浙江省中小學心理輔導等級站評估自評報告第二部分

浙江省中小學心理輔導等級站評估自評報告第二部分(省心理輔導站等級評估指標達標情況文字說明)根根《浙江省中小學心理輔導站等級評估指標（修訂）》，分析本校申報等級站的基本條件，并針對本校實際對照評估指標體系的兩大方面7條指標逐條說明達標情況。一、申報等級站必須具備的基本條件（一）組織機構建設學校成立心理健康教育領導小組，分管領導落實，工作網絡健全、職責明確。達標情況：領導重視是推進我校心理健康教育工作有效并高效開展的重要保證，戴一仁校長屢次在全校大會上提出心理教育、心理關懷的重要性，充分重視全校教職員工和全體學生的心理健康狀況。2003年，學校成立了心理咨詢室，2009年成立以吳一鳴校長為組長的學校心理健康教育小組，同年設立了政教主任常雪勇為站長的麗水中學陽光心理輔導站，為全校師生搭建了心理教育健康疏導的良好平臺，學校各部門積極配合開展各項心理健康教育活動。2013年，戴一仁把學校心理健康教育作為推進校園文化建設的重要組成部分，并以此為契機，推動新課程改革進程。增加心理教師培訓投入，完善心育輔導機制，落實心育輔導過程，為學生的個性化、多樣化發(fā)展，做好全方位精細化的準備。（二）專項計劃學校制定有心理健康教育專項計劃，并定期對專項計劃進行評估，根據每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學校的實際以及學生的心理發(fā)展需求。達標情況：學校三年規(guī)劃中有心理健康教育專項計劃，學校定期對專項計劃進行評估，根據每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學校的實際以及學生的心理發(fā)展需求。麗水中學陽光心理輔導站每學年都有心理健康教育工作計劃，班級工作計劃中都有三課時的心理健康教育課程要求。（三）專項經費學校心理健康教育專項經費列入學校的經費預算，生均經費不低于10元，同時保持適度的遞增比例。學校心理健康教育專兼職教師的工作量計入考核。達標情況：學校有心理健康教育專項經費，并列入學校的經費預算。學校充分保證對心理輔導站基礎設施的投入與更新。學校先后投入6萬元左右用于陽光心理輔導站的軟硬件建設以及活動的開展。先后派出167人參加了省心理上崗證培訓，學校教師課余進行心理輔導工作享受工作量補貼待遇。（四）專業(yè)教師學校心理健康教育教師持有省心理健康教育上崗資格證書，學校心理輔導站站長持有B級或B級以上資格證書。在校學生數超出2000的學校配有專職心理健康教育教師。持證教師占專任教師比例，省心理輔導一級站不低于30%；二級站持不低于20%；三級占不低于10%。持證教師與在校學生的比例，省心理輔導一級站不低于1：300；二級站不低于1：400；三級站不低于1：500。達標情況：目前，我校有167位教師持心理健康省級上崗資格證C證；13位教師持有心理健康省級上崗資格證B證；1位教師持心理健康省級上崗資格證A證，并取得國家二級咨詢師培訓證書；1位教師為心理學專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。陽光心理輔導站有專職心理健康教育教師2人（心理學專業(yè)畢業(yè)），兼職輔導教師6人。持證教師占專任教師比例為67.8%，我校目前有在校學生數2380人，持證教師與在校學生的比例達到1：14。（五）專用場所學校建有專用心理輔導室（個別輔導室與團體輔導室），配置電話、電腦、桌椅、圖書資料、心理檢測軟件等基礎設施，內部環(huán)境良好。達標情況：2003年，學校開始設立心理輔導室，2009年改為陽光心理輔導站，先后投入6萬元對心理輔導站進行裝修和改進，新裝修的陽光輔導站內含單獨輔導室、團體輔導室、沙盤游戲區(qū)、情感宣泄區(qū)、書刊閱讀區(qū)。配有《師大易度中小學心理測評軟件》、沙盤、充氣人等專業(yè)設施，還配有電話、電腦、桌椅、便攜式媒體播放器、圖書資料等基礎設施。室內陳設包括沙發(fā)、靠枕、按摩椅、茶幾，并配有書架、書柜，墻壁刷成粉藍色并有壁畫，氣氛溫馨，身處環(huán)境中能感受心情放松。二、等級站評估指標說明（一）心理健康教育的具體工作1、心理健康教育的普及活動指標說明：學校開展多種形式的心理健康教育的培訓與宣傳活動，向全校師生普及心理健康教育，同時通過家長學校等途徑向學生家長宣傳普及心理健康教育知識。學校每學期分別向全校學生、教師及學生家長開展的心理健康教育宣傳培訓活動不少于1次，參與培訓的學生人數不少于在校學生總人數的1/3。宣傳培訓載體具有創(chuàng)新意義。達標情況：教師：學校通過“證書培訓，請進來，走出去”多種形式開展心理健康教育培訓與宣傳活動。如：組織167名教師參加省心理上崗證培訓，每學期至少一次邀請省市專家給全校師生開展心理健康專題講座。學生：通過《麗中第二課堂》、專家講座等形式，使學生掌握自我心理調節(jié)技能。通過陽光心理社團和其它社團協(xié)作，舉辦一系列的活動，在活動中達到心育效果。我們自創(chuàng)的《心苑》簡報，高考專題簡報，每學期兩期向全校師生派送，起到了大力宣傳心理健康教育的作用，學校通過主題心理班會活動課、心理講座、心情驛站廣播、麗水中學網站心理在線專欄、心理健康宣傳櫥窗形式等面向全校師生的宣傳普及活動。家長：利用家長會契機聘請專家給家長開設心理知識講座，發(fā)放《家長專題簡報》等。如2011年11月21日，曹立人教授給麗水中學的高三家長做了《怎樣考得更好》的專題講座。曹教授從實踐角度出發(fā)，深入淺出地向家長介紹了一些可以在考試策略和心理調適中應用的心理學、教育學原理，在孩子備考過程中家長應注意的一些事項等。會后家長普遍反映收獲很大2、心理輔導課的開設指標說明：學校根據課程計劃開設心理輔導課，有開課記錄，心理輔導課內容的貼切本校學生的心理需求，教學效果明顯。每班每學期開設心理輔導課，省一級心理輔導站不少于3節(jié)；二級站不少于2節(jié)；三級站不少于1節(jié)。學校定期召開心理輔導課的公開研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，并提出改進措施。學校每學期心理輔導課公開研討活動，省一級心理輔導站不少于3次；二級站不少于2次；三級站不少于1次。達標情況：我校于2011學年第一學期開始在高一高三年段開設每班每個月一節(jié)的心理健康活動課程。高二由班主任在班團活動課中開設三課時心理主題班會課。高一新生以“適應新環(huán)境”為主題，高三學生以“釋放壓力，從容應考”為主題。2012學年后改為高一高二由班主任開設心育課，高三由心理教師開設心理活動課。心理教育輔導站每個月會就當月的心理活動課主題開展公開研討活動，與會老師對本月的心理活動課效果進行評價并提出改進措施。3、心理輔導室的工作指標說明：個別心理輔導有輔導記錄，一案一表并有年度臺帳，定期召開典型個案研討會，評價輔導效果、交流輔導心得。典型個案研討會，省一級心理輔導站每學期不少于3次；二級輔導站不少于2次；三級輔導站不少于1次。學校逐步完善學生的心理健康檔案，對有特別心理需要的學生進行積極的接觸與干預。達標情況：麗水中學陽光心理輔導站每周一至周五開放，開放時間為中午12點20至13點30，下午4點40至5點30，學生通過填寫咨詢登記表、電話短信等方式預約咨詢。每次咨詢都有心理咨詢登記表和心理咨詢記錄表詳細記述來訪者信息、自述、問題歸類、輔導過程等。遇到比較典型的個案時學校心理健康教育小組會召開典型個案研討會，交流心得、評價輔導效果，每學期至少三次。通過網上評測系統(tǒng)學校正逐步建立健全學生的心理健康檔案，對有特別心理需要的學生主動進行積極的干預幫助。（二）心理健康教育成效4、學校領導與教師心育理念指標說明：學校領導對心理健康教育認識到位，班主任及學科教師了解一定的心理健康教育知識，并在教育教學活動中主動運用心理健康教育的有關理論及技術。達標情況：學校領導非常重視心理健康教育，將心理健康教育納入德育體系，由常雪勇副校長分管。全校超過67.8%的教師考取了心理健康教育省級上崗證，并在教育教學活動中充分運用心理健康教育的相關理論和技術，實現了德育與智育的有機結合，班主任在管理學生關心學生時懂的運用心理學原理和方法真正從學生的角度出發(fā)，提高了管理效率、獲得學生的信任。有60多篇在教學和班級管理中應用心理學原理和方法的論文在省市發(fā)表。5、學校心理健康教育氛圍指標說明：學校整體育人環(huán)境良好，并形成了心理互助的良好風氣，學生心理求助意識強烈，師生關系融洽，對校園生活滿意度高。每學期來心理輔導室尋求幫助的學生人次占學生總人數的比例，省一級心理輔導站不少于10%；二級站不少于5%；三級站不少于3%。達標情況：學校坐落于美麗的白云山腳，身處于青山綠樹的優(yōu)美環(huán)境之下，整個人都會覺得心平氣和，我們的心理教育工作就在這樣祥和的氣氛下開展起來。全校師生團結互助，各班設立心理委員一職一個重要的職能就是及時做好班級心理健康信息的監(jiān)測工作。對心理有困惑的同學能做到及時發(fā)現、主動溝通、耐心開導，幫助其走出困境。通過心理活動課的開展，同學們消除了對心理咨詢求助的誤解和偏見，開始主動走進陽光心理輔導站來尋求幫助，在得到了有用的幫助后更與咨詢老師建立起深厚的感情和信任，并帶來更多同學來到心理輔導站抒發(fā)情緒尋求解惑。陽光心理輔導站一學期接待學生兩百多人，有詳細記錄的個案一百多人。6、校園危機事件的發(fā)生率及其應對指標說明：近三年學校學生的非正常死亡率應低于全省平均水平（1.13/10000）。省心理輔導一級站學生的非正常死亡率應低于1.00/10000；二級站應低于1.10/10000；三級站應低于1.11/10000。達標情況：全校自校領導而下，都非常關心全體學生的心理健康狀況。我們通過觀察、訪談、網上心理測驗系統(tǒng)、各種心理量表等多種渠道了解掌握學生的心理健康狀況，并逐漸建立健全學生的心理健康檔案，對有特別需要的學生進行積極干預。幾年來未出現在校學生非正常死亡事件。7、學校心理健康教育特色與影響力指標說明：學校創(chuàng)造性地開展心理健康教育，特色鮮明，成效顯著，在區(qū)域內具有重大影響力，有地市級以上的心理健康教育研究成果、媒體報道及經驗交流。達標情況。經過多年探索和實踐，我校心理健康形成了四大特色：“服務于應考”、“隊伍較合理、“形式多元化”、“關注體育生”等，取得了一定的成果。如：2011年我校被評為麗水市首屆心理健康先進集體，2008年王晶老師被評為省首屆心理健康先進工作者。我校的心理健康教育工作在全市范圍也有了一定的影響力，縉云中學、梅山中學、麗水特殊教育學校、麗水職高等