八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命的起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因說課稿（新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自八年級生物下冊，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”的第三章“生命的起源和生物進(jìn)化”，具體為第三節(jié)“生物進(jìn)化的原因”。教學(xué)內(nèi)容將涉及生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石，生物進(jìn)化的原因，以及生物進(jìn)化的歷程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物的基本特征、生物的分類和生物的多樣性，對生物學(xué)有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課的內(nèi)容將在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解生命的起源和生物進(jìn)化的原因，深化學(xué)生對生物進(jìn)化歷程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究與科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析、推理等科學(xué)探究能力。同時，通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。通過學(xué)習(xí)生命的起源和生物進(jìn)化，使學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴和生命的不斷發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對生命的尊重和保護(hù)意識。同時，通過學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化原因，幫助學(xué)生理解生物多樣性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀念和環(huán)保意識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中掌握了生物的基本特征、生物的分類和生物的多樣性等知識。他們具備一定的觀察、實驗和分析能力，對于科學(xué)探究有初步的認(rèn)識和興趣。學(xué)生的思維方式逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，具備一定的邏輯推理和批判性思維能力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化這一抽象和復(fù)雜的概念時，可能會感到難以理解和接受。特別是對于生命的起源和生物進(jìn)化的原因，學(xué)生可能會存在一些固有的認(rèn)知偏差和神秘感。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生物進(jìn)化，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和生命觀念。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對生物學(xué)感興趣，愿意參與課堂討論和實踐活動。然而，也有一部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)較為被動，缺乏積極性和主動性。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過多樣的教學(xué)手段和活動，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對學(xué)習(xí)生物進(jìn)化有一定的影響。對于知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠較快地理解和掌握生物進(jìn)化的原因，能夠進(jìn)行一定的科學(xué)探究和思考。然而，對于知識基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，他們可能會在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化時感到困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解生物進(jìn)化的原因時，教師可以通過生動的案例和實例，向?qū)W生闡述生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石，以及生物進(jìn)化的原因和歷程。講授法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握生物進(jìn)化的知識。

（2）討論法：通過分組討論，讓學(xué)生分享對生物進(jìn)化的理解和看法，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力和批判性思維。在討論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生物進(jìn)化，糾正一些認(rèn)知偏差。

（3）實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化相關(guān)的實驗，如模擬化石的形成過程，使學(xué)生在實踐中感受生物進(jìn)化的原因和歷程。實驗法能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石，以及生物進(jìn)化的歷程，使抽象的生物進(jìn)化知識形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行生物進(jìn)化相關(guān)知識的測驗和訓(xùn)練，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)軟件可以幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集生物進(jìn)化的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師需要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，確保網(wǎng)絡(luò)安全和合理使用。

（4）實踐活動：組織學(xué)生參加生物進(jìn)化相關(guān)的實踐活動，如參觀博物館、化石挖掘現(xiàn)場等，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受生物進(jìn)化的魅力，提高學(xué)生的實踐能力和生命觀念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物進(jìn)化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹生物進(jìn)化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生物進(jìn)化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物進(jìn)化的科普讀物，如《物種起源》、《生命的起源》等，以加深對生物進(jìn)化的理解和認(rèn)識。

（2）科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的紀(jì)錄片《生命的奇跡》、《自然界的演變》等，以形象、生動的方式展示生物進(jìn)化的過程和證據(jù)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，搜集生物進(jìn)化的相關(guān)資料，拓展知識視野。

（4）參觀考察：組織學(xué)生參觀博物館、科研機(jī)構(gòu)、自然保護(hù)區(qū)等，親身體驗和觀察生物進(jìn)化的證據(jù)和實例。

2.拓展建議

（1）開展生物進(jìn)化主題的探究活動：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣和實際，選擇一個生物進(jìn)化主題進(jìn)行深入探究，通過查閱資料、實地考察等方式，形成自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

（2）參與科學(xué)實驗和實踐活動：鼓勵學(xué)生參與生物進(jìn)化相關(guān)的科學(xué)實驗和實踐活動，如模擬化石的形成過程、觀察植物的生長等，以提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（3）開展生物進(jìn)化主題的討論和交流：鼓勵學(xué)生主動與他人分享生物進(jìn)化的知識和觀點(diǎn)，參加學(xué)術(shù)講座、科普沙龍等，與同行交流和學(xué)習(xí)，提升自己的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

（4）關(guān)注生物進(jìn)化的最新研究動態(tài)：鼓勵學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化的最新研究動態(tài)，如學(xué)術(shù)期刊、科研項目的進(jìn)展等，以保持對生物進(jìn)化的持續(xù)關(guān)注和深入理解。板書設(shè)計1.生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石

①化石的形成過程：講解化石的形成過程，包括生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充等。

②化石的分類：介紹化石的分類，如遺體化石、遺跡化石等。

③化石分布規(guī)律：講解化石的分布規(guī)律，如地質(zhì)年代分布、地域分布等。

2.生物進(jìn)化的原因

①內(nèi)因：遺傳變異：講解遺傳變異的類型、特點(diǎn)和意義。

②外因：自然選擇：講解自然選擇的過程、機(jī)制和結(jié)果。

③生物進(jìn)化的證據(jù)：通過化石等證據(jù)，展示生物進(jìn)化的過程和結(jié)果。

3.生物進(jìn)化的歷程

①生命的起源：介紹生命的起源，如化學(xué)進(jìn)化論、生命起源于外太空等。

②生物的進(jìn)化樹：通過生物進(jìn)化樹，展示生物的進(jìn)化歷程和分支。

③人類的起源：講解人類的起源，如非洲起源說、人類的進(jìn)化歷程等。

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，通過圖示、列表等形式，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，運(yùn)用顏色、線條等元素，使板書更具吸引力和啟發(fā)性。例如，可以使用時間軸展示生物進(jìn)化的歷程，用圖表展示化石的分類和分布規(guī)律，用示意圖展示生物進(jìn)化樹等。通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。典型例題講解例題一：

題目：請簡述生物進(jìn)化的主要證據(jù)——化石的形成過程。

答案：化石的形成過程包括生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充、化石的形成和保存等步驟。

例題二：

題目：請列舉三種化石的分類，并簡要說明它們的區(qū)別。

答案：化石的分類包括：遺體化石、遺跡化石、分子化石。遺體化石是生物體本身的化石，遺跡化石是生物活動留下的痕跡化石，分子化石是生物體遺留下來的分子結(jié)構(gòu)化石。

例題三：

題目：請簡述化石的分布規(guī)律，并說明它們對生物進(jìn)化研究的重要性。

答案：化石的分布規(guī)律包括地質(zhì)年代分布和地域分布。化石的地質(zhì)年代分布反映了生物進(jìn)化的時間順序，化石的地域分布反映了生物進(jìn)化的空間分布。這些規(guī)律對生物進(jìn)化研究具有重要意義，可以幫助我們了解生物進(jìn)化的歷程和特點(diǎn)。

例題四：

題目：請簡要介紹自然選擇的過程、機(jī)制和結(jié)果。

答案：自然選擇的過程包括生存競爭、遺傳變異、適者生存等步驟。自然選擇的機(jī)制是生物個體之間的生存競爭，適者生存。自然選擇的結(jié)果是生物種群中適應(yīng)環(huán)境的個體生存下來，不適應(yīng)的個體被淘汰，從而推動生物進(jìn)化。

例題五：

題目：請簡述生物進(jìn)化的歷程，并說明人類在生物進(jìn)化中的地位。

答案：生物進(jìn)化的歷程包括生命的起源、原核生物的進(jìn)化、真核生物的進(jìn)化、脊椎動物的進(jìn)化、哺乳動物的進(jìn)化、人類的進(jìn)化等階段。人類在生物進(jìn)化中處于哺乳動物進(jìn)化階段，是生物進(jìn)化的高級階段，具有高度的智能和適應(yīng)能力。

例題六：

題目：請簡要說明化石的形成過程，并解釋化石是如何形成的。

答案：化石的形成過程包括生物體的埋藏、礦物質(zhì)的填充、化石的形成和保存等步驟。生物體在死亡后，被埋藏在地下，經(jīng)過長時間的地質(zhì)作用，礦物質(zhì)填充進(jìn)生物體的空隙，形成化石。

例題七：

題目：請列舉三種化石的分類，并說明它們的區(qū)別。

答案：化石的分類包括：遺體化石、遺跡化石、分子化石。遺體化石是生物體本身的化石，遺跡化石是生物活動留下的痕跡化石，分子化石是生物體遺留下來的分子結(jié)構(gòu)化石。

例題八：

題目：請簡述化石的分布規(guī)律，并解釋它們對生物進(jìn)化研究的重要性。

答案：化石的分布規(guī)律包括地質(zhì)年代分布和地域分布?；牡刭|(zhì)年代分布反映了生物進(jìn)化的時間順序，化石的地域分布反映了生物進(jìn)化的空間分布。這些規(guī)律對生物進(jìn)化研究具有重要意義，可以幫助我們了解生物進(jìn)化的歷程和特點(diǎn)。

例題九：

題目：請簡要介紹自然選擇的過程、機(jī)制和