采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)

采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點(diǎn)。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、生背詩《絕句》、《山行》。

2、孩子們，大自然真是神奇美妙，它唱著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的春歌，它畫著“霜葉紅于二月花”的秋景，它藏在我們課本的一首首古詩中，等著我們?nèi)バ蕾p，去感受呢。

3、老師導(dǎo)入古詩，板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

3、齊讀詩題?，F(xiàn)在就讓咱們隨著詩人王昌齡一起去感受一下荷塘的美景吧！二、初讀古詩

1、請(qǐng)大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

4、其實(shí)，讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）

全班齊讀古詩。三、品讀古詩

真是一曲動(dòng)聽的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（一）品讀“荷葉羅裙一色裁”（二）品讀“芙蓉向臉兩邊開”（三）品讀“亂入池中看不見?！保ㄋ模┢纷x“聞歌始覺有人來。”

創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)，引讀全詩。四、誦讀古詩

五、拓展延伸，豐富積累1、欣賞《江南》，師范讀。

2、學(xué)生自由讀《江南》，合著音樂唱《江南》。六、作業(yè)

回家后把今天學(xué)的古詩背給你的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

采蓮曲（唐）王昌齡荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

景美

亂入池中看不見，

人美

聞歌始覺有人來。

第2篇：采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《采蓮曲》（其二）

1．能正確流利有感情地朗讀古詩。2．理解古詩內(nèi)容。3.能正確地背誦古詩。

1課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一首古詩，它們的名字是《采蓮曲》（其二）。老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀古詩。2．理解古詩內(nèi)容。3.能正確地背誦古詩。

指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。

目標(biāo)己經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家仔細(xì)自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、先學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1．請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀古詩兩遍。要求：把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順，并讀出一定的語氣。2．讀古詩找出你不懂的地方，可以問同桌，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀兩遍。3.小組內(nèi)兩兩互讀古詩。

（二）自學(xué)檢測(cè)

指名朗讀全詩，組織正音。老師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，讀出一定的節(jié)奏和語氣。

四、后教

合作溝通：

1.請(qǐng)根據(jù)古詩內(nèi)容和自己的理解，小組內(nèi)溝通討論這首詩的內(nèi)容。

2.《采蓮曲》（其二）這一首詩描寫了一種怎樣的情景呢？從這首詩中你又體會(huì)到什么？老師點(diǎn)撥：

1、解釋：

采蓮曲：樂府舊題，《江南弄》七曲之一。一色裁：同一種顏色剪裁而成。亂入：混為一起。

羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入。

看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽到歌聲。始覺：才知道。

2、作品譯文

荷葉和采蓮女的衣裳，簡直就象是用同一顏色的衣料剪裁的。采蓮女們爭先恐一進(jìn)入蓮池后，再也分不清哪是荷葉哪是衣裳，哪是蓮花哪是人面，直到聽見歌聲，才知道她們來了。

這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂。

這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。

五、訓(xùn)練

1.結(jié)合古詩內(nèi)容，學(xué)生自由背誦。2.同桌互背。3.小組展示背誦。4.練習(xí)書寫

第3篇：《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

采蓮曲唐王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開，亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

一、介紹

王昌齡（？—約756年）字少伯，京兆長安（今西安市）人，是盛唐詩壇一著名詩人，當(dāng)時(shí)即名重一時(shí)，被稱為“詩家夫子王江寧”。他因數(shù)次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過，也曾來往于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中原和東南地區(qū)，并曾遠(yuǎn)赴西北邊地，甚至可能去過碎葉（在今吉爾吉斯）一帶。因他有豐富的生活經(jīng)歷和廣泛的交游，對(duì)他的詩歌創(chuàng)作大有好處。王昌齡擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。如《出塞》詩：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！笨畤@守將無能，意境開闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，確實(shí)為古代詩歌中的珍品，被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作。又如《從軍行》等，也都為膾炙人口的名作。反映宮女們不幸遭遇的《長信秋詞》、《西宮春怨》等，格調(diào)哀怨，意境超群，抒寫思婦情懷和少女天真的《閨怨》、《采蓮曲》等，文筆細(xì)膩生動(dòng)，清新優(yōu)美。送別之作《芙蓉樓送辛漸》同樣為千古名作。沈德潛《唐詩別裁》說：“龍標(biāo)絕句，深情幽怨，意旨微茫，令人測(cè)之無端，玩之無盡?！?/p>

閻丘曉因忌才而殺害了王昌齡，實(shí)在是對(duì)我國古代詩歌的一大破壞，是中華民族的千古罪人。

據(jù)叫《舊唐書》本傳和《新唐書?藝文志》，知王昌齡有集五卷，唐時(shí)傳世之本，今已難覓，《全唐詩》收王昌齡詩四卷，《全唐文》收其文六篇等。

二、解釋

1.采蓮曲：東府舊題，《江南異》七曲之一，內(nèi)容描寫江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，采蓮婦女的生活。2.羅：細(xì)軟而有疏孔的絲織品。3.芙蓉：荷花。4.向臉：對(duì)著臉。

5.聞歌：聽到采蓮女的歌聲。

6、一色：同一種顏色。

7、裁：裁剪縫制。

8、亂入：雜入，混入。

9、羅裙：絲綢制作的裙子。

三、譯文

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽埃牭礁杪曀钠鸩庞X察到有人。

四、賞析

1、為唐代著名詩人，因擅長寫＿＿＿，因而被稱為”＿＿＿”．參考答案：七言絕句“七絕圣手”

2這首詩與南朝樂府＜采蓮曲＞中的少女的描寫，手法不同，性格有異．手法的差別是＿＿＿＿＿．性格差別是＿＿＿＿＿

參考答案：南朝手法采納白描，王詩用映襯手法。性格差別是王詩更加精巧活潑。3這首七絕從（）、（）的角度，生動(dòng)描繪了采蓮女的勞動(dòng)生活，但又不是（）描繪采蓮的動(dòng)作，而是以（），刻畫采蓮女的形象，表現(xiàn)采蓮場面。參考答案：這首七絕從（衣服顏色）、（歌聲）的角度，生動(dòng)描繪了采蓮女的勞動(dòng)生活，但又不是（正面）描繪采蓮的動(dòng)作，而是以（襯托手法），刻畫采蓮女的形象，表現(xiàn)采蓮場面。4全詩()結(jié)合，生動(dòng)表現(xiàn)出（）的意境.

參考答案：全詩(客觀描寫、主觀感受)結(jié)合，生動(dòng)表現(xiàn)出（人花難辨、花人同美）的意境5寫出含有花的古詩梨花：桃花：杏花：荷花：桂花：菊花：參考答案：

梨花（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）

2、桃花（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）

3、杏花（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

4、荷花（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）

5、桂花（人閑桂花落，夜靜春山空。）

6、菊花（待到重陽日，還來就菊花。）

7、梅花（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）

7、賞析“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”

參考答案：一開頭就巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個(gè)河蟹統(tǒng)一的整體。說女子的羅裙綠得象荷葉一樣，雖說是個(gè)一般的比方；卻寫出了采蓮少女，置身蓮池，荷葉與羅裙一色，那便是“本地風(fēng)光無限了”，顯得生動(dòng)喜人，兼有素樸和美艷的風(fēng)致。次句的芙蓉即荷花。說少女的臉龐紅潤艷麗如同出水的荷花，這樣的比方也不算新鮮。但“芙蓉向臉兩邊開”卻又不單是比方，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。把這兩句聯(lián)成一體，讀者仿佛看到，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡直就是美麗的大自然的一部分，或者說竟是荷花的精靈。這樣描寫具有真切的生活實(shí)感。8賞析“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”參考答案：“亂入池中看不見”，緊承前兩句而來。亂入，即雜入、混入之意。荷葉羅裙，芙蓉人面，本就恍若一體，難以分辨，只有在定晴細(xì)察時(shí)才勉強(qiáng)可辨；所以稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見蹤影了。這一句所寫的正是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨，是耶非耶的感覺，一種變幻莫測(cè)的驚奇與悵惘。這是通常所說“看花了眼”時(shí)常有的情形。然而，正當(dāng)踟躕悵惘、望而不見之際，蓮塘中歌聲四起，忽又恍然大悟，“看不見”的采蓮女子仍在這田田荷葉、艷艷荷花之中。“始覺有人來”要和“聞歌”聯(lián)在一起體味。本已“不見”，忽而“聞歌”，方知“有人”；但人卻又仍然掩映于荷葉荷花之中，故雖聞歌而不見她們的身姿面影。這真是所謂“菱歌唱不徹，知在此塘中”（崔國輔《小長干曲》）了。這一描寫，更增加了畫面的生動(dòng)意趣和詩境的含蘊(yùn)，令人宛見十畝蓮塘，荷花盛開，菱歌四起的情景，和觀望者聞歌神馳、佇立凝望的情狀，而采蓮少女們充滿青春活力的歡樂情緒也洋溢在這聞歌而不見人的荷塘之中。直到最后，仍不讓畫的主角明顯出現(xiàn)在畫面上，那目的，除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，還因?yàn)檫@樣描寫，才能留下悠然不盡的情味。

9王昌齡《采蓮曲》描寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的感情？

參考答案：這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體，像一幅美妙的采蓮圖畫，寫出了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂。生動(dòng)有趣地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。

10、體會(huì)動(dòng)詞“裁、開、亂、入”的妙用。

參考答案：借助動(dòng)詞，展現(xiàn)采蓮女在荷塘中若隱若現(xiàn)、若有若無，人花難辨，花人同類的生動(dòng)畫面，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃的性格。李菊芬

第4篇：古詩采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。教具準(zhǔn)備：1、CAI課件

2、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩嗎？通過近兩年的學(xué)習(xí)，我們從古詩中領(lǐng)略過廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡寫的一首詩---《采蓮曲》。2、（板書課題）“蓮”是個(gè)生字，誰會(huì)讀？（指名讀，齊讀）誰能讀準(zhǔn)詩題？（指名讀，齊讀詩題）二、初讀古詩。1、《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請(qǐng)大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，分組讀，齊讀）3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰會(huì)讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準(zhǔn)了，這些詞語誰會(huì)讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼師相機(jī)解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來的裙子。在詩中“芙蓉”指的就是荷花。

5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請(qǐng)誰用荷花來裝扮池塘。①請(qǐng)大家自由大聲地讀讀古詩吧！②請(qǐng)把古詩讀給同桌聽一聽。③誰能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩？④我們來個(gè)小組比賽讀詩吧?、萑嗤瑢W(xué)一起大聲朗讀古詩。三、品讀古詩。

（一）聞歌始覺有人來1、（CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光?。。–AI：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽??！原來，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（CAI：出示句子）2、誰來讀？老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩，仔細(xì)地找找原因。（二）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。1、（板書：荷葉羅裙）老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！

3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）

師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！4、誰來讀？老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

過渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽見歌聲，看不見人呢！還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找。（三）亂入池中看不見，1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰來讀？（老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）

2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會(huì)亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。（CAI出示后兩行詩）誰來讀？師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

過渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿池的荷葉荷花吸引了。四、誦讀古詩。

1、師描述意境后，配樂范讀。2、生自由讀。3、指名讀.4、男女生配樂誦讀。5、師生配樂齊誦。五、課外拓展。

1、許多詩人都被這采蓮的情景所陶醉，寫下了不少優(yōu)美的詩篇。今天，老師再給大家推薦一首。（CAI：《江南》）（自由讀，師生齊讀）

2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并把今天學(xué)習(xí)的古詩吟誦給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙

芙蓉臉