細(xì)讀教材學(xué)寫作-1青春的理想

課文精煉課內(nèi)金句考試運(yùn)用青春的理想01課文精煉課內(nèi)金句考試運(yùn)用青春的理想《沁園春·長(zhǎng)沙》（選自高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第一單元）《沁園春·長(zhǎng)沙》是三十多歲的毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，作者面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然景色，聯(lián)想起革命形勢(shì)，寫下了這首詞。他在詞中回憶青春歲月，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，讓自由、自主，爭(zhēng)取解放的青春精神洋溢在字里行間，使人從中汲取向上的青春力量。青春的理想課文精煉《百合花》（選自高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第一單元）《百合花》描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)年代一名青年戰(zhàn)士的靦腆青澀，以及這個(gè)稚嫩而蓬勃的生命在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中被毀滅的故事。作者譜寫了一曲純真、深情的青春與生命的挽歌，表現(xiàn)了青年戰(zhàn)士為挽救同志而犧牲自己的高尚人格。青春的理想課文精煉《紅燭》（選自高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第一單元）《紅燭》中，23歲的聞一多化身紅燭，以點(diǎn)點(diǎn)燭光，沸騰起人們的熱血，燒破黑暗的“監(jiān)獄”，讓中華大地重現(xiàn)光明。青春，何為青春？詩(shī)人用赤子之心，告訴自己和青年：“莫問收獲，但問耕耘?！鼻啻旱睦硐胝n文精煉《與妻書》（選自高中語(yǔ)文統(tǒng)編版教材必修下冊(cè)第五單元）《與妻書》是24歲的林覺民于1911年4月24日晚臨刑前寫給妻子陳意映的一封絕筆信。他在信中傾訴衷腸，動(dòng)之以摯愛深情，曉之以國(guó)家大義。他不惜犧牲個(gè)人幸福、矢志拯救國(guó)家民族，有著“為天下人謀永?！钡囊曀廊鐨w的精神，體現(xiàn)了“青春”的擔(dān)當(dāng)。青春的理想課文精煉恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。——《沁園春·長(zhǎng)沙》青春的理想課內(nèi)金句“恰”領(lǐng)起了四個(gè)四言句子：“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道?！憋L(fēng)度翩翩的少年，壯志凌云，那份才華、風(fēng)度何以煥發(fā)？意氣何以展現(xiàn)?“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”評(píng)點(diǎn)國(guó)家大事，寫出揚(yáng)清激濁的文章。解讀紅燭??！你流一滴淚，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。—《紅燭》青春的理想課內(nèi)金句什么是因？什么是果？創(chuàng)造光明是因，灰心流淚是果。流一滴淚，放出一片光明；灰一分心，死亡一段生命。向著美好的未來前進(jìn)，奉獻(xiàn)自己的所有；即便最終自已看不到這一份光明，也愿意獻(xiàn)出一切；培育的花兒、結(jié)出的果實(shí)與“紅燭”無關(guān)，只是施惠于人，并且心甘情愿。解讀吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也?！杜c妻書》青春的理想課內(nèi)金句我擴(kuò)充我愛你的心情，從而幫助天下的人愛他們所愛的人，（這就是我）敢于在你之前去死而不顧及你的原因。這份由小愛擴(kuò)充開去的大愛，讓林覺民烈士愿意對(duì)更多人，乃至整個(gè)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，愿意為了讓世界變得更美好而奉獻(xiàn)一己之力，哪怕赴湯蹈火，萬死不辭。解讀司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。—《與妻書》青春的理想課內(nèi)金句江州司馬白居易因?yàn)橥榕门牟恍以庥?，以致眼淚濕透了青衫，我和白居易一樣是有感情的人，我不能夠?qū)W習(xí)那種所謂思想境界高的圣人而丟掉人的一切感情啊。解讀立意輸入法是將課本中詩(shī)文原來的立意通過加工提煉，輸入自己的文章里，結(jié)合自己的思考，形成新的文章意蘊(yùn)。根據(jù)內(nèi)容或表達(dá)的需要，既可以單個(gè)輸入，也可以多個(gè)輸入。立意輸入法考試運(yùn)用微技巧青春的理想課內(nèi)金句此段以毛澤東青春之精神奮力拼搏為例，點(diǎn)明青春是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，只有奮斗不止才不負(fù)韶華；然后縱向勾連王羲之、范仲淹、宋濂的莫不如此，豐富文章內(nèi)容，最后以路遙的名言作結(jié)，邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰。青春是一顆種子，包裹著未來的希望。毛澤東在青春之時(shí)便已立下了雄心壯志?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，正是由于他擁有這異于常人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，他在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民革命的道路上，志向從未動(dòng)搖，信念從未消退。青春是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，唯有奮力拼搏才能不負(fù)芳華。中國(guó)古代的一個(gè)又一個(gè)文學(xué)大才，莫不是以?shī)^斗的青春作為支撐。晉有王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”；宋有范仲淹“或夜昏怠，輒以水沃面”；明有宋濂“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)，執(zhí)經(jīng)叩問”……路遙說：“只有永不遏制的奮斗，才能使青春之花即便是凋謝，也是壯麗的凋謝！”示例解讀引用名句作觀點(diǎn)＋提煉名句關(guān)鍵詞＋比對(duì)關(guān)鍵詞各種關(guān)系考試運(yùn)用微技巧青春的理想課內(nèi)金句文段引用聞一多的名言為核心觀點(diǎn)，提煉出名言中的兩大關(guān)鍵詞“收獲”與“耕耘”，接下來緊緊圍繞兩者之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析論證，點(diǎn)明重視過程的重要性。但作者并未孤擲一詞，“當(dāng)然，重視過程，并不是不要結(jié)果”一句承上啟下，全面客觀地論證了“結(jié)果”對(duì)“過程”的助推作用。論證圓融，充滿說服力。聞一多在《紅燭》中曾說過“莫問收獲，但問耕耘”。其實(shí)，我們可以把“耕耘”看作“過程”，將“收獲”當(dāng)成“結(jié)果”，二者有復(fù)雜的因果關(guān)系，既有“水到渠成”，也有“欲速則不達(dá)”?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”說的是過程決定結(jié)果，但結(jié)果經(jīng)常是無法掌控的，故又有了“盡人事以聽天命”之說。人活著本是一個(gè)過程，人生這趟旅程，不就是為了有個(gè)精彩無悔的“過程”嗎？當(dāng)然，重視過程，并不是不要結(jié)果。正因?yàn)閷?duì)結(jié)果的憧憬與期盼，才有了