2024年中考語文備考文言文梳理與遷移訓(xùn)練-《馬說》教學(xué)設(shè)計

2024年中考語文備考文言文梳理與遷移訓(xùn)練-《馬說》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《馬說》這篇文言文。該文選自人教版九年級上冊第三單元第一課，是一篇議論文，主要討論了人才的使用和評價問題，通過馬來比喻人才，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別和使用人才的批評。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《馬說》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在生活中也有過與人才使用和評價相關(guān)的經(jīng)歷，能夠理解文章中所討論的問題。通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生可以進(jìn)一步提高文言文閱讀能力，同時對人才的使用和評價問題有更深入的思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個維度：文化認(rèn)同、批判性思維和語言能力。

首先，通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生能夠更好地理解中國古代的文化背景和思想觀念，對中華文化有更深的認(rèn)同感。學(xué)生能夠通過文言文的閱讀，體會到古代文化中對人才評價和使用的高度重視，理解人才是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要資源。

其次，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生通過分析《馬說》中的觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用自己的思維對人才問題進(jìn)行深入的思考和評價。學(xué)生能夠從不同的角度來思考問題，對現(xiàn)有的觀念和做法進(jìn)行批判性的思考，提出自己的見解。

最后，本節(jié)課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文言文語言能力。學(xué)生通過閱讀和分析《馬說》，能夠加深對文言文的理解和運(yùn)用。學(xué)生能夠掌握文言文的基本閱讀技巧，提高閱讀理解能力，同時能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文基礎(chǔ)知識：《馬說》是一篇文言文，學(xué)生需要掌握基本的文言文知識，如詞匯、語法、句式等。例如，學(xué)生需要理解“說”在文言文中的含義和用法，以及“馬”在文中比喻人才的象征意義。

（2）內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解《馬說》的主旨和觀點(diǎn)，明白作者通過馬來比喻人才，表達(dá)了對統(tǒng)治者不能識別和使用人才的批評。學(xué)生需要理解人才對國家和社會的重要性，以及應(yīng)該怎樣正確地評價和使用人才。

（3）技能運(yùn)用：學(xué)生需要通過閱讀和分析《馬說》，提高自己的文言文閱讀和理解能力，能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文詞匯和句式：對于一些生僻的文言文詞匯和句式，學(xué)生可能不太理解。例如，“說”在文言文中的含義和用法，以及“食馬者”這個句式的理解。

（2）內(nèi)容理解的深入：學(xué)生可能對人才問題有一定的了解，但要深入理解《馬說》中的觀點(diǎn)，認(rèn)識到人才對國家和社會的重要性，以及批評統(tǒng)治者不能識別和使用人才的意義，可能會有一定的難度。

（3）技能運(yùn)用的提升：學(xué)生可能在閱讀和理解文言文方面存在一定的困難，如何通過閱讀和分析《馬說》，提高自己的文言文閱讀和理解能力，以及能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流，是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。例如，在講解《馬說》中的觀點(diǎn)時，教師可以提問學(xué)生對人才問題的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.分組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成一些任務(wù)，如分析《馬說》中的觀點(diǎn)、討論人才問題的解決方案等。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析一些實際案例，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用《馬說》中的觀點(diǎn)。例如，可以給學(xué)生提供一些關(guān)于人才使用和評價的實際案例，讓學(xué)生分析其中的問題并提出解決方案。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《馬說》相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文言文內(nèi)容。例如，可以展示一些關(guān)于古代馬匹的圖片，讓學(xué)生更好地理解文中對馬的描述。

2.在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，上傳相關(guān)的教學(xué)資源，如文言文閱讀材料、練習(xí)題等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，可以在平臺上提供一些關(guān)于人才問題的討論話題，讓學(xué)生在線上進(jìn)行討論和交流。

3.教學(xué)軟件輔助：利用一些教學(xué)軟件，如白板、教學(xué)游戲等，增加課堂的趣味性和互動性。例如，可以使用白板軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行文言文寫作和展示，提高他們的語言表達(dá)能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《馬說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為人才對國家和社會的重要性如何？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《馬說》中的觀點(diǎn)。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：《馬說》是韓愈的一篇議論文，主要討論了人才的使用和評價問題，通過馬來比喻人才，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別和使用人才的批評。

2.案例分析：我們將通過分析《馬說》這篇文章，具體了解作者是如何通過馬來比喻人才，以及對人才問題的討論。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文言文閱讀方法和人才問題的深層理解這兩個重點(diǎn)。對于文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與人才使用和評價相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的活動，如角色扮演，模擬不同場景下的人才使用情況。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人才在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《馬說》的基本內(nèi)容、人才問題的重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對人才問題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生將掌握《馬說》中的基本詞匯和句式，提高文言文閱讀速度和理解能力。他們能夠通過自主閱讀和分析，理解文言文中的隱含意義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的文言文寫作。

2.批判性思維：學(xué)生將能夠運(yùn)用批判性思維對《馬說》中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析，理解作者的論證思路和觀點(diǎn)。他們能夠在討論和寫作中提出自己的見解，對人才問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.人才觀念：學(xué)生將能夠理解人才對國家和社會的重要性，認(rèn)識到正確評價和使用人才的重要性。他們能夠在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，對人才問題進(jìn)行合理的評價和決策。

4.合作與交流：學(xué)生在小組討論和實踐活動中有機(jī)會與他人合作，能夠?qū)W會傾聽他人的意見，與他人交流自己的觀點(diǎn)。他們能夠提高團(tuán)隊合作能力，學(xué)會在集體中共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀和實踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果負(fù)責(zé)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問回答情況以及與同學(xué)的互動。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)，以及他們能否積極思考并提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度，觀察他們能否與其他小組成員有效溝通，并提出有深度和新穎度的觀點(diǎn)。評價學(xué)生對人才問題的理解程度以及他們在討論中的邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《馬說》的理解和應(yīng)用能力。測試內(nèi)容可以包括文言文詞匯和句式的理解、對文章主旨和觀點(diǎn)的把握，以及對人才問題的分析和評價。

4.文言文寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的文言文寫作，如寫一段關(guān)于人才使用和評價的文言文。評價學(xué)生的寫作能力，包括詞匯運(yùn)用、句式結(jié)構(gòu)以及文章邏輯性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和寫作練習(xí)進(jìn)行綜合評價。提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持。八、重點(diǎn)題型整理1.詞句理解題：

（1）題目：請解釋《馬說》中的“千里馬”和“伯樂”分別比喻什么。

答案：“千里馬”比喻才能出眾的人，“伯樂”比喻能夠識別和重用人才的人。

2.文章結(jié)構(gòu)題：

（2）題目：請概括《馬說》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

答案：《馬說》主要討論了人才的使用和評價問題，通過馬來比喻人才，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別和使用人才的批評。文章結(jié)構(gòu)為：引言、觀點(diǎn)闡述、舉例論證、結(jié)論。

3.論證方法題：

（3）題目：請指出《馬說》中運(yùn)用了哪些論證方法。

答案：《馬說》中運(yùn)用了舉例論證和對比論證。舉例論證通過舉出具體例子來說明觀點(diǎn)，對比論證通過對比不同觀點(diǎn)或現(xiàn)象來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。

4.文章主旨題：

（4）題目：請簡述《馬說》的中心思想。

答案：《馬說》的中心思想是強(qiáng)調(diào)人才的重要性，批評統(tǒng)治者不能識別和使用人才，呼吁統(tǒng)治者重視人才、善于識別和使用人才。

5.語言運(yùn)用題：

（5）題目：請分析《馬說》中作者是如何運(yùn)用文言文的語言特點(diǎn)來表達(dá)觀點(diǎn)的。

答案：《馬說》中作者運(yùn)用了文言文的簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動的語言特點(diǎn)來表達(dá)觀點(diǎn)。例如，用“千里馬”比喻才能出眾的人，用“伯樂”比喻能夠識別和重用人才的人，形象生動地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。同時，作者還運(yùn)用了文言文的修辭手法，如對比、排比等，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂討論和思考，提高學(xué)生對文言文的興趣和理解能力。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，直觀展示文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維，提高學(xué)生對人才問題的深入理解和思考。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，部分學(xué)生在課堂上分心，缺乏積極參與的態(tài)度，需要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂紀(jì)律和鼓勵學(xué)生參與。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的設(shè)計可以更加多樣化和豐富，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，需要更加注重對學(xué)生的過程性評價，通過隨堂測試、小組討論成果展示等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化課堂紀(jì)律，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富課堂活動設(shè)計，包括小組討論、角色扮演、案例分析等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)過程性評價，通過隨堂測試、小組討論成果展示等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計1.作者：韓愈

2.文章主題：人才的使用和評價問題

3.比喻：千里馬（才能出眾的人）-伯樂（能夠識別和重用人才的人）

②《馬說》文章結(jié)構(gòu)梳理

1.引言：提出人才的重要性

2.觀點(diǎn)闡述：通過馬來比喻人才，表達(dá)作者對統(tǒng)治者不能識別和使用人才的批評

3.舉例論證：具體例子說明觀點(diǎn)

4.結(jié)論：呼吁統(tǒng)治者重視人才、善于識別和使用人才

③《馬說》語言特點(diǎn)分析

1.簡潔