統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-第六單元-寫作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明【第一課時(shí)】-課件

寫作

語(yǔ)言簡(jiǎn)明七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)掌握語(yǔ)言簡(jiǎn)明的原那么和技巧。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的含義和基本要求，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。010203學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？

古時(shí)，一個(gè)X急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。可是過了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？〞一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？〞就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了。〞另一個(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的。〞也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！〞最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。〞拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。語(yǔ)言不夠清楚，引起誤會(huì)。

還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書翻開的時(shí)候，書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來(lái)，“躍然紙上〞，栩栩如生?？聪旅孢@段文字，你覺得它在語(yǔ)言表達(dá)上有什么問題嗎？語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔修改：還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人。翻開書，書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái)，“躍然紙上〞，栩栩如生。01語(yǔ)言簡(jiǎn)明的含義簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔量的要求重復(fù)啰嗦多余冗雜明白、清楚效果的要求晦澀費(fèi)解歧義雜亂“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的含義02語(yǔ)言簡(jiǎn)明的根本要求

使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差異分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思?！?〕語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂。

要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意防止用冷僻的詞語(yǔ)，防止用已經(jīng)“死去〞的詞語(yǔ)，防止濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)?！?〕語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本要求三個(gè)防止防止啰嗦——不說廢話防止晦澀——便于理解防止歧義——防止誤解“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本要求要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，應(yīng)注意三點(diǎn)：〔1〕行文時(shí)要圍繞中心來(lái)寫，不旁生枝節(jié)?！?〕在沒有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要防止詞語(yǔ)的重復(fù)?！?〕還要注意不要堆砌詞語(yǔ)?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本要求03語(yǔ)言簡(jiǎn)明的技法1．去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn)。

這種笨重的漢書使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書有120廳重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。舉例說明偏離中心“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法2．刪繁就簡(jiǎn)法——防止重復(fù)，刪除多余

詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是一樣詞語(yǔ)的重復(fù)0102①他說他在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。例①中三個(gè)“他〞指代對(duì)象一樣，語(yǔ)法作用也一樣，可以刪掉最后一個(gè)“他〞。例②中兩個(gè)“我們〞表達(dá)重復(fù)，刪除前一個(gè)“我們〞會(huì)更簡(jiǎn)明。②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊_____總得補(bǔ)給我們?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法①這是非常緊急的任務(wù)，因?yàn)檫@邊的敵人也是向那個(gè)方向前進(jìn)進(jìn)攻的。詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是同義詞語(yǔ)的重復(fù)例①中“前進(jìn)〞與“進(jìn)攻〞都有向前挪動(dòng)的意思，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個(gè)。例②中“往來(lái)如梭〞與“人群熙攘〞是近義詞，語(yǔ)義重復(fù)，可刪掉“人群熙攘〞。②游人往來(lái)如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法句中“純屬〞已經(jīng)有“是〞的意思，再加上“是〞，就重復(fù)了，應(yīng)刪掉“是〞。某個(gè)詞語(yǔ)保存著文言的用法，但用的人對(duì)詞語(yǔ)的意思理解不清，造成重復(fù)。這純屬是憑空的編造。“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法3.巧用替代法——擅長(zhǎng)概括，巧用指代。①這艘新艦艇，機(jī)器X能良好，假如按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可防止人力和機(jī)油的浪費(fèi)。例①中第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期〞與前面重復(fù)，不夠簡(jiǎn)明。例②中用“做〞來(lái)代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)，表達(dá)更簡(jiǎn)明。②這艘新艦艇，機(jī)器X能良好，假如按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來(lái)做，就可防止人力和機(jī)油的浪費(fèi)?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法4．消除歧義法——防止模糊，消除歧義添加語(yǔ)境法變化詞語(yǔ)法調(diào)整語(yǔ)序法加注標(biāo)點(diǎn)法“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法班長(zhǎng)說服了我和王佳一起去爬山。班長(zhǎng)說服了我和王佳一起去爬山，他自己卻游泳去了。①添加語(yǔ)境法4．消除歧義法——防止模糊，消除歧義“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法同桌好說話。同桌喜歡說話。②變換詞語(yǔ)法4．消除歧義法——防止模糊，消除歧義“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍。中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍。③加注標(biāo)點(diǎn)法4．消除歧義法——防止模糊，消除歧義“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法④調(diào)整語(yǔ)序法。李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生。李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生。4．消除歧義法——防止模糊，消除歧義“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法修改：舟山群島地處我國(guó)東部南北要道，島嶼星羅棋布，數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐?，地理?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今夢(mèng)寐以求的連島大橋已經(jīng)開場(chǎng)興建，“天塹變通途〞不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不歡欣鼓舞。另外，漢語(yǔ)是一種非常豐寓的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形式都是以簡(jiǎn)明為原那么出發(fā)而成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮句、合說等。我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，可以適中選用這些表達(dá)形式，使語(yǔ)言到達(dá)簡(jiǎn)明。例如：舟山群島地處我國(guó)東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著，數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有開展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有利的自然條件的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐?，地理?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求的連島大橋已經(jīng)開場(chǎng)興建，“天塹變通途〞不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不心情愉快，精神振奮。星羅棋布得天獨(dú)厚夢(mèng)寐以求歡欣鼓舞“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)