小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑

摘

要：“生本”理念的核心是尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要解放學(xué)生的天性。不僅要讓學(xué)生天馬行空地想象，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C。激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)構(gòu)建的過程中，提升核心素養(yǎng)和綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅束縛了學(xué)生的思想，也限制了學(xué)生的“自由”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，與“生本”教育理念相悖，限制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本理念;課堂教學(xué)教學(xué)改革正在向著更加科學(xué)、更加民主的方向發(fā)展，新教改的方向代表著現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)深入各階段的教育中。其中，受益最多的當(dāng)屬小學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要認(rèn)真貫徹新教改的理念，同時(shí)也需要秉承“生本”教育的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生積極融入語文學(xué)習(xí)中。一、“生本”理念的含義“生本”理念是本次教學(xué)改革的核心，同時(shí)也是現(xiàn)代教育理念中的重要組成部分?！吧尽崩碚搶?duì)實(shí)踐教學(xué)有著規(guī)范性和指導(dǎo)性的作用，有效促進(jìn)了我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展?！吧尽崩碚撆c傳統(tǒng)教學(xué)理念有著較大的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一方面是學(xué)生的地位。傳統(tǒng)教學(xué)理論中，學(xué)生處于被管理的位置，教師是教學(xué)的主體。而在“生本”理念中，學(xué)生則是主體地位，教師需要配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)管理的作用。另外一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在傳統(tǒng)教學(xué)理論中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受的地位，并且是在教師的要求下機(jī)械性地學(xué)習(xí)。而在“生本”理念中，學(xué)生是在興趣的驅(qū)使下，結(jié)合自身的愛好主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程充滿了樂趣，在享受學(xué)習(xí)的過程中完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效的保證。目前，“生本”教育理念在實(shí)際教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)氛圍也得到了有效保障，學(xué)生也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力都得到了大幅度提升，為學(xué)生之后的生活學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師占據(jù)主導(dǎo)地位與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，當(dāng)下的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的地位有所提升，在課堂教學(xué)中的作用也越來越明顯，但是，教師仍處于主導(dǎo)地位，教師牢牢地掌控著教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)仍是以灌輸教育為主要形式。即使有一部分教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了積極的教學(xué)改革，但都沒有深入核心，改革的內(nèi)容僅僅停留在表層，無法充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，導(dǎo)致“生本”理念的價(jià)值無法得到充分的發(fā)揮。（二）學(xué)生參與的積極性不高在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，大部分的小學(xué)語文教師都是嚴(yán)格地按照小學(xué)語文教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)。但是，教師在選擇教學(xué)方法的過程中，習(xí)慣從教學(xué)方面進(jìn)行考慮，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)過程中，教師往往是憑借著一支粉筆和一塊黑板進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，習(xí)慣從理論的角度讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有考慮到小學(xué)生的思維特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分吃力，久而久之，對(duì)語文知識(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的想法，影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。三、小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的必要性（一）新時(shí)代教育背景下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求新教改中對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，秉承“生本”教育理論，在教授學(xué)生語文知識(shí)的過程中，還需要提高學(xué)生的分析能力、理解能力以及想象力，讓學(xué)生充分感受到語文知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，真正成為課堂的“主人”。所以，“生本”理念是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)的需求社會(huì)在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，教育也需要緊跟社會(huì)發(fā)展的速度，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而且，經(jīng)過系統(tǒng)論證，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。所以，教育改革勢(shì)在必行。為了糾正傳統(tǒng)教學(xué)理念下課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師在教學(xué)中貫徹“生本”教育理念，對(duì)糾正傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有著重要的作用，這保證了課堂教學(xué)的有效性。四、“生本”理念對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義（一）促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高隨著新課改的不斷深入，圍繞著小學(xué)語文課堂教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，除了要求教師要尊重學(xué)生主體地位之外，還要求教師構(gòu)建和諧民主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠參與到課堂互動(dòng)中來。小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的語言邏輯思維，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生掌握為人處世的方法。（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從小學(xué)語文教學(xué)角度來講，小學(xué)語文知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是，作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)內(nèi)涵，不僅要教授學(xué)生教材中的語文知識(shí)，同時(shí)還需要積極地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過實(shí)踐培養(yǎng)的方式來促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展。小學(xué)生的年齡比較小，自我管理能力不強(qiáng)，還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，教師要秉承“生本”理念開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生感受到語文的樂趣，讓小學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。（三）促進(jìn)學(xué)生交流與團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成語文知識(shí)博大精深，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也具有廣泛的包容性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師除了教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)之外，還需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)等方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要秉承一視同仁的原則，秉承以“生本”理念作為教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑（一）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師是課堂的主體，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在“生本”理念下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或者是選擇教學(xué)方法的過程中，需要優(yōu)先考慮學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力、語文基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還需要有意識(shí)地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在師生交流的過程中讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，進(jìn)而拉近師生的關(guān)系。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師還需要不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，平等地與教師交換意見，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的高效性。比如，在學(xué)習(xí)《火燒云》時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為，火燒云很漂亮，但有的學(xué)生認(rèn)為火燒云僅僅是生活中一種普遍的現(xiàn)象，沒有電視中的景色好看。對(duì)學(xué)生發(fā)出的不同意見，教師不僅要給予充分的尊重，同時(shí)也需要理解學(xué)生的想法。這樣一來，教師通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的形式實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)在“生本”教學(xué)理念中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，將小學(xué)生的意愿融入教學(xué)活動(dòng)中。另外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要充分尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓小學(xué)生充分地感受到語文知識(shí)的魅力和樂趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)的樂趣，教師可以將語文課文中的內(nèi)容用情景劇的形式進(jìn)行表演，例如，讓學(xué)生分別扮演扁鵲和蔡桓侯，通過表演對(duì)話的方式來完成語文課文的學(xué)習(xí)。這種方式，不僅能夠滿足小學(xué)生的表演欲，同時(shí)也能夠讓學(xué)生深入地理解本文的中心思想，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)“諱疾忌醫(yī)”的含義。另外，通過情景劇的方式，不僅讓學(xué)生感受到了語文知識(shí)的樂趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮了“生本”理念的教育價(jià)值。（三）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和探究在貫徹“生本”理念的過程中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，但要想挖掘?qū)W生的潛力，就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。眾所周知，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，在遇到不理解的問題時(shí)，習(xí)慣會(huì)問：“為什么？”教師可以充分利用小學(xué)生的這一心理特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極地去探究問題的本質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《我的長(zhǎng)生果》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析題目，并且提出自己的質(zhì)疑。在教師的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生說道：“世界上根本沒有長(zhǎng)生果，為什么課文題目中會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)生果呢？”還有的學(xué)生說道：“長(zhǎng)生果是存在的，《西游記》里就有?！苯?jīng)過學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生的注意力全部集中到課文的題目中。然后，教師就可以讓學(xué)生帶著自己的質(zhì)疑閱讀文章。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，全身心地投入閱讀中，在閱讀的過程中仔細(xì)地思考教師所提出的問題，并且展開了積極拓展，希望在接下來的討論環(huán)節(jié)中能夠“一鳴驚人”，這不僅提高了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，加深了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。（四）借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師主要是依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》和教學(xué)參考書進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)地為學(xué)生分析語文教材中蘊(yùn)含的語文知識(shí)。但是，這種教學(xué)方法窄化了學(xué)生的知識(shí)面、遏制了學(xué)生的想象力。針對(duì)這種情況，教師一方面需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，另外一方面則需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，為小學(xué)語文課堂注入生機(jī)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的樂趣。例如，教師可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，第一，教師采取播放視頻和音樂、展示圖片等方式，將語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行展示，可以提高小學(xué)生的欣賞能力和審美能力。第二，教師通過多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的措施，能夠?qū)⒒逎y懂的文字，轉(zhuǎn)化為精彩紛呈的畫面，培養(yǎng)了小學(xué)生的形象思維，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮了“生本”理念的教育價(jià)值?？傊诮虒W(xué)過程中，教師通過多媒體信息技術(shù)，從不同視角來展示課本上的內(nèi)容，能將學(xué)生的視覺、聽覺和感覺有機(jī)地融合在一起，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，保證了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。（五）加強(qiáng)語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，教師除了教授學(xué)生語文知識(shí)外，還需要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。如果教師在教學(xué)過程中，僅僅教授學(xué)生教材上的語文知識(shí)，便局限了語文教學(xué)的意義和作用。小學(xué)語文教師要在“生本”理念的引導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)全面的了解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需要，有針對(duì)性地開展語文教學(xué)活動(dòng)，在保障語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程中，有意識(shí)地組織開展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高核心素養(yǎng)和綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》時(shí)，教師可以組織學(xué)生到長(zhǎng)征紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)征時(shí)期，我黨戰(zhàn)士的生存環(huán)境和生活條件，了解長(zhǎng)征的意義和作用，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，能夠珍惜當(dāng)下美好的生活，牢記歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)。除