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信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇1
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育也相應(yīng)的跟上了時代發(fā)展的需要,最終目的是實
現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線教師研
究實踐的一個重大課題。下面將結(jié)合幾個方面,簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、什么是信息技術(shù)?
信息技術(shù),有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù),一種手段。從教學(xué)
的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段,在教學(xué)中實現(xiàn)輔助教學(xué),解
決教學(xué)重、難點的方法之一。所以,在具體的教學(xué)過程中,不是有了信息技術(shù)就
可以拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法,以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信
息技術(shù)的優(yōu)勢,與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點、重點,從而提
高教學(xué)效率。在教學(xué)中,老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學(xué)。這樣顯
得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化,而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。
利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,選取合
適的教學(xué)內(nèi)容,利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌"濫用",無論什么課都
采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),如果這樣,不但不會提高教學(xué)效率,反而增加教師
的工作量,對學(xué)生而言,只會耽誤他們的學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。
不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課
件來突破時就可以采用演示型課件,讓學(xué)生直觀的理解,不用繞彎子。而需要學(xué)
生參與、合作完成的內(nèi)容,可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件,授課環(huán)境也相應(yīng)到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
教室。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設(shè)計應(yīng)注重實效,盡量不
要去追求的高技術(shù)性,能解決問題就行。
對于有些教學(xué)內(nèi)容,學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如,學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工
程配套的視頻教學(xué)光盤。教師可先觀看光盤內(nèi)容,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,直接利用這
些光盤進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然,這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī),教
師為“主導(dǎo)"與學(xué)生為"主體”作用發(fā)揮好,教師不是光盤播放員。
信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動,不是什么高級產(chǎn)物,忌"穿新鞋,走舊路",
應(yīng)走入教師的實際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣
純粹浪費(fèi)教學(xué)資源,更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
綜上所述,要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,必須先解決問題更新教師觀念,
提高教師的信息能力,才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然,要使教育真正信息化,是一個艱巨漫長過程。要解決在實際應(yīng)用中遇
到的問題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇2
信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科,除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外,
更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,讓學(xué)生在掌
握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力提高學(xué)生的信息素
養(yǎng),使每一項教學(xué)活動都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《設(shè)置幻燈片背景》這節(jié)
課我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):即"創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入"——"自主學(xué)
習(xí),探究新知"——"鞏固新知,展示自我"——"評價小結(jié)"。這個設(shè)計從
信息技術(shù)教學(xué)的特點出發(fā),體現(xiàn)了新課程理念,展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中的應(yīng)用,使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用,整個教學(xué)過
程真實、扎實、樸實,各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的
過程,使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
1、教師定位準(zhǔn)確
整節(jié)課中,教師不是在做一個說教者,沒有刻意地去進(jìn)行知識的講授,而是
借用書本和學(xué)生的探索來進(jìn)行知識的傳授。可以說,老師在本節(jié)課中不是一個導(dǎo)
演,而是劇中的一個組織者,這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。
2、教學(xué)過程清晰
本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主,
層次清晰。先用展示比較引入主題,然后進(jìn)行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其
中的變化,并安排學(xué)生自主實踐,最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進(jìn),
將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意,使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。
3、營造情境,激發(fā)興趣
信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)氣氛,更在于
學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把
學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中,在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí),不斷為學(xué)生
營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同
時更要都會導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。
怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個重要課程,我
們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。在課堂上,我們清楚地看到,
學(xué)生們不僅會看書,而且看得很認(rèn)真,并能按照步驟完成操作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)
會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,真正成為課堂的主人。
5、積極主動,合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)
生之間的交流與溝通。課堂中,教師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,盡可能為學(xué)
生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件。在處理書中做一做時,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,并由學(xué)生匯
報學(xué)習(xí)結(jié)果,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了學(xué)有所用的意識和
團(tuán)結(jié)互助的精神。
問題和不足:教學(xué)是門藝術(shù),藝術(shù)要追求完美,自然有缺憾,所以教學(xué)永遠(yuǎn)
是一門缺憾的藝術(shù)。自己在組織教學(xué)時,激勵性評價不夠,沒能很好的調(diào)動學(xué)生
學(xué)習(xí)的積極性,由于大班額不能照顧到每一個學(xué)生,造成了缺憾,語言也有缺乏
嚴(yán)謹(jǐn)之處,今后我將繼續(xù)努力,博采眾長,刻苦鉆研,不斷學(xué)習(xí),實踐和反思,
努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇3
學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和
積極性,只有產(chǎn)生了興趣,才會有動機(jī),學(xué)生有興趣時,注意力高度集中,思維
異常活躍,求知欲異常強(qiáng)烈,能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性,
這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運(yùn)行。由此,在課堂教學(xué)中,如果教師僅僅是為了完
成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣彳主往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受
的厭煩情緒,不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動地探索下求知,反而會
讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此,教師應(yīng)注
重從興趣入手,適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
具體措施:
1、堅持以學(xué)生為主體,持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生,目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們
在教師的帶動下主動地學(xué)習(xí),自主地探究,成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正
進(jìn)入主體角色后,他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣
的課堂上,師生和諧地融為一體,學(xué)生學(xué)得開心而輕松,教師教得愉快而順利,
如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動法",就是因為它的很
多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù),學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn),
以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,使他們能很快全身心
地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓
名),學(xué)生就十分感興趣,通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英
文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都
可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生"垂涎”一番,進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)
地完成任務(wù),實現(xiàn)他們的愿望。
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋,可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,更有利于提
高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,多多展
示學(xué)生的作業(yè),及時給予點評指導(dǎo),鼓勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練
習(xí)(小學(xué)三年級),其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋
作用,完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色,首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)
層次,同時突出學(xué)習(xí)的趣味性,將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽,比一比誰
的打字速度快等活動。這類做法有很多,不論結(jié)果如何,但"寓教于樂"這種做
法對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立桿見影的,常常還會收到意想不到的良好效果,對
學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
4、注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大,老師
對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大,常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以
及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,耐心幫助學(xué)生克服困難糾正錯誤,改進(jìn)方法,
加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力
及自覺性較差的學(xué)生,會越學(xué)越無興趣,越練越覺得"沒意思",最后變得疲塌
厭學(xué)。因此,教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo),而對于
一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作,效果同樣不錯甚至更好。
5、注重因材施教,努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,還必須突出因材施
教的原則。在實際教學(xué)中,老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,
完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的
最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),以滿足其學(xué)習(xí)需
求,如編輯一張主題小報,設(shè)計一組幻燈片,制作一個動畫等等,只要學(xué)生努力
完成任務(wù)即可,不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)
學(xué)科,更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢,可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,幾乎
每一項操作,每一個練習(xí),都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸";同樣方
法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘,悉心指導(dǎo),我想我們的勞
動就應(yīng)該會收到成效。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇4
從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,在這個過程中,我學(xué)會了很多。最初的
時候,我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作,上課時,無非是教師演示,
學(xué)生再照著"葫蘆畫瓢"。但在實際的教學(xué)過程中,整個課堂效果卻不好,一部
分接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒說完,他就會操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生還沒
有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學(xué)生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這
種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生一直在動手實踐,
但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無法激起,創(chuàng)
新精神根本無從體現(xiàn),頂多也就是一次計算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主
動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?
這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎?這個學(xué)期觀看了黃能老
師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動權(quán)交給學(xué)生,讓
學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去做,能很好的激起學(xué)生的積極性,整個課堂的氣氛比較
活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán),自己去做,整個課堂氣氛比較沉悶,
課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,不斷總結(jié),不斷嘗試,在磕磕碰碰
中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的
課程標(biāo)準(zhǔn)才呆索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛
能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。從教學(xué)實踐中體
會以下教學(xué)反思:
一、激趣。
在學(xué)習(xí)新知識之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動形象的內(nèi)容吸引
學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,或讓學(xué)生動手玩?zhèn)€小游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,
把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識,這時的講解如畫龍點睛,學(xué)生聽的
仔細(xì)、認(rèn)真,將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中可
以進(jìn)行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的
主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),把握正確的方向。
三、練習(xí)。
鞏固知識,掌握技能,形成能力。在掌握知識的同時掌握技能,練習(xí)要豐富
多采,重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、
自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時,可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)
行指法訓(xùn)練,不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績差,并把
練習(xí)的成績保存起來,這樣學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,從而使練習(xí)
更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,學(xué)習(xí)興趣極大,這樣做就
會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知
識和操作能力的同時,提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對本課新知識掌握程度的測
試,也可以得到及時反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面
還沒有定型,有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識總希望看到自己的成績,
特別是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕,將激勵它們樹立自信心,感到自豪
和驕傲,從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,讓學(xué)生寫作
文或畫畫,然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)
積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績
得到了肯定和贊揚(yáng),同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了,從而更加積極主動的投入
到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算
機(jī)的興趣,諸如:"你畫的好"、"你的指法練的真好"、""你的漢字輸入的
真快”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來就會信心百
倍,興致盎然。
計算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的,
它們后者以前者為基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,密不可分。通過實踐,發(fā)現(xiàn)這樣的計算機(jī)課
堂教學(xué)過程非常實用,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性,而且提高計算機(jī)
教學(xué)的效率。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇5
對于三年級學(xué)生來說,信息技術(shù)是陌生的,他們并不理解這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)
容和學(xué)習(xí)意義;同時,信息技術(shù)又是熟悉的,他們把這門課等同于"玩電腦"。
如何上好信息課,如何抓住三年級學(xué)生爰"玩"的特性,在玩中掌握信息技術(shù)知
識,提升信息技術(shù)素養(yǎng),是我一開始就要思考的問題。
我所執(zhí)教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課,通過本課教學(xué)要
讓學(xué)生了解開設(shè)信息技術(shù)這門課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念,
本課的教學(xué)重點并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念,而是讓學(xué)生體會
生活中無處不在的信息,體會信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化。由于三年級學(xué)生
無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定、不持久,所以我把這節(jié)理論課分成兩個課時完
成,第一課時主要介紹信息,讓學(xué)生感受信息無處不在,對學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。
在設(shè)計第一課時時,我主要通過三個部分的內(nèi)容層層遞進(jìn)。
夸美紐斯說過:"興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!?/p>
既然學(xué)生對游戲感興趣,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第
一個環(huán)節(jié)中,我就設(shè)置了游戲?qū)?,游?你來比劃我來猜"一下子就吸引了同
學(xué)們的興趣,他們踴躍的參與游戲,打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式,學(xué)生在這個教
學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開心,潛移默化中他們也能感受到這些都是信息,并且為
第二課時信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中,教師出示一些圖片,讓學(xué)生說出
圖片的內(nèi)容,在學(xué)生說的過程中,教師也強(qiáng)化了"這些都是信息”的概念。有了
這樣的基礎(chǔ),教師設(shè)置疑問"你能說出生活中的信息嗎?"指導(dǎo)學(xué)生說出身邊的
信息就不難了,每位學(xué)生都能夠做到有話可說,在學(xué)生回答的時候,我還抓住了
學(xué)生的比拼心理,采用開火車的方法每組一排同學(xué)依次回答,同學(xué)們回答的越來
越精彩,課堂氣氛也越來越活躍了。這時候,我引導(dǎo)到"什么是信息?"同學(xué)們
同桌討論、向書本請教,很快就理解了這個概念。第三環(huán)節(jié)中,我進(jìn)行了課堂小
結(jié)并且布置了一個任務(wù)讓每個同學(xué)回家跟父母說說你上學(xué)以來的信息。這個環(huán)節(jié)
的設(shè)計讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容,同時感受了信息無處不在。
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與
學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此,教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),與社會發(fā)展
相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生
活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中,
參與的學(xué)生可以涉及面更廣下,每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規(guī)則下,給自己組
的同學(xué)比劃。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規(guī)則,也真正做到了每個學(xué)生都能參
與課堂,體驗快樂學(xué)習(xí)的意義。杜威說過:"生活即教育",教學(xué)中要選擇學(xué)生
身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在
看圖說一說的環(huán)節(jié),圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛,放寬到學(xué)生的日常生活中去,
并且把圖片分為幾類,由淺入深、層次遞進(jìn),學(xué)生不止是從圖片中看出信息,還
要能感受到圖片中隱含的信息,比如荷花能反映出夏季,北方的大雁預(yù)示著冬天
來了,這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息,感受信息的無處不在。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇6
21世紀(jì)是一個信息化的時代,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不
斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)
習(xí)方式。
一、利用信息技術(shù)教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
二、利用信息技術(shù),能夠化靜態(tài)為動態(tài),突出重點、突破難點
三、利用信息技術(shù),能夠?qū)W(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際
四、利用信息技術(shù),能夠全面提高課堂練習(xí)效率
關(guān)鍵詞:
信息技術(shù)、靜態(tài)、動態(tài)、網(wǎng)絡(luò)時代、相向而行、興趣
21世紀(jì)是一個信息化的時代,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不
斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)
習(xí)方式。下面就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在"小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實踐,談?wù)勑?/p>
息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思。
一、利用信息技術(shù)教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
心理學(xué)指出:興趣是最好的老師,引起學(xué)生興趣和注意的根本原因就是那些
具體、直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無味的一門學(xué)科,從而導(dǎo)致很
多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課,但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后,原本枯燥無味的
數(shù)學(xué)插入聲、形、像后,使數(shù)學(xué)課堂變得逐漸有了生機(jī),學(xué)生的思維活躍起來,
從而最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如:我在教學(xué)人教版小
學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《認(rèn)識幾分之一》一課時,我利用多媒體課件設(shè)計了這樣的情景導(dǎo)
入的,根據(jù)學(xué)生年齡的特征和認(rèn)知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和爰好,我從孩子
們感興趣的《西游記》開始導(dǎo)入,一上課,我就多媒體課件演示《西游記》,進(jìn)
入情景后,學(xué)生從喜歡的動畫中先著重理解平均分,讓學(xué)生憑著日常生活經(jīng)驗體
會"半個"這個結(jié)果,為下面學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月
餅這一生活情景,讓學(xué)生繼續(xù)平均分,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后用多媒體演
示分?jǐn)?shù)表示月餅的數(shù)量,讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)時時就在
我們身邊。形象直觀可爰的小動物,精美的畫面,活潑生動的背景音樂,深深地
把學(xué)生吸引住了,從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景,
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用信息技術(shù),能夠化靜態(tài)為動態(tài),突出重點、突破難點
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何突出重點,突破難點是我們一堂課好的課中最棘手
的問題。多媒體技術(shù)就成為輔助教學(xué)過程中突出重點、突出難點的有效的手段,
只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢,就能起到事半功倍的效果。例如:我在教
學(xué)《平行四邊形面積計算》時,教學(xué)難點是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公
式。在教學(xué)時,我利用多媒體動態(tài)演示,由長方形的長通過平移轉(zhuǎn)化成平四邊形
的底,由長方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底
相當(dāng)于長方形的長,平行四邊形的高相當(dāng)于長方形的寬,長方形的面積等于長乘
寬,平行四邊形的面積就等于底乘高,通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài),生動、直觀
地展現(xiàn)在學(xué)生面前,難點不功自破。又如,教學(xué)"相遇問題"一課時,重點是學(xué)
會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語的意思及弄清兩個物
體相向運(yùn)動時每經(jīng)過一個單位時間,兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕
逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩"人"同時閃動,生動直觀地解
釋了兩人"同時出發(fā)"就是兩人同一時刻出發(fā),兩"人"面對面的走去,又生動
解釋了"相向而行""相對而行",就是兩人(或兩物體)在同一條線路上,從兩
地面對面地走去;最后兩人相對運(yùn)動到距離變成"0"因而使學(xué)生形象地了解"相
遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖
像動態(tài)化,使概念的形成過程直觀、生動地展示給學(xué)生,幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)
生和發(fā)展過程。
三、利用信息技術(shù),能夠?qū)W(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際
數(shù)學(xué)是讓人們感到枯燥無味的一門學(xué)科,常常聽到有很多學(xué)生說,不喜歡上
數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)沒什么意思。為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說
過,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數(shù)學(xué)來源于
生活,應(yīng)用于生活,我們將充分利用各種信息資源,引入時代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息,更貼近生
活。例如:我在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫法》時,課前我安排學(xué)生自己通過網(wǎng)上
搜集有關(guān)的數(shù)據(jù),然后上課時讓小組代表匯報,他們搜集的材料是:有的是學(xué)校
的建筑面積,果園的面積,有的是關(guān)于兩個星球之間的距離,有的是今年春節(jié)晚
會收視率的情況,通過生動的富有教育意義的,說服力的真實數(shù)據(jù),發(fā)生在身邊
的數(shù)字材料,學(xué)生很輕松地完成了教學(xué)任務(wù),而且增強(qiáng)了生活知識,同時在生活
中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
四、利用信息技術(shù),能夠全面提高課堂練習(xí)效率
練習(xí)是學(xué)生理解知識,掌握知識,形成知識,形成技能的基本途徑,又是運(yùn)
用知識發(fā)展技能的重要手段,它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)知
識,利用多媒體可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí),練習(xí)時利用多媒體技術(shù)省時、直觀形象、容
量大、拓寬思路的特點來強(qiáng)化效果,全面提高課堂效率。
反思:
隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用,大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課
件進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然我們在應(yīng)用中取得了可喜的成績,但也難免存在著一些問
題。
1、有部分教師對信息技術(shù)認(rèn)識不到位,他們片面的認(rèn)為,只要我用多媒體
上課,就是一堂成功的課,就能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。因此,在課堂中,堂堂都用
多媒體,甚至都認(rèn)為用了課件就是方便自己不到黑板上板書,其實不是這樣的,
再好的多媒體課件,也不能省掉板書。如:計算題的答案,筆算除法的計算法則,
課本上很簡單的練習(xí)都用課件操作,這樣也不夠好,這樣直接減少學(xué)生思考的空
間,抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農(nóng)村小學(xué),大部分的老師對課件制作,多媒體操作水平不
高,導(dǎo)致經(jīng)常請人代勞。因此,課堂上常出現(xiàn)中斷問題,這樣不僅沒有起到很好
的輔助作用,反而干擾了我們正常的教學(xué)時間,影響了老師上課,學(xué)生學(xué)習(xí)的情
緒。
如何合理地應(yīng)用信息技術(shù),更好地開發(fā)好我們的數(shù)學(xué)資源,是擺在我們每位
教師面前的一個重要問題,只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新知識才能迅速發(fā)
展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。
綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段,已越來越為人們所關(guān)注、
重視、課堂教學(xué)的實踐證明,利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次,高效率的現(xiàn)
代教學(xué)手段,又發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的
作用,是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這
一技術(shù),就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇7
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處
理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)
疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能
力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
讓孩子們主動的學(xué),快樂的學(xué)。
感覺"轉(zhuǎn)變角色"、"尊重個性"、”讓學(xué)生在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)"、"重視
學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)"、"關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教
師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動熱情,課堂
發(fā)言落落大方,充滿自信,課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,
呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想:
一、明確目標(biāo),讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo),明確階段性目標(biāo),定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三
個層面的目標(biāo),實驗才會做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實地。
二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源,利用生活資源,捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成
各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在
練習(xí)時,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯
誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué),使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競相發(fā)言,
課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生
的個性(今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進(jìn)步一點,引導(dǎo)
自己不斷在反思中成長。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇8
一學(xué)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,我從事七年級信息技術(shù)教學(xué)工作,由于初
次帶中學(xué),因此教學(xué)工作上不敢怠慢,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請
教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作
有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更
大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要
培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)操作技能,著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知
識,注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能,促進(jìn)和提高學(xué)
生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力,并用于學(xué)習(xí)和生活,當(dāng)然
最重要的還在于中考的信息技術(shù)會考,完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期
教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。
一、不斷學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)
積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),注重自己
思想道德水平的提高。平時積極參加教研活動,在工作之余,學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和
信息技術(shù)教學(xué)及計算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識,努力提高個人的業(yè)務(wù)水平,為信息技術(shù)
教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、扎實細(xì)致地做好教學(xué)工作
備課對于每門課程的教學(xué)而言,都是必不可少的環(huán)節(jié),信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也
不例外。在備課的過程中,我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納、總
結(jié),并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備
內(nèi)容在計算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗證、演練,以使一些空洞的知識具有可操作性;
同時,還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例,通過對實例的演練讓學(xué)生對知識
點產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識,由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機(jī)三者進(jìn)
行有機(jī)結(jié)合的備課,備課不只是在教案本上備課,而是把工作重點放在電子備課
上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點,我在教學(xué)過程中當(dāng)堅持以學(xué)生為主體,即在
教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因為計
算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教
學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí),才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,
發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的操作水平,跟上知識的發(fā)展更新并進(jìn)一步
發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師教授,他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學(xué)中,學(xué)生所使用的教材能夠貼近實際,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)
展特點,因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點,因人而異地設(shè)計適合于學(xué)生參
加的各種興趣活動,并在活動中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),加強(qiáng)對學(xué)困生的.個
別指導(dǎo)使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在教學(xué)中注意知識的拓展和延伸,
使一部分學(xué)習(xí)知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時間進(jìn)行一些自
主學(xué)習(xí),達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求我們在講課時盡可能地把一
些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩?/p>
(正所謂"百看不如一練",學(xué)生親自動手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對
知識的講解、演示,只能使學(xué)生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊
的認(rèn)識,而能不能將這個認(rèn)識清晰化,關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動手、去實
踐,在實踐中把握真知,在實踐中創(chuàng)造成果。所以,在課堂上我加大上機(jī)時間在
教學(xué)時間中的比重,讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí),把模糊的認(rèn)識清晰化;并能有
進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思
想、一種意識。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法,
從實際做起,注重落實,注意細(xì)節(jié),使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知
識。一學(xué)期來,我堅持不懈地努力,認(rèn)認(rèn)真真的工作,學(xué)生的操作水平也有了解
一定的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色!
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇9
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作
使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,能夠充分調(diào)動學(xué)
生學(xué)習(xí)興趣;在軟件的選用上,符合教學(xué)內(nèi)容的要求,便于實際操作,能夠充分
提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課
程表效果圖,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu),給學(xué)生明確任務(wù)(制作接近效果圖
的一張課程表)
1、對齊表格文字,
2、合并單元格,
3、添加表格線)的理論知識,教師示范,學(xué)生看著大屏幕跟著操作,引導(dǎo)
學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。
其中,教師在介紹了制作課程表的一般方法后,布置學(xué)生制作"班級功課"
表,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,95%的學(xué)生都
能迅速地完成這一表格的制作,學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時,首先確定選取編輯對象,具體介紹了選取方法,清晰、
及時,并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,為下節(jié)課美化
表格做準(zhǔn)備。最后,要求試制作"雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格,給學(xué)
生設(shè)置難度,目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力,并
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學(xué)過程中,要注意每一個小任務(wù)的提出,都要事先出示課程表效果
圖,讓學(xué)生面對眼前的實際問題,指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,隨后教
師示范,學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,要求學(xué)生試制作"
雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格時,教師一定要巡視每個學(xué)生,必要時
結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo),讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜
悅,以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇10
此次信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)到這里已經(jīng)算是接近尾聲,就此次培訓(xùn)而言,主
要以學(xué)員自學(xué)觀看視頻為主,隨著教育信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá),越來越被教育普遍
采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時,這
次培訓(xùn)對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關(guān)計算機(jī)方面的
知識,并將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的課堂中。針對此次培訓(xùn),我有以下收獲:
一、提升教師自身素質(zhì),亟不可待
所謂教師,"傳道解惑也",要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識,這本身就
是需要一定學(xué)識的。此外,要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣,有積極主動學(xué)習(xí)的欲
望,這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術(shù)
能力提升培訓(xùn),更該意識到“活到老,學(xué)到老”的道理,在不斷學(xué)習(xí)中提高自身
素質(zhì)。
二、更新教育觀點,不斷充實
這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)實質(zhì)上是一次很好的充實完善自己的機(jī)會。既有觀
念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進(jìn)我們運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力
不斷成長的一次培訓(xùn)。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過
多依賴于現(xiàn)代信息技術(shù),特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓(xùn)來更新
教育觀點,轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行?,學(xué)生學(xué)習(xí)
能動性有所提升,積極性有所加加強(qiáng)。
三、以學(xué)生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的條例落實到實處,真正做到以學(xué)生為主體。在制定教
學(xué)目標(biāo)以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動、落實教學(xué)目標(biāo)方面也要充分考慮到全體
學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,立足課堂,讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓(xùn),讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用,從教
育教學(xué)實際開始,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學(xué)方式,有效的教育方法。
信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)反思篇11
通過本次的信息技術(shù)提升工程學(xué)習(xí),我自認(rèn)為在原本基礎(chǔ)較差的,甚至說沒
有什么信息技術(shù)基礎(chǔ)的情況下,能逐漸掌握一些基本的信息技術(shù)手段,而且還可
以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到日常的綜合實踐課程中去,這相對于自己的過去而言,自認(rèn)為取
得了較大的進(jìn)步,但相對于社會的要求及行業(yè)發(fā)展來說,我認(rèn)為還有一定差距。
一、自認(rèn)為做得不錯的方面
L能充分體現(xiàn)戶外拓展課程及學(xué)生身心發(fā)展的特點。
《移花接木》課程是一門戶外拓展課程,主要培養(yǎng)學(xué)生策劃協(xié)調(diào)、組織分工
以及面對困難勇于探索勇于挑戰(zhàn)和團(tuán)隊協(xié)作精神等。但作為戶外拓展課程,其最
大問題,也是完成實踐任務(wù)的前提是確?;顒影踩?。于是,我在開始正常課程前
首先進(jìn)行安全教育和身體準(zhǔn)備活動,以確保后續(xù)的各項活動時,學(xué)生的肌肉和關(guān)
節(jié)都是舒展和放松的,盡可能降低受傷的風(fēng)險。同時,根據(jù)學(xué)生好奇、
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