揚(yáng)大義，蹈死不顧”，是品質(zhì)；“臣心一片磁針石，不指南方不愿休”，是品質(zhì)。有品質(zhì)的人猶如日月星辰，在歷史的蒼穹中恒久發(fā)光。要求：自選角度，自定立意，寫(xiě)一篇不少于800字的爭(zhēng)論文，不得抄襲和套作?！敬鸢浮坷模簱沓雒F品質(zhì)，擺正人生方向假如你是一只雄鷹，名貴的品質(zhì)是助你展翅高飛騰空萬(wàn)里