買文具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

買文具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）買文具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材分析“買文具”是2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版的一章內(nèi)容。本章主要圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”這一主題展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握人民幣的基本單位及換算，了解不同面額人民幣的用途，并能夠運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算。

本章節(jié)通過(guò)實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景的引入，使學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。內(nèi)容涵蓋了人民幣的基本單位、不同面額人民幣的識(shí)別、換算以及購(gòu)物計(jì)算等方面，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合實(shí)際生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組合作、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)“買文具”旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問(wèn)題解決等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用人民幣知識(shí)進(jìn)行合理的購(gòu)物計(jì)算，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流能力。此外，通過(guò)購(gòu)物場(chǎng)景的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。總之，本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握人民幣知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)交流和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析在進(jìn)行“買文具”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，我們需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行全面的了解和分析，以便更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.知識(shí)水平

三年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)掌握了基本的算術(shù)運(yùn)算，對(duì)數(shù)字有一定的敏感度。然而，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，學(xué)生的知識(shí)水平存在一定的差異。部分學(xué)生可能對(duì)人民幣的不同面額、用途和換算有一定的了解，但大部分學(xué)生可能僅限于認(rèn)識(shí)人民幣，對(duì)其換算和實(shí)際應(yīng)用能力較弱。此外，部分學(xué)生可能對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)化的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。

2.能力方面

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力主要體現(xiàn)在計(jì)算能力、邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在進(jìn)行“買文具”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用計(jì)算能力進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算，邏輯思維能力用于理解人民幣的換算關(guān)系，問(wèn)題解決能力用于實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中的問(wèn)題解決。然而，由于知識(shí)水平的差異，學(xué)生在能力方面也存在一定的差距。部分學(xué)生計(jì)算能力較弱，可能導(dǎo)致購(gòu)物計(jì)算困難；部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏解決問(wèn)題的策略和方法。

3.素質(zhì)方面

學(xué)生在素質(zhì)方面主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新思維和積極性等方面。在進(jìn)行“買文具”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)參與、積極思考等。此外，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也尤為重要，因?yàn)楸菊鹿?jié)的學(xué)習(xí)涉及到實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景，需要學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題。創(chuàng)新思維和積極性在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠起到積極的推動(dòng)作用，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用人民幣知識(shí)。

4.行為習(xí)慣

學(xué)生在行為習(xí)慣方面可能存在以下影響因素：首先，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果；其次，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；再次，部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏解決問(wèn)題的信心和耐心，容易放棄。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受人民幣的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論人民幣的換算、購(gòu)物計(jì)算等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示人民幣圖片、購(gòu)物場(chǎng)景等，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如模擬購(gòu)物游戲、人民幣換算練習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些真實(shí)的人民幣和購(gòu)物道具，讓學(xué)生親自操作，感受購(gòu)物的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（5）評(píng)價(jià)系統(tǒng)：運(yùn)用評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“買文具”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是購(gòu)物嗎？購(gòu)物時(shí)我們需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”

展示一些購(gòu)物場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購(gòu)物與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)。

簡(jiǎn)短介紹購(gòu)物時(shí)需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，如人民幣的認(rèn)識(shí)、換算和計(jì)算，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人民幣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人民幣的基本概念、組成部分和換算原理。

過(guò)程：

講解人民幣的定義，包括其主要組成元素如紙幣和硬幣。

詳細(xì)介紹人民幣的各個(gè)面額及其換算關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.購(gòu)物計(jì)算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體購(gòu)物案例，讓學(xué)生深入了解人民幣的換算和購(gòu)物計(jì)算方法。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的購(gòu)物案例進(jìn)行分析，如購(gòu)買文具、零食等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的購(gòu)物過(guò)程、人民幣換算和計(jì)算方法，讓學(xué)生全面了解人民幣在購(gòu)物中的實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與購(gòu)物計(jì)算相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的購(gòu)物場(chǎng)景、人民幣換算方法和可能遇到的問(wèn)題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)購(gòu)物計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括購(gòu)物場(chǎng)景的設(shè)定、人民幣換算方法和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民幣知識(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人民幣的基本概念、組成部分、案例分析和購(gòu)物計(jì)算方法。

強(qiáng)調(diào)人民幣知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人民幣知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于購(gòu)物計(jì)算的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展（1）現(xiàn)實(shí)生活中的人民幣：讓學(xué)生在生活中觀察不同面額的人民幣，了解其用途和換算關(guān)系。

（2）購(gòu)物場(chǎng)景模擬：教師可準(zhǔn)備一些購(gòu)物道具，讓學(xué)生模擬購(gòu)物過(guò)程，運(yùn)用人民幣進(jìn)行計(jì)算。

（3）人民幣知識(shí)小游戲：教師可設(shè)計(jì)一些人民幣知識(shí)的小游戲，如人民幣換算、購(gòu)物計(jì)算等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

（4）人民幣知識(shí)PPT：教師可制作一些關(guān)于人民幣知識(shí)的PPT，包含人民幣的起源、發(fā)展歷程、不同面額的特點(diǎn)等，供學(xué)生課后自學(xué)。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生收集不同國(guó)家或地區(qū)的貨幣，了解其特點(diǎn)和換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

（2）讓學(xué)生研究人民幣的設(shè)計(jì)理念，如圖案、顏色、文字等，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考人民幣在現(xiàn)代支付手段中的地位和作用，探討未來(lái)貨幣的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、新聞報(bào)道等，深入了解人民幣政策的調(diào)整和影響，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（5）組織學(xué)生參觀銀行或貨幣博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)貨幣的發(fā)行、兌換過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）開(kāi)展人民幣知識(shí)的主題班會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在交流和競(jìng)爭(zhēng)中鞏固人民幣知識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

在“買文具”這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與購(gòu)物計(jì)算的實(shí)踐活動(dòng)。這說(shuō)明通過(guò)情境教學(xué)法，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用人民幣知識(shí)。但在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，不能很好地將自己的思考和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，提高他們的表達(dá)能力。

在進(jìn)行人民幣基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于人民幣的各個(gè)面額及其換算關(guān)系掌握不牢固。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中利用更多直觀的教學(xué)手段，如示意圖、模型等，幫助學(xué)生更好地理解人民幣的換算關(guān)系。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固人民幣知識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這表明學(xué)生具備一定的合作能力和解決問(wèn)題的能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，自己的思考較少。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，提高他們的獨(dú)立思考能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與程度、專注程度和互動(dòng)交流情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們提出的問(wèn)題、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以及他們解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，包括人民幣的認(rèn)識(shí)、換算和購(gòu)物計(jì)算等方面。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括他們的作業(yè)完成質(zhì)量、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出他們的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也要不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人民幣的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括人民幣的基本單位（元、角、分），紙幣和硬幣的分類，以及不同面額人民幣的識(shí)別。

②人