中期評估報告

PAGEPAGE8“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期報告課題名稱:《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，發(fā)展學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力》課題類別:重點(diǎn)（）專項(xiàng)（√）青年（）課題立項(xiàng)號:062620764課題負(fù)責(zé)人:張琴所在單位:上海市普陀區(qū)真光小學(xué)全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室中期報告要點(diǎn)：研究工作的主要進(jìn)展、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字?！缎畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，發(fā)展學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力》課題研究中期評估報告上海市普陀區(qū)真光小學(xué)課題組《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，發(fā)展學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力》是經(jīng)中央電化教育館批準(zhǔn)立項(xiàng)的“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃專項(xiàng)課題。課題以素質(zhì)教育理念為統(tǒng)攝，以加速學(xué)校教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，并以建構(gòu)主義、人本主義理論和信息技術(shù)整合理論為指導(dǎo)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的多種優(yōu)勢和功能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時，使之與相關(guān)的拓展型或探究型課程之間的聯(lián)系配合，開展課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的興趣小組實(shí)踐活動，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)與活動的全面整合，探索優(yōu)化三類課程與課外興趣實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合的的途徑、方法與規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，我校以課題實(shí)施方案為依據(jù)，根據(jù)素質(zhì)教育以及上海市新課程改革精神，以信息技術(shù)與興趣活動的整合統(tǒng)攝研究全程。在研究過程中，充分發(fā)揮課題組成員的主體作用，著力體現(xiàn)案例研究法“情境與過程、合作與分享、開放與多元”的特點(diǎn)，使研究工作得以順利推進(jìn)。兩年來，課題組圍繞如何將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生在興趣活動中自主探究的認(rèn)知工具、情感激勵工具和交互平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了有效提高。學(xué)校從教育環(huán)境的建設(shè)、學(xué)科網(wǎng)站的開發(fā)、人力資源的開發(fā)、師生教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)能力的提高、評價體系的建立等方面開展研究工作，使本課題的研究取得有效的進(jìn)展?，F(xiàn)從以下幾個方面就兩年來課題研究的進(jìn)展情況做中期階段性總結(jié)，匯報如下：本課題研究工作的主要進(jìn)展（一）本課題研究的性質(zhì)與內(nèi)涵界定素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展與個性發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)。體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的課程改革文件《上海市普通中小學(xué)課程方案》，對于中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，提出設(shè)置基礎(chǔ)型、拓展型和探究型三類課程。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)型課程是體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求，是全體學(xué)生的必修課程；拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生主體意識，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的開放性課程；研究型課程，在小學(xué)稱探究型課程，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、探究與實(shí)踐能力、合作與發(fā)展意識的課程。因此，基礎(chǔ)型課程必須保證學(xué)生學(xué)好，拓展型與探究型課程，則要按照學(xué)生的個性與特長，引導(dǎo)他們自主選擇、積極參與。上述的課程方案，當(dāng)前正在各中小學(xué)積極探索實(shí)踐之中。我校在素質(zhì)教育思想與課程改革精神的指引下，按照課程方案要求，在加強(qiáng)基礎(chǔ)型課程教學(xué)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和基礎(chǔ)型課程有密切聯(lián)系的拓展型課程、探究型課程有關(guān)的興趣實(shí)踐活動，進(jìn)行自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐。例如：與自然學(xué)科基礎(chǔ)知識有密切聯(lián)系的“機(jī)器人”、“航?！?、“船?！钡鹊难芯吭O(shè)計(jì)與制作實(shí)踐活動，還有環(huán)境保護(hù)、野生動物保護(hù)等等探究實(shí)踐活動；又如：與美術(shù)學(xué)科、生活與勞動學(xué)科有密切聯(lián)系的變廢為寶的工藝品美術(shù)設(shè)計(jì)與制作等活動；再如：與音樂學(xué)科有密切聯(lián)系的合唱、舞蹈審美活動。通過上述許多與課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的活動，既強(qiáng)化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又使他們拓展了解了更多課本以外的知識，尤其是培養(yǎng)了他們的自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力，發(fā)展了他們的個性愛好與特長，從而在落實(shí)素質(zhì)教育與深化課程改革等方面均取得了突破性進(jìn)展。將信息技術(shù)與興趣活動的整合，必須通過教與學(xué)把信息技術(shù)與興趣活動融為一體，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題、自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具與情感激勵工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改變，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有效實(shí)施素質(zhì)教育的目的。如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)與活動的全面整合，探索優(yōu)化興趣活動課的教學(xué)過程、教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的途徑、方法與規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力，是本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。（二）本課題研究的進(jìn)展情況1、課題的前期準(zhǔn)備工作（1）確定課題研究的內(nèi)容在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和推動下，從學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，特別是信息技術(shù)與課程教學(xué)整合、有效貫徹落實(shí)素質(zhì)教育以及建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的需要出發(fā)，根據(jù)我?！翱萍?、環(huán)保、藝術(shù)”教育的特色，我校運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)與活動的全面整合，探索優(yōu)化三類課程與課外實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合的途徑、方法與規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力，特確定“十一五”的研究課題為《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，發(fā)展學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力》，并制訂了課題研究方案。此課題經(jīng)過上海市電教館等有關(guān)專家的論證，向中央電教館申報立項(xiàng)，于2006年9月正式獲準(zhǔn)立項(xiàng)。建立課題組、制訂課題研究制度在確定本課題的研究內(nèi)容后，我們成立了由校長、書記任正副組長，科研室、部分興趣活動指導(dǎo)教師為主要成員的課題組，加強(qiáng)對課題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組全體成員通過反復(fù)討論課題實(shí)施方案，明確課題的內(nèi)涵和要求，目標(biāo)和任務(wù)，制訂了課題研究活動的規(guī)章制度，保證課題研究的順利推進(jìn)。環(huán)境建設(shè)、資源開發(fā)和人員培訓(xùn)為配合課題研究的順利開展，學(xué)校在原有電腦房的基礎(chǔ)上，完善了校內(nèi)信息化教育環(huán)境的建設(shè)，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的建設(shè)，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)站，并為每位教師配備了電腦，每個教室配備了多媒體，在原有電腦房的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了電子閱覽室，為課題研究的具體實(shí)施創(chuàng)設(shè)了必要的硬件條件和教學(xué)環(huán)境。為了促進(jìn)教師教育理念進(jìn)一步更新，幫助教師掌握信息技術(shù)、提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平，我們采用了“專題講座”、“自學(xué)輔導(dǎo)”、“互動交流”等形式，引導(dǎo)參與研究的教師“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步提高課題研究的水平與能力。其中，由原上海市電教館研究員李其謨老師作了科研方法和理論兩方面的系列講座（見階段性報告），并將每周一定為課題組課題研究日，圍繞研究主題和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例研究法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與研討，對課堂實(shí)踐不斷研究反思，并在下一個教學(xué)內(nèi)容中加以調(diào)整，教師利用課余時間，又進(jìn)行了集中強(qiáng)化的信息技術(shù)培訓(xùn)，并參加了上海市計(jì)算機(jī)能力考試，全部合格通過。以上各項(xiàng)研究活動，對于教師更新教育理念、掌握科研方法與整合方法、提高研究與反思總結(jié)能力都起到了非常重要的作用。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，教師應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，知道自己的科研工作，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)、資源的開發(fā)以及“整合”教學(xué)等的能力都得到了一定的提高，從而使本課題研究的進(jìn)展得到了正確的理論導(dǎo)向和扎實(shí)的人力資源。課題實(shí)施階段制訂學(xué)期研究計(jì)劃，開展以課例為載體的研究。為了能使課題研究活動得到保障，我們從2006年9月課題立項(xiàng)后，每個學(xué)期都制訂學(xué)期研究計(jì)劃，在研究計(jì)劃中都排定了研究課的具體進(jìn)度表，定人定時訂進(jìn)度，按計(jì)劃開展以“課例”為載體的實(shí)驗(yàn)研究工作，確保研究工作在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，每學(xué)期每位課題組成員都要上研究課，上課前一起參與設(shè)計(jì)教學(xué)過程，上課時一起觀察、評估，課后又一起反思、總結(jié)，在研究基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見，并在下一個教學(xué)內(nèi)容中嘗試改進(jìn)。（見表一）表一第一階段研究課目錄學(xué)科活動組課題研究課節(jié)次執(zhí)教版畫版畫組《拓拓的通行證》1張妍萍音樂合唱組《夜晚多美好》1冀敏棒冰棍棒冰棍制作組《奧運(yùn)項(xiàng)目》1潘晶紙杯工藝紙杯工藝組《小丑》1何佳紙藝紙藝組《福娃》1王海鶯機(jī)器人機(jī)器人組《媽媽的廚房》1吳崢嶸絨線貼畫絨線貼畫組《動物運(yùn)動會》1景惠玲信息科技電腦繪畫組《金魚的秘密》1顏磊機(jī)器人機(jī)器人組《游樂場》2吳崢嶸（2）及時進(jìn)行案例匯總，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)要求每節(jié)研究課都要寫好案例匯總，包括教材與學(xué)生情況分析、確定教學(xué)目標(biāo)、寫清資源特色、明確設(shè)計(jì)思路、安排好教學(xué)步驟（即教學(xué)過程）、寫清楚教學(xué)反饋情況（即收集的反饋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括作品質(zhì)量、探究能力與態(tài)度、信息技術(shù)能力等）以及自我的反思評價等。與此同時每個聽課教師都要根據(jù)自己的聽課評課填寫好評議表，以上所有原始資料都要統(tǒng)一存檔（包括課堂實(shí)錄、照片、網(wǎng)站資源、學(xué)生練習(xí)、測試卷以及涉及課外活動的作品等）。（3）建立評估體系，在研究如何通過“有效整合”全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)及相關(guān)信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，我們嘗試構(gòu)建提高學(xué)生自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力的評價方法，已經(jīng)建立了具體的評估指標(biāo)并加以實(shí)施運(yùn)用。評估指標(biāo)設(shè)定“信息技術(shù)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)能力”為一級指標(biāo)，下設(shè)“學(xué)習(xí)能力”、“探究能力”、“信息技術(shù)能力”三項(xiàng)二級指標(biāo)，在二級指標(biāo)下，又分別設(shè)置了二至四項(xiàng)三級分層評價指標(biāo)，并對每項(xiàng)三級指標(biāo)進(jìn)行了操作定義，設(shè)定了A/B/C三個等級，使學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐能力在我們的課題研究中成為一種可被觀察評估的因素，為課題研究有效開展提供了保障。本課題研究取得的突破性進(jìn)展教育科研與日常教研相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使研究成果及時得到推廣和應(yīng)用。信息技術(shù)與課程整合（以下簡稱“整合”）教學(xué)取得了突破性的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)對教與學(xué)的工具化、教材化、媒體化的“三化”與學(xué)科教學(xué)的全面融合，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自主性、探究型與創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的根本變革，在理論與實(shí)踐兩個方面取得了突破性的進(jìn)展，由此實(shí)現(xiàn)了有效的“整合”，構(gòu)建了一批興趣活動課的課例，有效貫徹了素質(zhì)教育要求。課題研究在案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等的應(yīng)用和實(shí)踐方面均取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的數(shù)據(jù)資料，提高了教師的理論水平與科研方法，開發(fā)了大量的數(shù)字化資源以及對資源的組合運(yùn)用等方面，均取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。本課題研究中存在的問題在研究課中存在的問題由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，尤其是現(xiàn)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的習(xí)慣性影響教師時，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究總是不習(xí)慣或不放心。所以“整合”活動課上牽著學(xué)生走的情況還是時有發(fā)生，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性、探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度與能力不利。資源開發(fā)與運(yùn)用中存在的問題教師習(xí)慣于開發(fā)并運(yùn)用演示型輔助教學(xué)資源，對開發(fā)與組織“整合”型的興趣活動資源感到有一定的難度，這類資源不多，收集和開發(fā)要花大量時間。還有如何開發(fā)與運(yùn)用這類“整合”教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主探究也有難度。以上是當(dāng)前開展“整合”型教學(xué)活動中存在的兩大問題。下一步打算繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與科研方法的學(xué)習(xí)，加速教師理念的轉(zhuǎn)變與專業(yè)化發(fā)展，這是課題進(jìn)一步深入研究的關(guān)鍵所在。繼續(xù)開展有效“整合”的研究，克服存在的難題，創(chuàng)建“整合”教學(xué)活動的精品課。采取有效措施加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，特別是在資源開發(fā)和如何正確運(yùn)用上下功夫。組織教師全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好有質(zhì)量的論文與案例，為撰寫高質(zhì)量的結(jié)題報告打好必要的基礎(chǔ)?？深A(yù)期的成果繼續(xù)做好邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)、邊總結(jié)提高等工作，全面提高課題組成員的“整合”水平，創(chuàng)建更多的精品課案例。繼續(xù)進(jìn)行資源開發(fā)工作，組成若干個專題網(wǎng)站，有條件先建成1——2個興趣活動小組的專題教學(xué)資源庫。在進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出有價值的研究型總結(jié)或?qū)W術(shù)性論文以及高質(zhì)量的案例匯總及高水平的結(jié)題報告，爭取出版專著。在“整合”興趣活動中引導(dǎo)學(xué)生積極投入，在自主探究過程中努力創(chuàng)新，創(chuàng)制出一批高質(zhì)量的作品。課題負(fù)責(zé)人簽名張琴2008年10月15日上傳到網(wǎng)上的材料成果（文字）階段性課題報告（階段性課題研究報告和工作報告）具體研究成果名稱形式承擔(dān)人發(fā)表（出版）情況發(fā)表時間發(fā)表刊物（出版部門）字?jǐn)?shù)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多彩的機(jī)器人世界》論文吳崢嶸2007.6上海社會科學(xué)出版社2500《探究“機(jī)器人”》案例吳崢嶸2007.6中國社會科學(xué)出版社2500《科技教育活動有效性探索》論文蔡曉婷2007.6中國社會科學(xué)出版社3600《科技教育發(fā)展是硬道理》論文張琴、蔡曉婷2007.6中國社會科學(xué)出版社5500《在發(fā)展性評價驅(qū)動下，形成科技教育特色》論文張琴、陳麗2007.6中國社會科學(xué)出版社3500階段性研究活動成果目錄活動成果名稱形式承擔(dān)人獲獎情況日期頒獎單位級別《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多彩的機(jī)器人世界》獲上海市創(chuàng)新大賽論文一等獎?wù)撐膮菎槑V2006.12上海市青少年科技中心市級上海市第21屆英特爾青少年創(chuàng)新大賽機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽一等獎競賽吳崢嶸2006.9上海市青少年科技中心市級上海市青少年電子知識與技能大賽《128合一》電子實(shí)驗(yàn)比賽二、三等獎競賽吳振榮2006.9上海市青少年科技中心市級上海市第二十屆上航杯青少年航天模型賽獲小學(xué)組P1B-1項(xiàng)目一、二等獎競賽李春蘭2006.11上海市青少年科技中心市級第二十屆上航杯青少年一級無線電遙控電動模型機(jī)第二名競賽李春蘭2006.11上海市青少年科技中心市級2007年普陀區(qū)青少年汽車模型競賽小學(xué)組團(tuán)體第一名競賽吳振榮2007.6普陀區(qū)青少年活動中心區(qū)級普陀區(qū)2007航空模型比賽“藍(lán)鳥”留空項(xiàng)目團(tuán)體第一名競賽李春蘭2007.6普陀區(qū)青少年活動中心區(qū)級2007年“真光杯”航空模型比賽綜合項(xiàng)目第一名競賽李春蘭2007.6普陀區(qū)青少年活動中心區(qū)級飛向“北京2008”上海市紙折模型飛機(jī)大賽小學(xué)綜合團(tuán)體競賽李春蘭2007.6上海市青少年科技中心市級2007年普陀區(qū)中小學(xué)環(huán)境教育協(xié)調(diào)委員年會“綠色讓校園更和諧”校園風(fēng)采展示最佳展示獎競賽陳麗2007.6普陀區(qū)青少年活動中心區(qū)級第二十二屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動動手動腦創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)——科技創(chuàng)新活動三等獎競賽吳崢嶸2007.6上海市青少年科技中心市級綠色風(fēng)——莊臣杯“共享未來”系列活動生態(tài)模型制作比賽競賽陳麗2007.6上海市青少年科技中心市級中期評估檢查自評表一級指標(biāo)二級指標(biāo)自評分課題研究進(jìn)程（30分）實(shí)施方案（5分）5實(shí)施與條件保障（5分）5材料收集與整理（10分）8總結(jié)交流（10分）10課題成果（70分）階段性課題成果（35分）32成果水平（15分）10成果數(shù)量（10分）10成果創(chuàng)新（10分）5自我評價課題組于2006年9月申報立項(xiàng)后，成立了課題組，在反復(fù)討論實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，明確了課題研究的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求。學(xué)校為配合課題研究順利開展，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)，并增設(shè)了電子閱覽室，硬件方面提供了保證。我們采用了各種學(xué)習(xí)形式，幫助教師提高課題研究的能力。課題組定于每周一為研究日，開展了以“課例”為載體的研究活動，確保研究工作在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，積累了一定數(shù)量的活動設(shè)計(jì)、課件以及案例等，其中部分科目已經(jīng)初步完成了課程開發(fā)，建立了資源庫?！皺C(jī)器人”、“航?！本W(wǎng)站初步建成。學(xué)校通過信息技術(shù)與興趣活動整合的研究，促進(jìn)了我?？萍?、環(huán)保、音樂等特色活動的發(fā)展，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展自主探究式的活動，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，無論基礎(chǔ)知識還是能力素養(yǎng)，均得到了提高，兩年來在全國、市、區(qū)各項(xiàng)比賽中獲得了各類獎項(xiàng)?？梢哉f，通過本課題的研究，對發(fā)展學(xué)生自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐能力是有積極作用的。單位蓋章年月日中期檢查活動簡況：檢查時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等專家組評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究已經(jīng)取得的成果，進(jìn)行可持續(xù)評估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限800字。專家組組長簽名