中小學(xué)青年教師專業(yè)成長的探索與研究實施方案

“中小學(xué)青年教師專業(yè)成長的探索與研究”的實施方案海南白駒學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展課題研究組

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，教師專業(yè)發(fā)展素質(zhì)和水平成為普受關(guān)注的焦點。根據(jù)海口市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題研究工作指導(dǎo)意見有關(guān)精神，制定海南白駒學(xué)?！爸行W(xué)青年教師專業(yè)成長的探索與研究”的實施方案。一、課題的提出建設(shè)一流的教師隊伍，是一所學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵。海南白駒學(xué)校創(chuàng)辦僅三年，是一所新辦的九年一貫制市直屬公辦學(xué)校，學(xué)校的教師是從全市招聘而來，目前有學(xué)生3600人，教師有208人，其中大部分是青年教師。如何發(fā)揮青年教師的骨干作用，為他們的專業(yè)成長搭建良好的發(fā)展平臺，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展提供智力和人才支撐，是學(xué)校目前發(fā)展的重要課題。二、課題概念的界定本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為背景，堅持教師專業(yè)化發(fā)展方向，堅持理論與實踐相結(jié)合，積極探索適合我校教師成長和發(fā)展的環(huán)境、規(guī)律和路徑，為全面有效提升我校教師專業(yè)素養(yǎng)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。三、研究目標(biāo)（一）

總體目標(biāo)通過本課題研究、探索一條青年教師專業(yè)成長的科學(xué)化發(fā)展的途徑，在保留傳統(tǒng)、優(yōu)化傳統(tǒng)成長途徑的基礎(chǔ)上，讓青年教師的個人專業(yè)素質(zhì)更扎實，在對教育的認(rèn)識更深刻、更理性，對教育的熱忱更赤烈，從事教育實踐的方法更靈活，教育理論功底更深厚，以期青年教師，把理論與實踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)下從事教育實踐，在實踐教育中驗證發(fā)展理論使我們的教育在應(yīng)試教育的苦海中欣然上岸。（二）具體目標(biāo)1、剛參加工作不久的老師，在教學(xué)中不斷努力，以其在實踐過程中將自己的專業(yè)知識與理論相結(jié)合，并不斷進行“反思”，順利加入教師發(fā)展研究的行列中。2、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)技能和教學(xué)方法，掌握更為豐富的專業(yè)知識和一般教學(xué)法知識，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教改需要并有意識地尋求各種教師專業(yè)化發(fā)展活動使其看到自己專業(yè)發(fā)展的光明前途為目標(biāo)。3、通過本課題的研究與實施，進一步更新學(xué)校管理理念，提高管理研究水平，使本校教師培養(yǎng)工作有較大的創(chuàng)新，取得較大的成效，促進學(xué)校向更高層次發(fā)展。

4、通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，有效促進學(xué)生的發(fā)展。5、通過本課題的研究與實施，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索出一條教師專業(yè)化發(fā)展途徑和方法，從而建立起教師專業(yè)化發(fā)展的長效機制。四、研究內(nèi)容（1）綜合內(nèi)容：探索青年教師在專業(yè)成長中的科學(xué)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，以及教師與教育，考試與學(xué)校教育的和諧發(fā)展之路。（2）具體內(nèi)容：a.青年教師的理論水平發(fā)展研究。b.青年教師專業(yè)實踐能力發(fā)展研究。c.青年教師思想道德健康發(fā)展研究。d.青年教師社會參與意識成長研究。e.青年教師基本素質(zhì)與基本能力的發(fā)展研究。f.學(xué)校教育與海南實際結(jié)合的契名點的探索研究。五、研究的主要措施1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強規(guī)劃，以校本教研為主載體，有目的、有計劃地推進校本教研，將教師發(fā)展策略的研究同辦有特色學(xué)校結(jié)合起來。2、撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例，與教學(xué)同伴進行結(jié)對觀察。同時，要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，確定研究問題或研究課題，研究方案設(shè)計，收集資料，分析資料，轉(zhuǎn)寫教育論文或體會。3、加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，為每位教師建立成長記錄袋，及時收集相關(guān)資料和成果，做好課題檔案的紀(jì)錄和整理工作，認(rèn)真落實方案。4、加強校本教研制度化建設(shè)，制訂詳細(xì)的相關(guān)制度，做到每次教研活動定時間、定人員、定地點、定內(nèi)容。并形成有效的考核評價體系。5、采取多種措施，從理論到實踐進行促進教師全面發(fā)展模式的研究。6、將教師的集中學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，使之系統(tǒng)而實效。六、研究方法：（1）激勵法：在青年教師中作好宣傳與動員工作，讓他們有較高的熱情與參與意識，激勵他們從事能動的寫作活動，以寫作促讀書，以寫作促思考，以寫作促實踐，以寫作促提高，寫作是提高專業(yè)素質(zhì)最能動的方法。（2）比較法：把多種途徑與方法進行比較，分出優(yōu)劣，有助于選擇最佳途徑進行試驗研究。（3）調(diào)查法：聽取青年教師的心聲，掌握第一個研究資料，并設(shè)計調(diào)查表格，搜集整理數(shù)據(jù)，便于分析。數(shù)據(jù)不能說明一切，但數(shù)據(jù)可以說明問題。（4）行動研究法：定期組織測試、研討會、辨論會、社會教育調(diào)查報告、論文現(xiàn)場寫作、聽課、評課、說課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等活動，要把實驗研究與教師能動的活動結(jié)合在一起，避免課題研究從報告中開始，又在報告中結(jié)束的不務(wù)實際的作法。（5）個案研究法：選擇典型教師的成長經(jīng)驗，找出他們最具個性化的優(yōu)點或缺點，進行分析、論證，從中尋找對策，然后再逐步擴大范圍。七、研究步驟：課題基本的研究思路：首先，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，找出目前我校制約我校青年教師專業(yè)發(fā)展的的主要原因及困難；其次，提出行動方案的假設(shè)，采取行動研究法，進行實踐性探索與研究；最后，進行經(jīng)驗總結(jié)及探討，將取得的成功經(jīng)驗及主要做法進行推廣。1、課題準(zhǔn)備階段（2011年10月——2011年12月）A、成立課題組。B、收集相關(guān)的研究資料。C、組織課題組進行系列的學(xué)習(xí)活動。D、起草課題方案。E、邀請相關(guān)的教育專家進行論證活動。F、對本課題工作進行宣傳，讓更多的人了解這項工作。G、準(zhǔn)備好課題實施所需要的硬件設(shè)施。2、正式研究階段(2012年1月—2015年7月)A、課題組對研究對象進行詳細(xì)的記錄。B、建立研究對象的教師反思日記，將他們對教學(xué)與學(xué)習(xí)的反思工作記錄其中。C、建立定期交流學(xué)習(xí)機制，督促其完成學(xué)習(xí)和研究的任務(wù)。D、每個學(xué)期進行的課例改進工作，收集優(yōu)秀課例，將其中的優(yōu)秀課例在研究網(wǎng)站上公開發(fā)表。E、課題組在完成各自的研究任務(wù)的基礎(chǔ)上，對課題研究工作進行全面總結(jié)，完成研究報告的撰寫工作。3、總結(jié)驗收階段(2015年8月—2015年12月)課題組對課題研究情況和所取得的成果進行全面的總結(jié)，完成研究成果的整理、總結(jié)、撰寫等工作，并結(jié)題。八、預(yù)期成果：主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12012.1-2015.8青年教師專業(yè)成長壓力分析及培養(yǎng)策略研究研究報告彭濤22012.1-2015.8《青年教師現(xiàn)狀及成長對策調(diào)查報告》調(diào)查報告李安平32012.1-2015.8青年教師成長博客博客陳長孝42012.1-2015.8教師成長記錄袋記錄袋馮東云52012.1-2015.8《探索青年教師又快又好成長的有效途徑》課題成果展板展板鄭海櫻62012.1-2015.8青年教師成長一覽表文檔李安平72012.1-2015.8編輯《論文集》、《反思集》、《案例集》、《教學(xué)設(shè)計選》、《青年教師成長故事》論文、案例鄭海櫻最終研究成果）序號完成時間最終成果