《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》及《聲聲慢》的聯(lián)讀。這三篇課文均為宋代詞人代表作，分別體現(xiàn)了蘇軾、辛棄疾、李清照的詞作風(fēng)格及情感表達。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐宋詩詞的基本知識，對詩詞的韻律、意象、情感表達等方面有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)讀這三篇課文，使學(xué)生更深入地理解宋代詞作的藝術(shù)特色，感受詞人在歷史背景下的情感世界，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是增強文化傳承和理解素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》及《聲聲慢》，讓學(xué)生深入了解宋代詞的歷史背景、文學(xué)價值及社會影響；二是提高審美鑒賞素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感受并分析詞作中的意象、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)高雅的審美情趣；三是強化思維品質(zhì)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、綜合等方法，探究三位詞人的創(chuàng)作風(fēng)格及詞藝特點，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了唐宋詩詞的基本知識，熟悉詩詞的韻律、格式，了解詩詞創(chuàng)作背景及常見意象的含義。他們對古詩文有一定的閱讀和分析能力，能夠理解并感受詩詞中的情感表達。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對詩詞有一定的興趣，尤其是對具有歷史背景和故事情節(jié)的詩詞作品。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、分享和實踐活動來深化對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有：一是對詞作中的生僻字、詞句理解不夠準(zhǔn)確，影響對詩詞的整體理解；二是在分析詞人情感和藝術(shù)特色時，可能難以深入挖掘作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵；三是學(xué)生在比較、分析不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格時，可能缺乏系統(tǒng)的方法和足夠的批判性思維。

針對以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，克服困難，提高詩詞鑒賞能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-課本及輔助教材

-黑板、白板及書寫工具

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-詞作背景資料打印稿

-古詩文學(xué)習(xí)軟件（如：詩詞鑒賞APP）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如：雨課堂、課堂派等）

4.信息化資源：

-電子教案及PPT課件

-詩詞音頻、視頻資料

-網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫（用于查找詩詞相關(guān)資料）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-詩詞朗讀與表演

-作品分析與討論

-課后線上互動與反饋教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》及《聲聲慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐宋詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解宋代詞的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詞作的藝術(shù)特色、情感表達等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詞作知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與宋代詞相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詞作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.文學(xué)作品：

-《蘇軾全集》、《辛棄疾全集》、《李清照全集》等詞人作品集，以便學(xué)生深入理解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和生平經(jīng)歷。

-《宋詞三百首》等選集，幫助學(xué)生廣泛了解宋代詞壇的多樣風(fēng)貌。

-《唐宋詩詞鑒賞辭典》等工具書，為學(xué)生提供詩詞鑒賞的參考和幫助。

2.學(xué)術(shù)研究：

-有關(guān)宋代詞的學(xué)術(shù)論文和專著，如《宋詞研究》、《宋代詞人研究》等，加深學(xué)生對詞作歷史背景和文化內(nèi)涵的理解。

-詩詞鑒賞方法的研究資料，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞和分析詩詞。

3.藝術(shù)作品：

-以宋代詞為主題的書畫作品，如《赤壁賦圖》、《京口北固亭圖》等，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)角度感受詞作的美。

-詩詞吟誦音頻和視頻，如名家的詩詞朗誦表演，提高學(xué)生的詩詞朗讀技巧和感受力。

4.歷史資料：

-與詞作相關(guān)的歷史事件和人物介紹，如赤壁之戰(zhàn)、辛棄疾的生平等，幫助學(xué)生構(gòu)建詩詞的歷史文化背景。

-宋代社會風(fēng)貌、習(xí)俗、音樂、舞蹈等資料，豐富學(xué)生對宋代文化的認識。

（二）拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀更多宋代詞人的作品，了解不同詞派的風(fēng)格特點，如豪放派、婉約派等。

-推薦學(xué)生閱讀詩詞鑒賞類的書籍，提高他們的審美鑒賞能力。

2.研究性學(xué)習(xí)：

-指導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的詞人或詞作，進行深入研究，撰寫研究報告或小論文。

-組織學(xué)生開展詩詞創(chuàng)作活動，嘗試仿寫或創(chuàng)作自己的詩詞，體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣。

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史、美術(shù)、音樂等學(xué)科，探索詩詞與這些學(xué)科之間的聯(lián)系。

-組織跨學(xué)科的項目活動，如制作詩詞主題的書畫作品、編排詩詞相關(guān)的舞蹈或音樂劇。

4.實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，尋找與宋代詞相關(guān)的展品，直觀感受宋代文化。

-定期舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生在實踐中提高朗誦技巧，感受詩詞的韻律美。

5.線上學(xué)習(xí)：

-利用學(xué)?；蚬矆D書館的數(shù)字資源，查閱與宋代詞相關(guān)的電子書籍和資料。

-在線上學(xué)習(xí)平臺上，參與詩詞鑒賞和討論，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括主動回答問題、提出疑問、詩詞朗讀等方面的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，如對詩詞學(xué)習(xí)的興趣、對同學(xué)觀點的尊重與欣賞等。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和思維深度。

-檢查小組討論成果的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計針對本節(jié)課知識點的隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，針對學(xué)生存在的問題進行針對性的輔導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)與拓展任務(wù)：

-評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)質(zhì)量、思考深度和創(chuàng)新性。

-檢查學(xué)生拓展任務(wù)的完成情況，如研究報告、詩詞創(chuàng)作等，關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和成長。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價，包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面的反饋。

-針對學(xué)生個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

-定期與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、困惑和意見，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)生自我評價與反饋：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-提供學(xué)生互評的機會，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

7.家長評價與反饋：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，收集家長對教學(xué)工作的意見和建議。

-結(jié)合家長反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，促進家校共育，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計①重點知識點：

-《念奴嬌赤壁懷古》：豪放派、赤壁之戰(zhàn)、懷古抒情

-《永遇樂京口北固亭懷古》：豪放派、京口北固亭、懷古抒情

-《聲聲慢》：婉約派、李清照、家國情懷

②重點詞、句：

-《念奴嬌赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”

-《永遇樂京口北固亭懷古》：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”

-《聲