部編版四年級語文下冊全冊教案

部編版小學(xué)四年級語文下冊

第一單無款當(dāng)錢計

第1課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《宿新市徐公店》通過對春末夏初季節(jié)交替時景色的描寫，體現(xiàn)了萬物勃發(fā)

的生命力。全詩所選取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于

采取景物與人物相結(jié)合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧

靜清新的晚春風(fēng)光。

《四時田園雜興》（其二十五）是南宋的詩人范成大寫的七言絕句。這首詩

寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季

南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，

色彩鮮麗。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的

描寫，讀來意趣橫生。

《清平樂?村居》就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。這

首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜悅、向

往之情，側(cè)面上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。這首詞是一幅栩栩如生、

有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之

美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往。

【作者介紹】

楊萬里，楊萬里生于宋高宗建炎元年九月二十二日（1127年10月29日），

他八歲喪母。其父楊芾精通《易經(jīng)》，常忍著饑寒購買書籍，在十年之內(nèi)，積得

藏書數(shù)千卷。在父親的影響下，楊萬里自幼讀書非常勤奮，廣師博學(xué)，鍥而不舍,

曾從師于高守道、王庭珪等人。

紹興二十年（1150年）春，楊萬里赴臨安參加禮部試，落第而歸，仍繼續(xù)求

學(xué)。

紹興二十四年（1154年），楊萬里進士及第。次年，拜劉才邵為師。

紹興二十六年（1156年），授贛州司戶參軍。在贛州司戶任上，其父楊芾又

攜領(lǐng)他去拜見謫居南安的張九成和途經(jīng)贛州的胡鈴。王庭珪、張九成、胡鈴等前

輩的學(xué)問、節(jié)操以及力主抗金的愛國精神，給了楊萬里以重要的影響。

紹興二十九年（1159年）十月，調(diào)任永州零陵縣丞。時主戰(zhàn)派領(lǐng)袖張浚謫居

永州，閉門謝客。楊萬里三次前往拜謁而不得見，后以書信力請，并通過其子張

械介紹，才得接見。張浚對他說：“元符貴人，腰金纖紫者何隙，惟鄒志完、陳

瑩中姓名與日月爭光！”同時勉之以“正心誠意”之學(xué)。楊萬里服膺其教終身，

于是名其讀書之室曰“誠齋”，以明己志。胡鈴當(dāng)時謫居衡州，楊萬里又請他為

此寫了《誠齋記》。他“一日而并得二師”，張浚、胡鈴兩位愛國名臣成為楊萬里

終生效法的榜樣。

范成大（1126年—1193年），字致能，范成大號石湖居士，謚文穆，吳郡（今

江蘇蘇州）人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。

父母早亡，家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進士，初授戶曹，歷官監(jiān)

和劑局、處州知府，累官起居郎。范成大的作品在當(dāng)時即有顯著影響，到清初則

影響尤大，有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩稿》）之說，與尤袤、

楊萬里、陸游號稱“中興四大詩人”。其詩風(fēng)格輕巧，但好用僻典、佛典。楊萬

里稱其：“大篇決流，短章斂芒；緡而不釀，縮而不信。清新嫵媚，奄有鮑謝；

奔逸雋偉，窮追太白。求其支字之陳陳，一唱之嗚嗚，不可得世?！蓖砟晁鳌端?/p>

時田園雜興》六十首是其代表作，錢鐘書在《宋詩選注》中謂之“也算得中國古

代田園詩的集大成”。他同時還是著名的詞作家，或許還可說是一位地理學(xué)家。

出使金國有日記《攬轡錄》。另有《石湖詩集》、《石湖詞》、《桂海虞衡志》、《修

鸞錄》、《吳船錄》、《吳郡志》等著作傳世。

辛棄疾（1140—1207）,南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族,

歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不

久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾

上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國

熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠

祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔

媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱

江西帶湖。

【教學(xué)目標】

1.會認“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字。

2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住

關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。

【教學(xué)重點】

抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。

【教學(xué)難點】

通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，

從而完整地理解詩意。

【教學(xué)準備】

課件

【課時安排】

3課時

教學(xué)過程

笫一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情境：以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來背一背？（《春

曉》《詠柳》……）

2.引出詩題：這些古詩都寫了春天的景致,接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春

天的古詩一一《宿新市徐公店》。（板書詩題，齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖睍?/p>

寫時寶蓋頭不能寫得太寬,適當(dāng)提醒。）

3.解釋詩題:根據(jù)詩題,你覺得作者在哪里住宿？（根據(jù)學(xué)生的回答，師點撥:

新市,地名，在今湖南攸縣北;徐公店,是姓徐的人開的店。詩題意思:在新市姓徐

的人開的客店里過夜。）再齊讀詩題。

4.導(dǎo)入新課:這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。因為他長期居住在鄉(xiāng)村,對鄉(xiāng)

村的田園生活十分熟悉，所以，描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這是怎

樣有趣的一首詩嗎?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.自主交流：小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音，互相學(xué)

習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號（加點），朗讀時注意。

3.朗讀節(jié)奏。（出示朗讀的節(jié)奏）

籬落/疏疏/一徑深，

樹頭/新綠/未成陰。

兒童/急走/追黃蝶，

飛入/菜花/無處尋。

4.自主練習(xí)：這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了，趕緊自己試試吧。

5.多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。

詩中有畫，畫中有詩,讀著讀著，老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面，讓我

也來讀一讀,好嗎？

三'再讀課文，品讀感知。

1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。

（朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛

圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四句“無

處尋”讀得慢而穩(wěn)一點，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。）

2.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩歌。

3.講詩歌，讀詩歌。

（1）“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。

徑:小路。陰：樹蔭。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠方，樹枝上新

生出的綠葉還沒有形成樹蔭。）

你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點嗎？

男生一起來讀一讀。

（2）“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么？（描寫景象:兒童奔跑

著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。）

女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。

你們讀了以后有什么感覺？

（感覺非常有趣）

4.思考一下，這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了作者對兒童

的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。）

5.集體朗誦,讀出古詩的趣味。

6.誰愿意把整首詩背給大家聽？

（1）1分鐘背誦記憶古詩。

（2）填空式背誦。

（3）全詩背誦，背誦比賽。

7.默寫《宿新市徐公店》。

四、關(guān)注細節(jié)，拓展延伸。

1.回想整首詩，小朋友在干什么？（捉蝴蝶）

你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細看，評一評誰是“最佳小

演員”。

2.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。（預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”

著追蝴蝶。）

3.我們再來看詩句中寫的是“急走追黃蝶”，表演時到底是應(yīng)該“走”著追

還是“跑”著追？（學(xué)生討論）我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。（走:跑，

疾行。）

4.現(xiàn)在，你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。

5.美讀：詩中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞

的黃蝴蝶,簡直太有趣了，讓我們再美美地讀一讀。

五、延伸故事，感悟詩境。

1.動動手,畫一畫。

讀了這首詩，你覺得圖上該畫出哪些景物呢？（籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴

蝶、油菜花。）趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。（提醒學(xué)生可以把自己的畫和課

文中的插圖作做比,辨別不同之處，適當(dāng)進行修改。）

2.這是一首詩,是一幅畫，也是一個小故事,請你回家先把詩背給父母聽一聽,

再依照自己的畫把詩歌編成故事說一說。

【板書設(shè)計】

宿新市徐公店

但藩琉林一容深

田園春光

切頭新球王辰麗

t”贊美春色

,兒至卷走運笑染

兒至運染（飛入呆在無處尋

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.以題目導(dǎo)入:齊讀《四時田園雜興》（其二十五）

2.看到“田園”二字,你想到什么？哪位同學(xué)能分享一下？

3.回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩有哪些。（《村居》《所見》……）

4.簡介作者。

（1）你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解？

（2）介紹作者:播放課件資料”范成大的簡介”。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.初讀正音。

注意生字，要讀得字正腔圓、準確流利、有板有眼。

指名認讀生字。（出示生字卡片）

讀通詩文。（注重糾正字音）

2.注意節(jié)奏。

（1）聽范讀。（出示課文朗讀）

（2）自主練習(xí)朗讀。（朗讀詩歌，要求準確、流利，讀出詩的節(jié)奏。）

（3）指名試讀,評議。

（4）教師示范指導(dǎo)。

三、再讀課文,品讀感知。

1.再讀課文,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場景。（讀注釋）

2.交流感想。

透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學(xué)們結(jié)合生活體驗分享一下。（農(nóng)

家忙）

3.朗讀節(jié)奏。（出示朗讀的節(jié)奏）

梅子/金黃/杏子肥，

麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，

惟有/蜻蜓/峽蝶飛。

4.理解詩意。

自由讀文，借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語,理解詩意。不懂的地方

做上記號。

小組討論,集體交流。

（譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子果實肥碩;養(yǎng)麥揚花,一片雪白，油菜花倒

顯得稀稀落落。天長了，籬笆前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）

你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚之情，并評價。指名說。（加強對

詩意的理解）

在美麗的田園里，果子快要成熟了，養(yǎng)麥花雪白成片，油菜花金黃稀疏,蜻蜓

蝴蝶飛舞,寄托著收獲的希望，多么令人向往的生活呀!齊讀本詩。

其實很多詩人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜，他們寫下了大量的

田園詩篇。請看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。（體會又忙又樂的心情）

5.有感情地朗讀《四時田園雜興》（其二十五）。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.再讀古詩,感受自然之美。

2.全班齊誦,感受大家在田間忙碌勞作之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)古詩的感受。

4.有感情地背誦給父母聽。

【板書設(shè)計】

四時田園雜興（其二十五）

梅子黃杏子肥）有花有果）

描寫

（麥花白菜花禱J有色有形

福落無人過））對田園風(fēng)光的熱愛

襯托\(zhòng)更顯寂靜

［靖鋌鐵娛飛J

第三課時

一、直接導(dǎo)入,明確詩題。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞一一《清平

樂?村居》。

2.板書詩題，齊讀詩題。

3.解題:看到“村居”這個詞，你想到了什么？

大家的想象力都很豐富。教師指著板書“清平樂（yu6）”，請再齊讀一遍“清

平樂”，讀了這個詞，你有什么樣的感覺呢？（給人一種寧靜、閑適的感覺。）

4.師簡單介紹：“清平樂”是詞牌名，“清平樂”是一首曲子，是用來演奏的。

用它作詞牌的詞一般給人一種寧靜、平和、舒適的感覺。

5.那就帶著這種感覺一起來讀《清平樂?村居》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文,要把課文讀得準確流利，富于感情。

2.學(xué)生自讀:誰先來讀給大家聽？（教師正音）

3.指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。

4.指名學(xué)生朗讀。

5.齊讀全詞,讀的同時請注意觀察,這首詞與前面的兩首詩有什么不同？

（這首詞的特點:有長短句，有詞牌名，分上下兩片。）

6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看有哪個字、哪個詞語、哪個句子不理解。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以共同討論交流。

7.討論交流。

我們先來交流一下,經(jīng)過討論解決了哪些問題？

（1）你們是怎么理解“翁媼”的？

（“翁”是什么？請大家看這個字的上面,是一個“公”字，“翁”指老公公。

“媼”左邊是一個“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、

老婦。）

（2）“鋤豆”這個詞的意思是什么？

（“鋤豆”這個詞不能按字面意思理解，需要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文，你們

能猜出這個詞語的意思嗎？“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。）

三、再讀課文,感受韻律。

1.我們理解了詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞,就會有更深刻的理解了。

2.聽到你們讀,老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。

3.教師朗讀,學(xué)生注意老師朗讀的方法。

教師簡單介紹:請讀這三個字，“小”“草”“媼”（課件閃爍），發(fā)現(xiàn)了什么？（這

三個字最末有相同的韻母,都有“ao”。）韻母相同或相近,這就是押韻。古人寫詩、

寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來朗朗上口。

大家讀讀詞的上片，感受一下。（生練習(xí)讀）

看看詞里面還有哪些字押韻？（“東”“籠”“蓬”）讀一讀，再次感受一下。

我們再一起讀一讀。

四、品讀詩詞，展開想象。

1.品讀鄉(xiāng)村美景。

好詞需要細細品，下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一

下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會到了什么？

美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會用耳朵去聆聽?。ㄕn件播放潺潺的

溪流聲）讓我們美美地讀一讀吧。

其實“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻,茅草蓋的房,又矮又小,很簡陋,為什么

還能帶給我們美的感覺呢？（老師簡介:很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個

詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。）

一個“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧靜的、詩意

的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生一齊朗讀。

想象畫面:茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

（畫面:一所茅屋又低又小，緊靠著一條小溪,溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋

里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂,那滿頭白發(fā)的老人是誰

家的老翁、老婦?）

課件出示句子:“幾場春雨過后，到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群

地從土里探出頭來?！闭l來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認真聽,體會一下。

你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”

可以嗎？

（好奇、渴望、興奮、激動……）

（不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”

的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍

如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃

勃的生機。）

（3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）

3.默讀第3自然段。

（1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機勃勃，動物也是悠閑自在，你們看誰來

了？（課件出示:小雞覓食。）

（2）指名讀讀，讀完思考:我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走

來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請大家?guī)е腋？鞓返恼Z

氣齊讀。

4.品讀第4自然段。

過渡語:除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子）

出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚?！保ㄉ杂勺x句子）

想想:除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊……）

小結(jié):這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀！

5.品讀第5、6自然段。

（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平

淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）

（2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩

的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？

三、仿寫練筆，拓展延伸。

你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫我們身

邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。

【板書設(shè)計】

鄉(xiāng)下人家

、屋前:瓜藤攀噴鮮花綻放

空間

:屋后:雨后春筍雞鴨覓食

（夏天:院落晚餐，別致生動

時間，

、秋天:秋夜睡夢

總結(jié):風(fēng)景獨特、迷人，

【教學(xué)反思】

1.品讀語句，感受美景。在本文教學(xué)中，我始終把“讀”貫穿全文，采用各種

方法引導(dǎo)學(xué)生體會自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的美好。

2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時,學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者

標注小標題，畫句子交流品味感受。

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第3課《天窗》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子

只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗

都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的

慰藉，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象

豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的

向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。課文共有八個自然段，可分為三

個部分。

這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間久遠。課文看似簡單，實則

含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的

難度。因而，教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文本，體會作者對天窗的特殊情感上

下功夫。文章文筆優(yōu)美，想象豐富奇妙，教學(xué)時要借助朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練激發(fā)

學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法展開自己豐富的想象，只有深深地融入課

文，才能使孩子們得到心靈的陶冶。

【作者介紹】

有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，只要求粗

知大意，教師只要針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟

的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要

引導(dǎo)學(xué)生細細品讀。

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《口語交際：轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。

2.注意人稱的轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)重點】

能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。

【教學(xué)難點】

在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述。

【教學(xué)準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.在生活中,我們往往會遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中，人

們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來學(xué)習(xí)

口語交際一一轉(zhuǎn)述。(板書課題)

2.齊讀課題。

二'結(jié)合通知，把握要點。

1.談話:讓我們來看這個通知,動動你的小腦筋,想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。

通知

本周五(3月23日)下午兩點，在本班教室召開家長會,交流家庭閱讀情況，評

選“書香家庭”。

溫馨提示：

(1)請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。

(2)因為學(xué)校停車不便,建議家長選擇公共交通工具。

(3)請?zhí)崆笆昼姷綍觥ｉ_會期間請自覺遵守會場秩序:關(guān)閉手機,不隨意

走動，保持安靜。

新華路小學(xué)四年級(3)班

3月21日

2.思考:根據(jù)上面的通知,轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題？

(1)自己先認真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

3.轉(zhuǎn)述要求：

轉(zhuǎn)述應(yīng)注意:轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清、記準別人的話,別弄錯;轉(zhuǎn)述的時候,

要把原話說清楚、說明白，不然就會耽誤事。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這個通知該怎么轉(zhuǎn)述？

引導(dǎo)學(xué)生針對不同意見進行交流,從而達成共識。

討論后小結(jié)：轉(zhuǎn)述要求。

(1)轉(zhuǎn)述時,弄清要點,不要遺漏主要信息。

(2)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。

三、小組討論，學(xué)生互動。

1.閱讀通知，小組討論。

2.分成小組,進行討論。在討論時，小組成員分別講述對這個通知轉(zhuǎn)述的方式,

表達對這個問題的看法。

討論時，聽到不同意見,要換位思考,積極溝通。

四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

1.向父母轉(zhuǎn)述。

學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)

述通知的內(nèi)容。

2.其他學(xué)生做傾聽者,聽后進行評價,并進行新一輪的轉(zhuǎn)述。

3.拓展活動。

小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動，各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。

4.小結(jié):讓我們運用這次口語交際學(xué)到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)

容吧！

【板書設(shè)計】

轉(zhuǎn)述

注意：聽清、記準說清楚、說明白

要求:要抓住要點,不遺漏

要注意人稱的轉(zhuǎn)換

【教學(xué)反思】

本課口語交際是訓(xùn)練“轉(zhuǎn)述”的能力,這不只是說法的改變,而是在聽話、說

話的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項綜合能力。我先讓學(xué)生自讀通知,接著引導(dǎo)學(xué)生討論：

該怎樣轉(zhuǎn)述這個通知?大部分學(xué)生都認為這個很簡單,思考了一會兒時間,就舉手

了。也有一部分學(xué)生不敢舉手,可能是不知道如何轉(zhuǎn)述,也有可能是對自己的答案

不自信。在學(xué)生們說的時候,我給了其他學(xué)生評價的機會，這同樣是表達的訓(xùn)練，

我給學(xué)生們提供了“我覺得……”“我認為……”“你說的……”等句式，讓他們

有一個意識，在給別人提意見時一定要誠心誠意，要先說優(yōu)點，再指出不足的地

方。然后讓學(xué)生和同桌練習(xí)轉(zhuǎn)述，明確轉(zhuǎn)述時把內(nèi)容說完整、說準確，不能丟三落

四，也不能說錯。最后，我又進行了延伸，鞏固了學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。我給出了其他

幾個事件,讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)述,通過實戰(zhàn)提高轉(zhuǎn)述能力。

部編版小學(xué)四年級語文下冊

《習(xí)作一:我的樂員》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情

感。

3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

【教學(xué)重點】

寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

2.理清課文層次。

第一部分（1~12）:寫這塊奇異琥珀形成的過程。

第二部分（13~17）:寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（18）:寫這塊琥珀的形態(tài)和價值。

四、布置作業(yè)。

1.默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

2.搜集關(guān)于琥珀的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.請同桌互相交流琥珀形成的過程。

3.這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？（形成松脂球、變成化石）

二、學(xué)習(xí)課文，體會文中推測的合理性。

1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過程的？（推

測）

出示句子:從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形,

并且可以推測,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢？你覺得這些推測科學(xué)合理嗎？說出自

己的理由。

（1）天熱,松樹才會滴下松脂。

請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的句子。

讀一讀這幾個句子，你體會出了什么？（天氣非常炎熱，氣溫越來越高。）

請你讀出氣溫的不同。

作者為什么推測天氣很熱？（因為只有天熱，松樹才會滲出大滴的松脂并不斷

滴下。）

（2）松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容，推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子

的。

①小蒼蠅很快樂。（從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，可以想象到小蒼蠅

很快樂。）

出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿

過草地,飛進樹林。

讀出小蒼蠅的快樂。

②小蒼蠅停在松樹上很放松。（從“伸”“撐”“拂拭”這幾個詞，可以體會到

小蒼蠅很放松。）

出示句子:它伸起腿來拽彈翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。

讀出小蒼蠅的放松。

③蜘蛛小心翼翼，很謹慎。（“小心”一詞，寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。）

出示句子:它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。

小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就

是一一落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這

說明事情發(fā)生得太巧了。

（3）松脂繼續(xù)滴下來。

一大滴松脂能形成松脂球嗎？（如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說不定

還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球；即使形成球,如果球太小了，也

許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化。）

（4）時間漫長，地殼變化。

出示句子:幾萬年，幾十萬年,幾百萬年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

又是幾百萬年過去了……（說明時間長）

出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。有一

天,水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機,

慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。（說明時間漫長,滄海桑

田，松脂球被淹沒在泥沙下面。）

三、拓展延伸。

1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的？（觀察仔細,推測有據(jù)。）

2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù)。（因為這塊琥珀是

在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運動。因

為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹，所以在作者想象中，這個故事發(fā)生在一個松

樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱

的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。）

3.如果讓你來推測，你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程？（在一

片長滿了松樹的森林里，一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然一陣風(fēng)吹來,蜘蛛被風(fēng)吹了下來,

被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂

旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，

形成一個松脂球。經(jīng)過地質(zhì)變化,幾千萬年以后，松脂球變成了化石,就形成了琥

珀。）

【板書設(shè)計】

琥珀

形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

變?yōu)榛?時間漫長、地殼變化

【教學(xué)反思】

1.抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形

成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù)，可以很好地突出教學(xué)的重點。

2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后，再來自己推測小蒼

蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。

3.注重語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過品讀,才能真正地走

進文本;通過練習(xí)說話來積累語言，培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說,都能有效地

增強學(xué)生的語感。

部編版小學(xué)四年級語文下冊

第6課《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:

鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了

保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程

提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開

啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗

具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類

——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中

生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，

以''恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線

引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序,

先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)

千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生

活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

課文最后表達了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重

現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。

教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事

科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。

【作者介紹】

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學(xué)院

古脊椎與古人類研究所古生動物學(xué)家。

【教學(xué)目標】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個生

字，理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語飛

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感

興趣的語段。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的

濃厚興趣。

【教學(xué)重點】

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學(xué)難點】

1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章，主要向人們

介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

20世紀末期,我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想

象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)

2.簡要概括課文每部分的意思。

第一部分(1)：告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變

成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

第三部分(3-4):介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

第四部分(5):表達了科學(xué)家們的美好愿望一一希望找到更多的、更充分的證

據(jù),全面揭示恐龍飛向藍天這一歷史進程。

四、交流感受，品味句子。

1.讀了課文之后，你有什么感受?找出本文中表達準確的句子。

2.出示句子,朗讀體會。

(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指

的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過

程，而不是突如其來的變化。)

(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。(“一些”表示不是所有

的恐龍；“應(yīng)該”表示這是一種推測，說明在沒有找到證據(jù)之前，不能確定。)

(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。(“全面”說明科學(xué)家們希望

找到更多的、更充分的依據(jù)。)

五、布置作業(yè)。

1.讀課后的“資料袋”。

2.搜集關(guān)于恐龍的資料。

第二課附

-v導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們認讀了生字新詞，理清了課文的層次,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍

是如何飛向藍天的。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1.恐龍和鳥類各有什么特點？（恐龍：兇猛、笨重、遲鈍;鳥類:輕靈、五彩斑

斕。）

2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系？（在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,

最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

3.科學(xué)家們經(jīng)過研究,提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么？

出示句子:20世紀末期,我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的

恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長

羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

這是一個多么重要的發(fā)現(xiàn)??！我們來讀一讀這幾句話,體會科學(xué)家們當(dāng)時的

心情。（欣喜若狂）

（二）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

1.默讀第3、4自然段,想想恐龍是怎樣演化成鳥兒的。畫出描寫恐龍?zhí)攸c的

詞句，準備交流。

2.全班交流。

（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條

后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。

去掉“大約”行嗎?為什么？（不行。“大約”是指不精確的估計，體現(xiàn)了說明

文語言的嚴謹。）

（2）數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們

的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸;

有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動

物;有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

①這些句子有什么特點？（對比、排比）

②這樣寫有什么好處？（突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點。）

③恐龍家族的成員真是形態(tài)各異!請你讀出它們的不同。（男女對比著讀。）

（3）其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類:骨骼中空，

身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長

出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或

尋找食物而轉(zhuǎn)移到樹上生存。

“其中”，，一些”說明了什么？（準確地表達了不是全部的恐龍。）

（4）這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能

夠主動飛行。不過，另一種看法是，飛行并非始于樹棲生活過程。有些科學(xué)家推測，

一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

恐龍是怎樣學(xué)會飛翔的？（科學(xué)家給出了兩種推測：始于樹棲生活過程，在奔

跑過程中學(xué)會。）

（5）不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行,還是生活在

地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔，最終的結(jié)果是一一原本不會飛的

恐龍最終變成了天之驕子一一鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生

活天地。

（三）學(xué)習(xí)課文第5自然段。

恐龍飛向藍天只是科學(xué)家們的推測，他們更美好的心愿是什么？齊讀第5自

然段。

三、拓展延伸。

1.學(xué)了本文后，你有什么感受？

2.科學(xué)家們經(jīng)過研究，讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,

但想要全面揭示這一歷史進程,還需要一個漫長的過程。你想對科學(xué)家們說點什

么？

四、布置作業(yè)。

1.向家長介紹恐龍變成鳥兒、飛向藍天的演化過程。

2.小練筆:用對比的方法寫出事物的不同特點。

【板書設(shè)計】

飛向藍天的恐龍

恐龍一一鳥類

第一種恐龍

龐大家族

獵食性恐龍（樹棲）

帶羽毛恐龍（奔跑）

【教學(xué)反思】

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍天的演變過程，這是課文的重點。通過抓住關(guān)

鍵詞句，把恐龍演變成鳥類的過程簡單化。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文語言的準確性。通過品讀句子中的關(guān)鍵詞，體會句子

表達的準確性。

部編版小學(xué)四年級語文下冊

第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

這是一篇介紹納米、納米技術(shù)的文章。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言,

向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示了納米技術(shù)在應(yīng)用上的美妙前景。文章除了

向我們介紹“納米”等科學(xué)術(shù)語外.在內(nèi)容上更突出介紹納米的神奇，對此作家

將納米技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用通過想象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣大批的舉例使枯

燥的科學(xué)變得生動起來，讓我們看到了納米技術(shù)在應(yīng)用上的前景。

文章雖是通過想象來表達，但想象是科學(xué)探索中不可少的一種方式，想象能

否變成現(xiàn)實關(guān)鍵在于理論是否正確?？茖W(xué)研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密

的理論探討，要為想象找科學(xué)依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學(xué)探索中，還需要

有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。這些對待科學(xué)的態(tài)度以及探求科學(xué)的品質(zhì)也

是文章要表達的又一重點。

綜上所述，這篇文章不僅僅停留在對納米神奇的介紹，還傳達出先進的科學(xué)

思想。此文難度不大，力求讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主閱讀，把握文章的說

明重點，體會文中的科學(xué)精神。然后借助網(wǎng)絡(luò)豐富對“納米”的認識。

【作者介紹】

劉忠范，男，漢族，1962年10月生，吉林九臺人，2007年12月加入九三

學(xué)社，1990年4月參加工作，研究生畢業(yè)（日本東京大學(xué)光電化學(xué)專業(yè)），工學(xué)

博士，教授，中國科學(xué)院院士

【教學(xué)目標】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生

字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預(yù)防病

灶疾病細胞”等詞語。

2.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

3.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

4.領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

【教學(xué)重點】

1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

2.自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)。

【教學(xué)難點】

1.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

【教學(xué)準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，

隨茶水進入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也

可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術(shù)就在我們

身邊》這篇課文,去感受納米技術(shù)的神奇。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.讀了課題之后，你最想知道些什么？

預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方？

誰能來幫助同學(xué)解決這幾個問題？

2.認讀生字新詞。

課件出示詞語,先讓學(xué)生自己讀,再指名讀。

你有什么需要提醒大家注意的嗎？

3.找出文中的科技術(shù)語,把它們讀準確。

課件出示,學(xué)生讀。

4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”，在田字格中示范。（“臭”字不要少點?！笆摺笔?/p>

上下結(jié)構(gòu),左下方的寫法要注意，是五筆。）

三、再讀課文，整體感知。

1.朗讀課文,說說這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識。（這篇文章向

我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義，納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。）

2.根據(jù)文章內(nèi)容,理清文章層次。

課文分為四部分：

第一部分⑴：21世紀是納米的世紀。

第二部分（2）:具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。

第三部分（3~4）:寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。

第四部分（5）:寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。

3.這篇文章，作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來寫？（總一分一總）

4.找出第2~4自然段的中心句,讀一讀。

什么是納米技術(shù)呢？

納米技術(shù)就在我們身邊。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

四、布置作業(yè)。

1.把課文讀熟練。

2.搜集關(guān)于納米技術(shù)的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀課文。

2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。

二、學(xué)習(xí)課文，了解納米技術(shù)。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.什么是納米技術(shù)?請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。

2.讀了這一段之后，你有什么感受？（納米是很小的長度單位。）

3.納米究竟有多小?作者是怎樣說明的？

課件出示：

①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

比較句子,體會說明方法的好處。

納米是非常非常小的長度單位,非常非常小。

納米是非常非常小的長度單位，I納米等于10億分之一米。

你覺得哪句話寫得好?為什么？（第二句,運用列數(shù)字的說明方法,準確地寫出

納米的大小。）

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

這句話運用了什么說明方法？（作比較）

這樣寫的好處是什么？（更直觀形象）

4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米,它有多少納米呢？（約60萬納米）

5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這些特性

造福于人類的一門學(xué)問。這真的是太神奇了！帶著這種感受再讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。

課件出示：

①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能,能夠使食物保質(zhì)期和

蔬菜保鮮期更長。

②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實百倍，而且非常輕，將來

我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③在最先進的隱形戰(zhàn)機上,用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收

掉，所以雷達根本看不見它。

④利用極其靈敏的納米檢測技術(shù),可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的

納米機器人,甚至可以通過血管直達病灶,殺死癌細胞。

⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù),能夠讓藥物效力緩慢

地釋放出來,服一次藥可以管一周，甚至一個月。

2.在介紹這些納米技術(shù)時,作者運用了什么說明方法？（舉例子、作比較）

3.讀了這些句子,你有何感受？（納米技術(shù)的使用會讓我們的生活更加幸福、

健康、方便……）

4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片,學(xué)生欣賞。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段。

1.近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技術(shù)在人類生活中的使用越來

越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。

2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何？齊讀最后一段。

課件出示：

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來,我們的衣食住行

都會有納米技術(shù)的影子。

“在不遠的將來”說明了什么？（納米技術(shù)發(fā)展很快）

“衣食住行”說明了什么？（生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。）

3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

三、拓展延伸。

1.把你收集到的運用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。

2.請同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米

技術(shù)的材料,大膽想象，小組合作，運用納米技術(shù)來嘗試進行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們

的發(fā)明思路介紹給大家。

3.全班交流，教師適時表揚、鼓勵。

四、談收獲。

1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你有什么收獲？

2.總結(jié):作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識;采用了列數(shù)

字、舉例子等說明方法,讓我們對納米技術(shù)有了更深刻的認識。

五、布置作業(yè)。

1.對納米技術(shù)進行進一步了解。

2.請仿照第3自然段的寫法,寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。

【板書設(shè)計】

納米技術(shù)就在我們身邊

總講:21世紀是納米的世紀

分述:納米技術(shù)及其應(yīng)用

總結(jié):納米技術(shù)發(fā)展前景廣闊

【教學(xué)反思】

1.重點突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識,在理清

了文章的層次之后，抓住文章的第二、三部分進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說的學(xué)

習(xí)中,對納米技術(shù)有了清晰的認識,感受到了納米技術(shù)的好處。

2.學(xué)習(xí)說明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時運用了列數(shù)字、作比

較、舉例子等說明方法，通過品讀、比較等方法了解這些說明方法的好處。

部編版小學(xué)四年級語文下冊

第8課《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的

美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事

業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五

號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國

家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖

國，團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

【教學(xué)目標】

1.能夠正確認讀“攬、焰”等9個生字，理解詞語。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代

科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

【教學(xué)重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

【教學(xué)難點】

通過理解重